初中生物主要涉及基础知识，理论性不强，比较抽象。高中教材的深度和广度明显加强，从描述性知识向推理性知识发展的特征日益明显。知识的横向联系和综合程度提高了，研究问题往往涉及本质，在能力要求上也出现了从形象思维到抽象思维的飞跃。比如光合作用、呼吸作用、物质跨膜转运方式、遗传的基本规律(分离现象、自由组合规律)、基因突变、基因重组、染色体变异等知识，理论性强，高度抽象，学生很难在短时间内掌握。2.教师
由于初中生物学习时间短，教师侧重于向学生灌输知识，追赶进度，提高中考成绩，而不注重学生能力的培养。大多数学生机械地、被动地学习。高二生物毕业考试后，高三不开设生物科目，导致学生知识脱节。3.学生
部分学生学习目标不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想涣散，过分依赖教师，学习自觉性和自主性差，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程中的基础环节，上课不能把握知识的重点和难点，对教材中要求的知识理解不充分。第二，优化学习方法，提高学习效率。学习是一个渐进的过程。在这个过程中，要注意优化学习方法，自主学习，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。1.循序渐进，注重初高中知识的相互衔接，激发学习兴趣。
在老师的指导下，关注高中生物的学习方法和注意事项，及时改变学习策略，做好各方面的思想准备。要把初高中的知识融合起来。比如:动植物细胞的结构，真核生物和原核生物的区别，绿色植物的光合作用，生物体的有氧呼吸和无氧呼吸等等。高中新教材的教学内容有“问题讨论、思考讨论、资料分析、探究、相关信息、知识链接、想象空间、边栏思考问题、技能训练或课外阅读”等栏目。安排和教学要求注重兴趣和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动接受，而是主动参与，这就要求不仅要掌握知识，还要学会学会学习，学会思考，学会与同学合作探究。我们应该正确对待学习的内容，创造一个突出自我的环境，激发学习的兴趣。如果你能做到其他同学能做到的，那么你的自信心就能得到很好的保持；如果你能做到的，其他同学做不到，那么你的自信心就会更强。2.优化学习方法，事半功倍。
(1)养成科学的预习习惯。
预习主要是知识的准备，即学生在老师讲授新课之前，有计划地自学新课的内容，对老师下节课将要讲的新内容有一个初步的了解，同时通过预习为学习新知识准备必要的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。预览不是简单的文本预览。预习时，要认真阅读新课内容，适当标注重点内容，标注不理解的地方，尽量做课本上的练习题。一段时间后，学生养成习惯，就可以列出自己的预习大纲，自己预习。预习后带着问题和难点去听课，这样学习效率会大大提高。(2)专心听讲，充分发挥主体作用。
有的同学认为上课就是老师讲，学生听，于是把学习比作“货物入库”，认为只要打开“仓库门”，就可以等着老师把“货物”送进去。这种想法是让自己在学习中处于被动地位。就像吃饭一样，课堂学习是别人无法替代的。上课注意老师板书，记笔记。老师讲解的时候，眼睛要盯着老师的动作和表情，要和老师的思路保持一致，跟着老师的思路走。积极思考和回答老师提出的问题，积极参与小组讨论和探究活动，大胆发表自己的意见，培养自己的合作学习能力、语言表达能力和严谨的逻辑思维能力。尤其是实验，要认真观察，积极参与，而不是只看形式上的热闹。(3)总结、推广、拓展。
根据一节课的基础知识、基本能力、基本方法，结合已有的经验和相关问题，独立总结，理清知识结构，形成知识网络，总结解题步骤，掌握规律和方法，注意知识的拓展和提升，明确思维和理解中的难点和易错点。(4)反馈培训情况，巩固落实。
练习安排和作业应用是知识转化为技能的必要途径。结合一节课的重点、难点和疑点，教师要为学生设计有针对性的例题和探索性问题，学生独立答题，较难的可以分组讨论。教师结合学生讨论，引导学生正确分析问题，规范答题，灵活运用知识，提高学生理解、记忆和运用知识的能力。另外，教师要选择适量的变式练习进行课堂训练，让学生达到对所学知识的熟练、巩固和提升的目的。
独立完成作业。做作业的目的是巩固和消化课堂上学到的知识。为此，你必须独立完成作业，独立思考，自己解决。一般来说，如果你能很好地完成作业，说明预习和讲课的效果是好的，知识是真正理解和掌握的。相反，如果作业不能顺利或独立完成，说明你还没有完全掌握所学的知识，没有真正理解。这时候你就要向老师同学请教，加强复习来弥补。
