小学五年级语文“望月”课件上册
一、对教材的简要分析:
这篇文章是一篇随笔，讲述了我那聪明好学、富于想象力的小侄子在甲板上赏月时，背诵关于月亮的诗歌，以及他对月亮独特而童真的想象。作者文笔生动，他聪明好学又喜欢幻想的小侄子跃然纸上。
二、教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习本课的新单词。理解由新单词组成的单词。
3.能够将课文分段，概括大意。
4.能够联系课文内容，理解描述月光的句子的意思和小侄子对月光的想象。
5、通过阅读训练，激发学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
三、重点难点:
1，根据课文内容，理解描写月光的句子的意思和我侄子对月光的想象。
2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
四、教学过程:
(一)引言，揭示主题
同学们，你们知道哪些关于月亮的诗词？请背诵。
2.今天我们学习一篇关于月亮的课文，中间有很多关于月亮的诗词。请仔细阅读课文。
3、展示题目21满月(一起看题目)
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1，显示自学要求:
(1)借助拼音，读准发音，按顺序读句子，读好课文。
(2)自由地细读课文，自学生词，结合上下文或在词典中理解一些单词。
(3)再读一遍课文，问一些不懂的问题。
2.按姓名分段读课文，检查单词发音，提示注意。
3.学生提问，明白一些意思:学生提出的问题，有的可以在课堂上解决，解决不了的可以放到下节课。
(三)重读课文，理清脉络
1.默读课文，思考:课文只讲月亮吗？除了赏月，你还写了什么？
2.点名回答。
3.引导学生把课文分成几节？提示:课文中哪几段是写赏月的，哪几段是写吟诗的？
第一段(1-2):深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3-13):我和小侄子比赛背关于月亮的诗。
第三段(14-20):侄儿对月亮独特而童真的想象。
第四段(21-)，我独自在甲板上展开幻想的翅膀。
课堂练习
1，写作练习，老师指导。重点说明:斑、群、哈欠。
2.用钢笔画红色。
3.写出同义词。光点()凝视()惊奇()关闭()聚集()幻想()安静()闪耀()
4.抄写单词。
(5)学习第一段。
1，自由阅读课文第一段，注意阅读时的感受。
2.学生交流。引导学生说:作者描写的月光下的江景太美了，给我们展示了一幅动人的画面。黑板上写着:月下江景如画。
3.同学们，你们想画这幅画吗？学生思考:作者描述的图片中有哪些场景，是什么样子的？
4.展示图片，让学生看看它们是否就是你脑海中出现的图片。播放课文的第一段录音。看图听录音感受图片的整体含义。
5.让学生回忆课文并试着背诵。
(6)学习课文第二至第三段
1.自己读课文，思考:你觉得小外甥是个什么样的孩子？学生交流后板书:聪明好学喜欢幻想
2.学习第二段
3.学生可以自由阅读课文。哪里能看出小侄子聪明好学，想象力丰富的特点？学生阅读后可以自由交流。
4.展示句子:“是月亮叫醒了我。”我的小侄子调皮地向我眨了眨眼睛，抬头看着天上的月亮，陷入了沉思。老师质疑:月亮怎么可能叫醒小侄子？
5.给我看看那句话:侄儿聪明好学，喜欢幻想。和他谈话是一件愉快的事。
6.分角色读课文。
理解这首诗的意思。
(1)学生解释。
(2)教师的启发和理解。
7.指导读诗和背诵。(展示全诗朗读背诵)
8.你还知道其他关于月亮的诗吗？(学生可以自由背诵诗歌，然后点名作答。老师展示收集到的诗歌进行补充。学生选择1和2个感兴趣的句子进行朗读和背诵。)
9.老师听写，介绍情况:诗妙，月色妙。这两种奇妙的东西共同滋润着我们的心灵，让我们无比的畅快，陶醉在那种美丽宁静，空灵悠远的氛围中。
10，秀句:诗，连同月光，沐浴着我们，让我们沉醉在一种宁静而宽敞的氛围里。
11.学生反复朗读，理解句子的意思和意境。
12.总结对话，激发学生积累诗歌的兴趣。学完课文第二段，有什么让你印象深刻的？正是因为我的小外甥聪明好学，所以积累了无数的妙诗，也因为这首妙诗的影响，我的小外甥变得更加聪明，想象力更加丰富。中国古代有很多优美的诗句，比如天上的星星。只要勤于积累，就会有丰厚的回报。
(7)学习第三段。
1，过渡:他的聪明和好学在哪里？爱情的幻想体现在哪里？让我们继续学习课文。
2.学生可以自由阅读课文。
3.讨论交流。展示句子1:“如眼，天眼。”“这是一双明亮的眼睛。它很喜欢看我们的地，所以每次合上都忍不住偷偷打开，一个月还得圆一次宽一次……”
4.继续读课文，重点是描述小侄子说话时的动作和表情的句子。
给我看看这句话:
(1)突然，小侄子提出了另一个问题...
