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兴奋和激动像决堤的洪水一样从他的脑海中涌出,他再也无法掩饰自己的那份温柔。

跑,跑,跑!他的内心是激动的,他的快乐已经无法用我们浅薄的语言表达。似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的喜悦。

描写人物的动作时,最重要的是注意观察。在日常生活中,要特别注意周围人的各种行为和动作,尤其是不同人的动作特点,抓住特点仔细反复观察。

例如,下面一段:

小李撅着嘴,弓着腰,一步步向它靠近。走近后,她看到自己的右手悄悄伸向蝴蝶,两只张开的手指一合,就抓住了蝴蝶的翅膀。小李高兴得又蹦又跳。

他弯下腰,篮球不停地拍着他的人前后左右,眼睛转来转去,寻找“突破”的机会。突然,他加快了脚步,左转,右转,越过两层防线,来到篮下,如虎跃起,转身投篮,篮球在空中划出一道漂亮的弧线,不偏不倚地落在篮下。

捉蝴蝶、打篮球都是我们常见的活动,甚至有的同学还亲自参加过,只是写的不具体。因为作者的细心观察,捉蝴蝶、打篮球的动作和神态都写得惟妙惟肖。

第二,要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下面的例子:

他五十多岁了。他戴着一副高度近视的眼镜。他小心翼翼地摘下眼镜,用衣服的下摆擦了擦。“嗯嗯……”他正要说话,突然想起了什么。他在盘子里摸索着,然后匆忙拿出一盒火柴。这才又“嗯嗯”了两声,站直了,声音特别大的说。

教室里烟雾弥漫。毛老师站在门口气喘吁吁。他的头冒着热气,鼻子上挂着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛愤怒地挑了起来,但嘴巴却咧着。他看到我们,惊讶地眨了眨眼,脸上的肌肉顿时僵住了,就像电影里的“定格”。我们都像木头一样被钉死了。

老人的手很灵巧。短短几分钟,一个泥人就在他手中诞生了。只见他又拿起一坨泥,先揉成一圈,然后用手轻轻搓,使其变得柔软光滑。然后,在上面摩擦,逐渐分辨出一个人的头、身、腿。他左手拿着泥人,右手拨弄着。很快,泥人就被装上了。

以上三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

第一个例子是关于一个高度近视的老教师。通过“用衣服下摆擦眼镜”、“匆忙在盘子里搜”、“匆忙往口袋里抓”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作笨拙、有点“迷糊”的老教师的特点。例2,主要描述脾气暴躁的人生气时的面部表情特征,如“站在门口气喘吁吁”、“头上冒着热气”、“愤怒地扬起眉毛”、“咧着嘴向下笑”、“肌肉纹丝不动”等。,从而把他们生气时的面部表情写得生动逼真。例3是抓住泥人动作的特点写一个心意。

第三,要准确恰当地使用动词。

阅读下面的例子,看看每段中的虚线单词是做什么的。

就在这时,那个倒在地上的运动员,双手撑着地,双脚踮起脚尖,突然站了起来。他的左脚顶在起跑线上,膝盖弯曲,稳稳地蹲着。他的双手像两根插在地上的木柱,整个身体微微前倾,像一只展翅欲飞的雄鹰。

在这些短句中,用了65,438+00个动词准确逼真地描述了运动员的起跑姿势。

她挤进大门,把担子放在地上;上前一步,抓起地上的草,用膝盖压住,弯下腰,用手束紧腰,提起来扔在院墙角落里。

段落中这些带点的动词很合适。他们写出了一个能干、敏捷、精力充沛、技术娴熟的农村姑娘的形象。

她看到奶奶站起来,用双手掀开盖子。几下用力抬起后,一条缝隙微微打开。一股浓烟从灶口冲出来,几乎熏到了她的脸。奶奶漫不经心地用袖子拂了拂满是皱纹的脸,摇了摇头,自言自语道:“老了,没用了!”

这段话描述了一个老妇人做家务的动作。用“解、冲、熏、伏、要”等动词,准确、贴切地写出了老人动作的特点。以上例子说明,必须用准确恰当的动词来描述人物的动作,才能把人物的动态形象写得具体生动。跳舞跳舞可以形容学习的好词好句。

(1)描述学习态度的单词

勤奋,勤奋,认真,敬业,踏实,勤奋,虚心,好学。

好好学习,脚踏实地,不要脸,求全责备,刨根问底,废寝忘食,忍饥挨饿,执着细致

(2)专心学习的单词

集中精神,集中精神,屏住呼吸,凝视,集中精神

津津有味地盖起来,冥想,集中注意力

(3)描述学习的好句子

肖飞坐在座位上,埋头写啊写。似乎有源源不断的泉水从他的笔下流出。不到一节课,居然写了一篇作文。

小红只是面朝窗户坐着,午后的阳光照在她圆圆的脸上,让她的脸颊更加红润;她拿着笔的手托着下巴,眼睛睁得大大的,明亮的眼睛在慢慢游动,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想到更巧妙的方法解决一道数学题时,数学老师们所熟悉和喜爱的眼神。

每当我写作业的时候,笔尖沙沙作响,仿佛有一只小鸟在对我歌唱,又仿佛在鼓励我:“你不要害怕困难,勇敢攀登高峰。”

她站起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,仿佛早有准备。

她抑扬顿挫地朗诵,音调优美,表情优美,座位动人。

他是一个淘气的男孩。他读得太快,像油炸花生一样噼啪作响。

隽隽用普通话念课文,声音清脆,很好听。连阳光都被迷住了。她从窗户偷偷溜进教室,留在书上,久久不愿离去。

我贪婪地读着这本书,就像一头饥饿的羔羊冲进了绿草地。

她钻进了书的海洋,像海里的鱼,忘记了时间的流逝。

他勉强振作起来,打开了书。从一开始,他就觉得一行行的文字在上面移动,像在飞;后来觉得只是一片模糊,像一窝蚂蚁在纸上爬来爬去。

他又埋头写作业了,房间里静悄悄的,除了笔在纸上的沙沙声。

学生们坐在教室里,聚精会神地听着老师的讲课,就像几十朵鲜花在辛勤的园丁的浇灌下静静地开放。

郎朗的读书声从各个教室飞出来,像动人的童声合唱,音符漫天。