重视单元测试，牢记“审题认真，答题耐心，测试结果自信”。每次单元测试后都要进行自我评价，找出存在的问题。特别是失分的原因是什么，各有多少分？建立错题汇编，把每次考试和综合练习中的错题收集起来写下来，每隔一段时间再做一遍，看看自己是不是真的掌握了，把自己掌握的题标记出来，剔除掉，这样不会做的题就会逐渐减少，直到化为零。
如果学生能勤预习，善于听课，做笔记，勤总结，勤思考，多记忆，加强师生合作交流，学生在高中阶段一定能学好生物。(2)谈高一历史的学习方法:高一历史的学习和初一完全不同，死记硬背解决不了问题。高中历史更需要的是理解。最好每周复习一次，每月复习一次。复习的时候，关键是反复看书，在反复中提高。书是最根本的。没有书本谈能力是不现实的。？
在阅读每一节的内容时，要思考一个历史事件的前后发生了什么，它们之间有没有内在联系，有什么历史真相可以解释。历史事件之间也可以进行横向和纵向的比较。比如两个政变或者两个政策有什么异同，为什么会有这样的异同，意味着什么？分析异同也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的板块去思考。有的书上说历史要“立体”学习。我想，所谓的“立体”，大概就是横向和纵向的联系吧。如果我们经常这样思考，就能更准确地分析不同历史现象的本质，解决我们遇到的任何问题。这是阅读时应该注意的问题。书不仅仅是阅读。记住一些时间、地点和事件是没有用的。最重要的是学会用历史的思维去思考和研究，去探究事件背后的东西。我相信你很快就会发现，你读得越多，你就会越有趣。？
其次，做题当然很重要。做题的过程其实就是一个复习和反思的过程。现在单纯考知识本身的历史题已经很少了。这通常是对你对一个事件的分析的测试。这就需要运用读书时积累的那套功夫，也有一些技巧。比如在做选择题的时候，经常会遇到一些“根源”、“本质”之类的问题，通常是从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面来分析的。只要有关于这些方面的选项，一般都是正确的。在我看来，“直接”和“间接”这样的问题其实很简单。当你回答“直接”的时候，你可以让你的思维更简单，你会是你一开始想的那样，你根本不用转任何弯。除了“直接”之外的一切都可以安全地归类为“间接”。？
至于问答题，更需要你的思维和分析能力。不要指望试卷上的题是你以前见过的，更不要费神去背某道题。只要掌握了方法，问题和答案也很容易解决。首先是分析。通过回忆老师讲这部分内容时的介绍，试着从更多的角度去思考这个问题。不用担心想太多，只要你觉得有道理，就可能是对的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，勇于创新，有主见”，所以你要尽量多思考。？
第二是表达。最好是逐条阐述，一次写一两行。关键是要记下要点，因为阅卷的时候，要点也是分分给的，写的太多了。一个要点要做完好几遍才算完，这样不仅会占得先机，还会让老师因为找不到要点而扣分，浪费很多时间，以至于完不成卷子。分文章还有一个技巧，就是根据给定的分数，决定分多少篇文章。一般一分就是两到三分。如果一个问题是八分，很可能它有四分。这种方法可以有效降低漏答的可能性。就算实在想不出别的来回答，也尽量把计算出来的数字填进去。同时注意序号的排列。如果大点和小点标上不同的序号，就会条理清晰，逻辑性强，不容易丢分。最后，字迹一定要工整。你想想，一个老师要在这么短的时间内批改这么多卷子。如果字迹潦草，哪个阅卷老师会心情好给你打高分？？
最后，多和老师同学交流，对学习历史也很有帮助。一个人再细心，也会有疏忽。通过和同学交换笔记，和老师讨论习题，往往会有很多意想不到的收获。也可以看《历史学习》之类的杂志，学习课本上没有的东西，提高思维的深度和广度，对解决问题很有帮助。到高三下学期，争取每天花一到两个小时上历史课。因为历史有一个很容易被遗忘的特点。你今天记得的，很可能第二天就忘记了。所以复习历史更要注重计划性。除了要跟上老师的复习进度，还要有自己的计划，给自己定一个时间表，在哪个时间复习哪个内容，讲究科学合理，保证能按时完成。可以在两条线上同时进行。一个是老师的，一个是你自己的。比如老师在复习世界史的时候，你也可以在掌握世界史的同时看看中国史。不仅记住了更多的内容，而且有利于中外对比，让我对高中三年的历史知识有个大概的把握，效果比单独复习世界史好几倍。另外，专项复习也很重要。可以帮助你掌握历史线索，深入研究一些历史规律等事物，增加思维的深度和广度。其实历史是一门很有趣的学科，不用担心学不好。只要你肯努力，掌握方法，历史就会变得很简单。关于高一地理的学习方法:首先我们要明确我们为什么学习地理。学习地理对我们的日常生活有什么帮助？其次，要明确地理学习有三个层次:学什么，在哪里学，为什么学。很多高中生进入高一后会觉得地理很难学，因为高中的区域地理内容和初中有很大的不同。初中多是“什么和哪里”，高中是“为什么”，尤其是高一第一册的自然地理，要求学生有很强的科学思维，很难理解。