他盯着我，等待我的回答。两只黑眼睛的瞳孔里，有一颗亮晶晶的小月在发光。
(3) .....小侄子几乎不假思索地回答。
他讲得绘声绘色，好像在讲一个现成的童话故事。
5]小侄子打了个哈欠，摇摇晃晃地回到了小屋。圈出你认为应该重读的单词，带着感情读，认真读。学生交流感情。引导学生说:我侄子活泼可爱，天真好奇，喜欢幻想，擅长。他的脑子里充满了奇妙有趣的事情。
5.用不同的角色读这一段。
动词 （verb的缩写）教学结束:
安排工作
1，摘抄描写月亮的诗词。
2.背诵课文。
3.收集关于风景的诗歌，举办诗歌比赛。
五年级语文“望月”课件第二部分
一、教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学会创造新词。
3.能够联系课文内容，理解描述月光的句子的意思和小侄子对月亮的想象。
4.通过朗读训练，激发学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
二、教学中的难点:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2、能联系课文内容，理解描写月光的句子的意思和小侄子对月亮的想象。
3.通过朗读训练，激发学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
三、教学准备:
以及辅助活动:诗歌比赛
四、教学过程:
(一)引入诗歌，板书。
1.学生们知道哪些关于月亮的诗？请背诵，一人一句。
2.暴露话题
(2)第一遍读课文，消除单词障碍。
1，明确:通读全文，不明白的单词划下划线，尽量解决清楚。
2.学生自己阅读和学习单词。
3.按姓名分段大声朗读。
4.词义质疑:清辉:优雅纯粹的光辉。凝视:出神地看着画面:叙述叙述，绘声绘色。云絮:植绒，像东方的棉絮。淡淡的云。剪影:根据人脸或身体轮廓的剪纸形状。这里指的是事物的轮廓。不假思索:假的，借的。不用思考，形容说话做事很快。晶莹剔透:明亮透明隐约:看起来不是很清楚。5.疑惑:“诗，沐浴着月光”
(三)重读课文，理清文章脉络
1.默读课文，思考:课文只讲月亮吗？除了月亮你还写了什么？
2、命名答案:板书:情景竞赛想象
3.应该如何细分？总结段落？第一节(1-2)深夜，“我”在甲板上欣赏月下的江景。第二节(3-13)小侄子和“我”比赛背关于月亮的诗。第三段(14-20)小侄子对月亮的独特而童真的想象。第四段(21)“我”独自在甲板上展开幻想的翅膀。
课堂练习
1，写信指导侄子的小学生锁羊群。
2、钢笔红色，临时书写。
3、写同义词光点()凝视()惊奇()关闭()
4、临摹词:清辉行云封销不思光斑瞳孔闪动挑战剪影画浴比喻云假寐。
(5)学习第一段。
1.读课文，让学生闭上眼睛，认真听。仔细想想你的感受。
2.同学们，你们想画这幅画吗？
3.仔细阅读课文，思考作者描述的“画面”中的场景是什么，是什么样子的？交流。风景:月光河，芦荡梅林峰-浮光，芦荡梅林峰-跃动。
4.学生当场用画笔画画，其他学生对课文进行评论。
5.播放第一段录音(朗读)，然后看学生画的图感受意境。
6.看图，试着背出来。
(6)学习第二段。
1，学生可自由阅读课文
2.给我看看这句话:“月亮把我吵醒了。”我的小侄子调皮地向我眨了眨眼睛，抬头看着天上的月亮，陷入了沉思。老师质疑:月亮怎么能把人叫醒？
