1.让更多的孩子去翻书，教他们如何用拇指和食指捏书页，同时给孩子指出东西，教他们如何阅读。而且这些亲子活动也能很好的增进感情。父母可以给孩子读更多的故事。有趣的故事不仅可以丰富他们的想象力，还可以训练他们的听说能力。灌输爱护商品的意识:很多适龄学生还没有形成正确稳定的价值观，所以灌输爱护商品的意识非常重要。等孩子有了爱护商品的意识，就会意识到我面对课本也要爱护课本。这是心理暗示的运用，每个人都会被暗示。含蓄是人的一种心理特征。
2.忽略撕课本的行为，关注爱护课本的行为。孩子建立起爱护商品的积极态度后，撕课本的行为会减少，但还是会出现。因为多动症孩子自控能力弱，有时候控制不了。至此，我们应该知道如何运用强化理论，通过一周的频繁正向强化，正向强化孩子爱护课本的行为。强化理论，也叫行为修正理论，是美国心理学家斯金纳根据学习的强化原理提出的理解和修正人类行为的理论。奖励那些符合组织目标的行为，让这些行为得到进一步强化和重复。给孩子买的书都是卡片式的，纸很厚，撕不开。你也可以给他买一个。
3.一到两岁的宝宝，正处于手部动作的敏感期。当然，接触书籍的方式与其他孩子不同，他们往往会有意破坏。他们认为这是一种与书籍的互动。撕书说明宝宝的手部精细动作已经发展到一定程度，这也导致了表达这种能力的要求。这种行动能给他带来满足感，让他展现自己的能力。家长发现宝宝撕书，要毫不犹豫地收回书，告诉他不要撕。然后他们可以给他提供一些纸巾或者其他干净的纸，但是不能提供一些用墨水印刷的纸，比如报纸。