刚进入高中的学生生活经验有限，比如城市学生对地形起伏、季节变化的认识，偏远地区的农村中学生对产业布局缺乏感性认识。其实地理很简单，学地理没什么大不了的。可以试着从以下几个方面去做:第一，要学会阅读和理解地理教材。地理学习的支柱是课本的阅读理解。另外两个文科在地理上的区别是，我们必须理解和记忆课本的知识点，而不是死记硬背。要达到更深的理解，必须在老师的指导下，认真阅读，积极思考。上课时间有老师指导，可以少走弯路，尤其是进入高中后，地理常识比重比初中小，但知识更深、更系统、更复杂，理解难度更大；现在地理的范围越来越广，学习地理需要更多的课外知识。因此，我们必须密切关注学习的主课堂。高中地理自然地理(主要是上册)应采用重科学、重理解轻记忆的学习方法，以实际运用为目的，注重地理原理和规律的理解和运用，结合实际分析解决问题。平时要多做习题，重视解题，特别是多画图，加深理解，巩固知识。第一，注重“概念”和“消化”。学习地理时，要重视概念的学习，把所有的地理概念都一一消化、理解、吸收，不留一口饭吃的余地。只有概念清楚了，判断推理的问题才是正确的。要列出那些特别容易混淆的概念，逐一比较它们的区别，比如天体、天球；恒星日，太阳日；时区、时区等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析问题、解决问题的过程中进行，重点是“原理”和“理解”。从基础知识开始，扎扎实实地一步步走完“地理原理”。如:气温与气压的关系；海陆温差形成的季风和季风气候；生态平衡的条件等。掌握了这些原理、规律和规律，我们在分析事物时就能有说服力，就能举一反三，找到相似地理事物的一般特征和规律。第三，总结归纳，掌握地理学习规律。对知识进行整理和总结，形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指通过接触的方式将人们头脑中的概念、思想和理论表达出来，使隐性知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。它是由节点和线条组成的知识网络图，其中节点代表概念，线条代表概念之间的关系，一个主题及其层次由节点和线条组成的网络知识结构来表示。高中地理(主要是第二册、选修教材一和选修教材二)中的人文地理主要属于文科内容，适合采用强调文科的学习方法。在理解的基础上加强记忆很重要。学习时多看书，熟悉和掌握知识要点；能阅读书籍，把握教材的脉络和主要思想观点；多思考，善于总结，形成自己的见解。人文地理学的研究注重观点和方法的运用，对现实进行评价和反思。第二，学会阅读和使用地图。地理学习的灵魂是对地图的阅读和使用。地图是学习地理不可或缺的工具。“没有地图，就没有地理。”地图是我们获取地理知识的重要工具，地理学习离不开地图。第一，“图文结合，易学易记”。学习时，要把读书和看图结合起来，把地理知识在地图上一个一个地查找、落实，记忆；平时要多看地图(也可以填图)，做到“寸步不离”，把地图印在脑子里，在上面重现知识。这样，我们在回答地理问题的时候，脑子里就能想出一个形象的、清晰的地图，这样就能准确有效地提取出我们需要的信息，心平气和地回答，也就是形成一个“大脑地图”。历届高考地理试卷题量较多，在平时学习中要高度重视构建“脑图”的训练。第二，把握“读图”和“理解空间”。地图具有形象、直观的功能，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，进一步了解地理事物的空间分布、空间联系和空间组合。从历年高考地理试题中可以看出，有很多试题直接或间接地考察了地理事物的空间分布知识。区域地理学习应重视地图的使用。三、地图学习要学会分类、识图、变图、用图。学会分类，包括日照图、统计图、地形剖面图、地质图、景观图、示意图、卡通图、资料图、构造图、等值线图等。学会看图，注意看图的顺序。①先看图片主题，即图片名称；②看清图例、比例尺、方向；③注意细节，知道图的主要内容和范围，然后观察图的具体内容，仔细全面，不要漏掉每一条信息；④联系实际。学会更改图纸，如图纸转换(剖面到平面图)、图形转换等。学会使用地图，比如总结地理规律或特点，记忆。当用图片记忆就是记忆的时候，你应该直接把单词放在图片上。说到这个知识点，你的脑海里反映出来的是图片，而不是文字，所以你可以像看图一样回答各种问题，不管是文字题还是看图题。学习地理要学会使用地图，形成阅读、使用、收藏地图的良好习惯，“左书一图右有图文”，从地图中获取知识和信息，发现知识，提高技能。地图是工具，也是最好的老师。当学生学会了使用地图的方法和习惯，就会轻松有趣地学习地理，从而学好地理。只要你掌握了正确的读图方法，培养了良好的用图习惯，形成了基本的地理技能，你就掌握了学习地理最重要的工具。