3.给我看看那句话:侄儿聪明好学，喜欢幻想。和他谈话是一件愉快的事。聪明好学在哪里？角色阅读部分5-11。
4.理解这首诗的意思。
5.指导阅读和背诵诗歌。
6.教师口述并引入情境。诗词妙，月色妙。这两种奇妙的东西共同滋润着我们的心灵，让我们感到更加舒适，更加美好，更加宁静，处于一种空寂而遥远的氛围中。展示句子:诗歌和月光一起沐浴着我们，使我们处于一种宁静而宽敞的氛围中。反复朗读，体会意境。
7.总结对话，激发学生积累诗歌的兴趣。学完课文第二段，有什么让你印象深刻的？(小侄子聪明好学，喜欢幻想)
(7)学习第三段。
1.学生可以自由阅读课文。
2.问题:这一段说了什么？我侄子是怎么想象月亮的？画出相关的句子，然后一起说。展示句子:“像眼睛一样，天堂的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的地，所以每次关了都忍不住偷偷开，一个月还得开一轮……”你觉得小侄子的想象力怎么样？请联系自己的生活经历感受一下。自由读句子，点名读。
3.讨论交流。(奇妙而童真)
4.继续读课文，找出描述小侄子说话时的动作和表情的句子。给我看看这个句子:突然，我的小侄子提出了另一个问题...他盯着我们，等待回答。在两个黑色的瞳孔里，有一个闪亮的小月亮。.....小侄子几乎不假思索地回答。他讲得绘声绘色，好像在讲一个现成的童话故事。圈出你认为应该强调、阅读和品味的单词。学生交流感情。
5.用不同的角色读这一段。
(8)学习第四段。
1，一起读课文
2.问题:这一段说了什么？(板书:独自坐在甲板上，传播幻想)
3.励志对话:在小侄子的感染下，作者不禁展开了幻想的翅膀。你想和作者一起幻想吗？闭上眼睛。听录音，做一个幻想。闭上眼睛。现在，你成了作者，只剩下你在甲板上...来引导你谈论想象中的事情。作业1，背诵课文2，诗歌比赛(课后)
(9)游戏辅助加深理解。
1，第一项活动:读题目，背古诗。
(1)六个字各代表一首古诗。请选择。
(2)依次看题目，背古诗。如果背不出来，可以大声朗读。【通过读诗、背古诗，考察了学生写月月诗的积累。]
(3)总结:刚才各组的同学都表现的很好，尤其是朗读的时候，很投入，很深情。
2.然而，刚才的比赛只是一场热身赛，接下来的比赛变得更加艰难，但也更加有趣！
3.第二个游戏:用古诗词搭配图片。(1)每个单词后面都有一幅图片。老师已经给图片附上了一首诗，还让学生根据图片内容附上一首古诗，看看我们的诗是不是一样的。
⑵轮流看有古诗词的图片，大声朗读。【让学生根据自己对图片内容的理解进行绘画，并配以适当的古诗词，实际检验学生对写月诗的理解。]
⑶总结:看来学生不仅能背诵古诗词，而且对古诗词也有一定的了解。
4.同学们有没有发现，我们刚才读的诗都是关于月亮的，有什么相同的特点？(板书:遥远的思念)【通过冷静的总结，揭示传统的月亮文学，达到教学目的。
5.第三场:唱月亮之歌。月亮是诗人眼中的最爱，也是其他艺术家心中的最爱。比如歌里经常出现月亮。
谁来唱几首关于月亮的歌？
我们学校合唱团曾经唱过一首歌叫月光，很好听。我们班有几个合唱队员。让我们欣赏他们的表演。
(3)让学生听完后谈谈自己的感受。
为什么我一听就想睡觉？请合唱团成员解释。
5.总结:怪不得我听了。好像回到了童年，在摇篮里睡着了。原来月亮真的能唤起人们无尽的遐想。(板书)
(十)小组合作，逐月表达自己的感受。
除了诗词歌赋，还有很多种艺术形式可以通过月亮来表达自己的内心感受。好吧，我给你一个学习成为艺术家的机会。
