最近，我读了一篇题为“我和张的不同生活”的文章。大致内容是“我”和张同年同村。从小学到大学，“我”一直是学校的优秀学生，而张一直是学校的反面典型；“我”初中毕业，顺利进入重点高中和大学，而张初中毕业后开始混社会。然而，我和张人生的转折点始于我大学毕业的时候。作为一个优秀的毕业生，我到处找工作，而初中毕业的张则招募了大量高学历人才作为创业者为自己服务。慢慢地，作为一个成功的人，张处处受人尊敬，但作为一个优秀的大学毕业生，“我”总是因迁就而被人看不起。
刚看完这篇文章，我感叹:真是东方三十年，西方三十年。但结合现在的教育，让我陷入了深深的思考。
“我”来自一个优秀的途径。为什么大学毕业的我本应该用自己的知识为社会创造财富，实现自己的价值，但事实却是如此令人沮丧。张则相反，曾经是一个典型的反方向的学校。他想要学历却没有学历，想要文化却没有文化，现在却风光无限。这种反差的原因是什么？怎么解决？
从原因上，我认为有三点:
1.中国人口众多，教育资源不均衡。
中国是一个人口众多的国家，这是我们的基本国情。这样的国情带来一个基本问题:升学压力。学生数量众多，但教育资源相对短缺，尤其是优质教育资源短缺，加剧了择校现象的普遍。择校的第一个负面效应就是学生的录取是以成绩为标准的。这种以选考为主要上学方式的择校模式，至今在国内很多地方盛行。考试是选拔学生的第一要素，所以重视学习成绩，轻视实践能力的现象很普遍。
第二，大学招生模式过于单一。
从中国科举制度开始，分数在选拔中的作用就凸显出来了。虽然延续了几百年，但这种相对公平的模式并没有太大的变化。大多数现代学校仍然把分数作为招生的唯一依据。“分，学生的命根子；考试是老师的法宝。这种无奈的声音依然流行。大学以分数作为录取学生的指挥棒，结果就是应试教育模式的盛行。学生、家长、学校都不遗余力地抓分数，高分低能的现象是很普遍的现象。另一方面，只要学生学习好，在父母、亲戚、朋友、老师眼里，就是好学生，即使犯错，也能用一张帅气的脸掩盖所有的丑陋；反之，成绩差的就是别人眼中的差生。无论你在其他方面有多优秀，都有可能得到一个不务正业的名声。
第三，舆论导向的偏差。
近年来，社会对高考和高考状元的大力宣传，严重影响了我国正常的高考秩序。每年高考季，全国都在为国考让路:道路交通管制，车辆优先服务，通信信号临时屏蔽，电视报纸大力宣传等等。，这些都无形中把一个考试抬得太高了。这样的舆论氛围也给学生关注成绩增加了很多不必要的压力。
这样的社会现状导致了“我”在大学还没毕业就以高分被别人尊重，而张却因为他的“分数”成为反面典型。
但是，社会是一个实体，它的基本标准是能力。在这里，高分不代表能力高，低分不代表没有能力。张身后的人生之路就是最好的例子。“我”和张的这种人生转折是对教育的嘲弄吗？那么如何改变这种状况，让教育真正为社会主义建设培养出有用的合格人才呢？我觉得要注意以下两种方式。
第一，改变一考定终身的招聘模式。
目前，中国的教育改革已经开始了这方面的实验，一些大学试行了提前招生、学生综合评价、校长推荐等模式，这种招生范围正在逐年扩大。这种不仅看分数，还需要其他能力的招生模式，势必会给以往单一的招生模式带来冲击。虽然还是有很大范围的终身考试，但毕竟改变已经开始了。只要有了开始，高考指挥棒的效力就会发生变化，学校的教育教学也会随之变化。
第二，学校教学实行以学生为本的教育。
以前课堂教学虽然有很多名称，但无非是为应试教育服务，难免要以牺牲学生的自主性和创造性为代价，追赶进度，增加内容，增加题量，提高成绩才是根本。
以学生为本的教育在学校教育教学中的实施带来了完全不同的结果，原因有四:
1.教育的预见性:以学生为本的教育要求教学的目的不能过于短视，要为学生的终身发展服务，这就要求教学中始终要有一个长远的目标，要把教育放在学生的整个成长过程中去考虑它的意义和价值。其实我们经常在电视上或者文章里看到这个道理，就是教育要为学生的终身发展奠定基础。
2.注重能力的培养:过去教学中的重点是培养学生的应试能力或其他与考试相关的能力。生本教育要求教学首先注重学生能力的培养，注重根据不同的个性培养学生的各种能力，尤其是实践能力。
3、学习不局限于课堂:生本教育要求学习不局限于课堂上课或课后完成一项作业。只要适合学生的实际需要，就应该算是一种学习。教师有义务拓展学生的学习内容，鼓励学生广泛涉猎，同时引导学生有机融合不同的学习方法，让学习成为一种自觉的行为，一件快乐的事情，而不是沉重的负担。
4.文化素养的不断提升:衡量国与国之间、人与人之间文明程度的标志是文化。文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。应试教育的最终目的是追求分数，导致教学内容变窄，最终限制了学生文化素养的提高。生本教育要求教师通过教学引导学生用宏大的视野去观察整个世界，用人类文明的一切优秀成果去净化他们的灵魂，使他们成为资源最丰富、精神世界最广阔的人。
通过阅读《我与张的不同人生》这篇文章，我感触良多。如果我们的教育制度改变了终身招聘的模式，学校教学真正实行以学生为本的教育，那么我的学习能力和自主创新能力将会提升到一个无限的境界，我的人生一定会越来越辉煌。而且张在学校的时候也不会成为学校的反面典型。他的文化素养和全方位能力必然会得到最大化的发挥，为社会创造财富，成为社会文明的典范。
我们期待“我”和张的不同人生，在未来不会有不同，而会一起辉煌！