多媒体演示:“现在你是一名艺术家，请通过作曲、写诗、书法、绘画、朗诵、写词等方式，通过月亮来表达你的感受。”
3.学生汇报，说清楚工作是什么。你为什么创作这部作品？知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践。学生在写诗、画画、作曲的实践中，把感知、理解、内化的知识转化为运用的能力。]
4.总结全文。听着学生们的汇报，老师更加深刻地感受到，月亮是一首安静的诗，是一首委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一份绵长的情。让我们在《小白舟》优美的旋律中，再一次领略美丽的月景带来的悠远思念和无尽遐想。
动词 （verb的缩写）教学结束:
家庭作业:
《练习册》P54，2，3)收集有关山川的古诗，背下来，准备诗歌比赛。
五年级语文“望月”课件第三部分
一、教材解读:
《望月》是江苏教育出版社出版的小学五年级语文第24课，是当代散文家赵写的一篇关于月亮的散文。文章围绕“望月”展开，角度独特，立意新颖，清新优美——语言美、意象美、意蕴美。作者用生动的文字来描述“我”在甲板上欣赏月亮，我聪明、好学、富于想象力的小侄子和”。一个聪明、勤奋、富有想象力的小侄子的形象跃然纸上。文字语言表达丰富生动，意境如画，人物富有诗意。是一种很容易引起学生审美情感教育的文本。
二、教学目标:
1，学习这节课的新单词。理解新单词组成的单词；能正确、流利、有感情地在不同角色中朗读课文。背诵并记住课文的第二段。
2.理清课文的顺序，能够和课文的内容联系起来，理解描写月光的句子的意思和我侄子对月光的想象。
3.通过朗读训练，激发学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
三、教学中的难点:
理解想象中的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。
四、教学准备:多媒体课件
动词 （verb的缩写）总课时:三个课时
第一类
一、教学内容:
一读文本
二、教学目标:
1，学习这节课的新单词。理解由新单词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文，对课文有初步的了解。
三、教学过程:
一，引入谈话，揭示话题
同学们，你们知道哪些关于月亮的诗词？能给大家背一下吗？
【李白静夜思，鼓浪月行，独饮明月(直到，举起我的杯子，我问明月，把我的影子带给我，让我们三个人)。)、王维的竹楼和深山秋夜(松树林里的月光，小溪里的水晶石。)，张九龄的《望月思一远方》(月亮，长得满满的现在在海上，天涯* * *此时。)]
月亮一直被认为是一个明亮直白的象征，是纯洁高贵的象征，是离别的生发意象。很多大诗人都对月亮情有独钟，所以中国有大量关于月亮的古诗。
今天我们学习一篇关于月亮的课文，中间有很多关于月亮的诗词。请仔细阅读课文。
板书:24。看着月亮
第二，第一次读课文，初步感受
明确要求:
1，借助拼音，读正确的读音，读句子，读课文。
2.课文主要讲了一个什么样的故事？用自己的话概括课文内容。
3.把第一遍读课文时的难点问题画出来。(可以和同桌讨论)
第三，检查初始读数。
1.学会大声朗读新单词。
显示单词:
侄子的眉眼瞳孔
电镀模拟舱
清辉凝视着晶莹的云朵剪影，模模糊糊生动不经思考。
一次大声念出名字。
2.按名称分段读课文，提醒注意。
3，交流第一遍读课文后的收获，学生质疑。
第四，再读一遍课文，理清课文的连贯脉络，选择自己喜欢的段落读好。
提示性思考:这篇课文仅仅是关于月亮的吗？除了月亮你还写了什么？
1，通信:(正文写了四个部分)
1.深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。(1-2)
第二，我和我的小侄子比赛背诵关于月亮的诗。(3-13)
三。月亮看起来像什么？我侄子对月亮的独特而天真的想象。(14-20)
第四，我独自在甲板上展开幻想的翅膀。(21)]
2、学生朗读课文(选择你最喜欢的段落带着感情大声朗读。并说明为什么喜欢)
动词 （verb的缩写）课堂练习
1，用钢笔画红色。(老师适当指导)
2.抄写单词
3.带着感情读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
第二节课
一、教学内容:
读课文
二、教学目标:
1.大声朗读课文，理解描写月光的句子的意思和我侄子对月光的想象。
2.通过阅读训练，鼓励学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
三、教学过程:
首先，对着新的格兰特说话:
老师:你们有谁注意到月光了吗？它是什么样的？能给大家描述一下吗？(姓名交换)
乡村的月夜宁静而美丽。江上的月夜是怎样的美景？请阅读正文第一部分(1-2)，让我们和作者一起欣赏这美丽的月夜江景。
第二，学习第一段
1，自由阅读课文第一段，注意阅读时的感受。
2.点名读课文，谈谈读后感？
3、展示句子:
月亮出来了，平静地散发着光辉。月光落在长江上，江面被照亮。在流动的河流中，有成千上万闪闪发光的斑点在跳动。河的两岸，芦苇、树林、山峰的黑色剪影，在河与天的交接处，依稀绵延起伏。月光给它们披上了一层银色的花边...
你觉得那些文字描述的是月光下的河流及其两岸的风景特征吗？
引导学生说:作者描写的月光下的江景太美了，给我们展示了一幅动人的画面。
黑板上写着:月下江景如画。
4.指导学生带着感情读课文，并试着背诵。
第三，读课文的第二段
1.按名字读课文。
2.给我看看这句话:“月亮把我吵醒了。”我的小侄子调皮地向我眨了眨眼睛，抬头看着天上的月亮，陷入了沉思。
老师质疑:月亮怎么可能叫醒小侄子？这句话怎么理解？
3.以不同的角色朗读课文中的诗歌。
评估沟通。一起读
4、引导对诗意的大致理解。
5.沟通:这组对话前两句有提示，后几句没有提示。能不能给他加上适当的暗示？
(1)学生加提示后交流阅读。建议加上“脱口而出”、“想都别想”、“保持声音”等词语。)
(2)讨论:当你加入暗示时，你有什么感觉？为什么作者没有在这里加一个提示？
(引导学生觉得这里的诗很快，照顾到“一眨眼一句话”，语言干净利落，符合当时的情况。)
5.指导读诗和背诵。
6、展示句子:
诗歌和月光一起沐浴着我们，让我们沉醉在一种宁静而宽敞的氛围中。
一起读，带着感情大声读，理解句意，理解意境，谈谈自己的理解。
师:对，诗很精彩，月色也很精彩。这两种奇妙的东西共同滋润着我们的心灵，让我们无比的畅快，陶醉在那种美丽宁静，空灵悠远的氛围中。
第三，课堂部分
看完课文第二段，有什么让你印象深刻的？从中给了你什么启发？
学生同桌交流，然后在班里交流。)
老师:正是因为侄儿聪明好学，积累了无数的妙诗，也因为这首妙诗的影响，侄儿变得更加聪明，喜欢幻想。中国古代有很多优美的诗句，比如天上的星星。只要勤于积累，就会有丰厚的回报。
第四，作业
带着感情读课文，背诵课文第二段。
第三类
一、教学内容:
读课文
二、教学目标:
1，学习，读课文第三部分，能联系课文内容，理解外甥想象月光这句话的意思。启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。
2.带着感情读课文，背诵课文中的一些段落。通过口语训练，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学过程:
首先，查看导入:
1.月夜的景色很美。文中是如何描述的？
背诵课文的第二段。)
2.老师:这节课，我们可以继续学习“望月”。我们知道文章中的小侄子是一个聪明好学的孩子，他积累了很多诗词。我们能和他竞争吗？谁能背诵一些关于月亮的古诗？
过渡:
小侄子是个好孩子？他的聪明好学，不仅体现在他对很多古诗的积累上，更是一个爱幻想的孩子。让我们继续学习课文。
第二，学习第三段
1.学生可以自由阅读课文。
(1)月亮对我侄子来说是什么样子的？
展示句子:“像眼睛一样，天堂的眼睛。”“这是一双明亮的眼睛。它很喜欢看我们的地，所以每次合上都忍不住偷偷打开，一个月还得圆一次宽一次……”
(2)读一读，谈谈自己的感受。你觉得我侄子的想象力怎么样？请联系自己的生活经历感受一下。)
通过讨论，感觉侄子的想象力很奇怪。整天把月亮想象成眼睛，很清新，也很自然很贴切。“月满风雨晴。”有时候，月亮是完全看不见的，这意味着月亮闭上了眼睛。有时月亮又圆又亮，使人睁大眼睛；月亮有时半闭半睁，有时缩小成一条缝...也充满了童趣。月亮喜欢看我们的土地，它羡慕我们在地球上的美好生活！
(3)指导小侄子想象阅读课文中的月亮。
2.继续按名字读课文。听录音，找出描述小侄子说话时的动作和表情的句子。
(1)显示句子:
突然，小侄子提出了另一个问题...
他瞪大眼睛等待我的回答，两只黑色的瞳孔，一只接一只亮晶晶的小月闪闪发光。
.....小侄子几乎不假思索地回答。
他讲得绘声绘色，仿佛在讲一个现成的童话。
小侄子打了个哈欠，摇摇晃晃地回到小屋。
(2)说出以上句子的名称。你可以把你认为应该重读的文字圈出来，然后带着感情去读，细细品味。
学生交流感情。引导学生感受:小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，善于幻想。他的脑子里充满了奇妙有趣的事情。
板书:爱幻想
3.用不同的角色读这一段。组织学生进行评价。
第三，读第四段
(1)一起读课文。
老师:看完最后一段你有什么想法？
(在我小侄子的影响下，作者情不自禁地展开了幻想的翅膀。)
(2)让我们和作者一起感受这美丽的月夜，展开我们丰富的幻想。
1.播放课文的完整乐谱背诵。学生闭上眼睛听，感受文章的整体美。
2、引导学生想象:
请不要睁开眼睛。现在，你在甲板上，沐浴在月光下。你此刻在想什么？也许你会想到星星，太阳，...你展开幻想的翅膀，在广阔的天空中自由飞翔，飞翔...
(学生闭上眼睛做白日梦。)
2.现在请说出你的幻想。分享给大家。
学生交流，老师组织大家进行必要的评价。)
第四，课堂总结。
同学们，看完这篇课文有什么感受？看完课文，你有什么要说的吗？你还有什么要和你讨论的吗？
动词 （verb的缩写）布置作业
抄你喜欢的句子。
你眼中的月亮是什么样子的？用几句话写出你心中的月亮。