1，懂图意。包括时间、地点、人物、事件、环境等等，这些因素决定了一篇作文的时态和意图。
2.剧情铺设。每个人都一样，所以剧情的设计尤为重要。
一篇图片作文不仅要写你在图片上看到的，还要写一些你自己的想象，包括图片中人物的心理活动，故事背景等等。巧妙的情节设计往往能为文章增色不少。3.字数控制。
看图，经常不赞成字数太多，基本在500-600字左右。只要文章生动，事件具体到足以表现画面内容，就认为是成功的。
4.抓扣。这是最后一点。
一般来说，一篇看图的作文是不会偏离中心的。但是，也许你看到的中心并不等于图片真正想表达的中心，所以你需要去揣摩。
2.如何用图片写作文？用图片写作文，要注意以下几点:1，知道图片的意思，包括时间、地点、人物、事件、环境等。，它决定了文章的时态和思想。2.剧情铺设。每个人的画面都一样，所以剧情设计尤为重要。一篇有图的作文，不要只写你在图上看到的东西。包括画面中人物的心理活动，故事的背景等。，巧妙的情节设计往往能为文章增色不少。3.字数控制。图片构图往往不赞成字数太多，基本在500-600字左右。只要文章生动，事件具体到足以展现画面内容，就认为是成功的。4.抓住题目。这是最后一点。一般来说，一个画面构图不会成功。
3.构图的方法主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。
笔者认为，教学必须耐心引导，要求学生在观察图片的基础上先确定中心，然后围绕中心详细描述图片内容。当我指导学生写这种类型的作文时，我主要从以下四个方面进行。
一、引导画面，抓住画面构图的中心，画面是构图素材，画面成为构图的基础。所以，首先让学生看图，让他们掌握图片的主要内容，确定文章的中心，然后写作文。
如何引导学生看图？笔者认为:第一，从整体出发，搞清楚画面上画的是什么时间地点，画的是什么，谁在做什么等。，并大致理解画面意思，掌握基本内容；其次，观察和分析画面的各个部分，以便清楚地了解人物和各个部分的关系，把握画面的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。学生只有理解了图片的含义，才能在更年期很好地把握文章的中心思想。
否则，文章再怎么写，也不符合有图作文的基本要求。二、分层次观察，结构化描述画面构图。和命题作文一样，一定要思路清晰，结构严谨。
一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，都与观察和分析事物息息相关。所以首先要分层次的观察画面。
比如先看什么，后看什么，从上到下还是从下到上，从左到右还是从左到右，从整体到部分还是从部分到整体等等。看图，按照一定的合理顺序观察，然后放到纸上，文章就有条理了。
选对观测点很重要，因为只有分层观察，才能方便梳理构图顺序。各种图都不一样，有的要按照事物的空间顺序写，有的要按照事物的发展顺序写，有的要按照事物的类别写。
总之，只要根据图中描绘的实际情况，正确选择观察角度，那么写出来的作文就有条理了。第三，坚持图片，合理联想图片。画面毕竟是平面，不可能包含事物的时空内容。
因此，合理的联想需要依靠丰富的想象力。在教学中，要引导学生根据画面中的内容，将自己经历过、理解过的与生活有关的人或事加入画面中，从而填补画面中因时间和空间的限制而没有表现出来的内容。这些内容并非凭空而来，而是与图片分析息息相关。
所以联想的基础是图片本身。另外，我们在引导学生玩联想的时候，要善于从这个到那个，从静态到动态，从画音，从外到内，从前到后。
合理的联想是读图的一个重要方面，但绝不是白日梦。要贴近画面，合情合理，既不脱离画面，也不离奇。第四，要抓住重点，描写得当。我们知道，每篇文章都是通过对关键内容的描述来表达中心思想的。
只有把重点内容写得具体生动，才能突出中心思想，生动感人。怎么形容呢？笔者认为:首先要抓住重点。
像小学语文课本第10册第1单元的图片作文《欢乐的节日》，重点描写了节日当天上午，一位母亲给孩子试穿新衣的情景，反映了蒙古族人民的幸福生活和节日期间的快乐心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动进行恰如其分的描写。
笔者认为，看图作文教学必须在激发和培养学生的观察力和想象力这个关键问题上下功夫。通过画面构成的教学，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维。
这是我教学的基础。三思指的是看图说话和写作过程中的三个阶段，或者说三个步骤。
第一步:想一想；第二步:联想；第三步:思考。因为每一步都有“想”字，所以叫三想。
经过几年的实验研究，证明这是提高学生表达能力的好方法。第一步，引导学生去思考，去思考。在带图说写教学中，教师引导学生观察和理解图片整体内容及各部分内容之间的关系，进而从图片中找出说写内容和线索的过程，就是思维。
思维阶段可分为导入新课、提出教学目标、完成第一个教学要求、完成第二个教学要求四个教学小步骤。1.介绍新课。
下面，以《宁宁的针线包》(九年义务教育五年制小学语文第三册基础训练五的发言)为例，谈谈我们是如何设计新课导入的教学的。老师说:“今天我们继续练习口语。请打开书本，阅读本次培训的要求。”
学生看完后，老师问:“看图教说写有几个步骤？”学生回答:“看图说写教学分三步走。第一步，想一想；第二步是联想；第三步，想一想。”
2.提出教学目标。老师边提问边展示这一步的教学目标:看图，理解图的内容和图与图的关系，根据除法四要素说出图上画的是什么，从图中找出说和写的线索和内容。
然后将这个教学目标分解为两个教学要求:第一个教学要求是根据除法的四要素，概括地说出画面的意思；第二个教学要求是从图片中找出需要联想的图片，也就是说和写的内容和线索。3.完成第一个教学要求。
根据四要素，概括地说出画面的意思，四要素指的是时间、地点、人物和事物。下面以《小学语文》第三册(人教版1995版)基础训练8中的“扫雪”为例(下同)。
首先提出教学要求:仔细看图，要求学生根据四要素说出图中画的是什么。学生还可以逐一回答以下四个问题:①图片是什么？
4.看图写作文。如何写好图片作文有单幅和多幅，但看图是写作的前提。看图按顺序思考，或者自上而下、自下而上；或由远及近，由近及远；或者从中间到外围；还是从人到景，从景到人。想想图上画的是什么，先对画面表达的主要内容有个大概的了解。然后细看画面，了解事情发生的环境和地点，从景物和人物的衣着来分析事情发生的时间。仔细观察人物的衣着和身材，思考他们的身份、年龄和职业；仔细观察人物的动作，想想他们在做什么，怎么做的；仔细观察人物的表情，思考他们的想法和感受。然后思考整幅画说明了什么，画的目的是什么。最后，根据图片的意思写一个提纲。一个单一的叙事图片只显示了一件事的一部分。除了上面说的方法，还要学会从一张图片的内容去想象之前会发生什么，未来会有什么变化，注意写好开头和结尾。如果是多张图片，注意图片之间的联系。注意上图没有出现的东西，比如出现了什么新的人物，发生了什么变化等等。即使是同一个画面，也要特别注意画面的细微变化，比如人物的动作和表情，天气的变化等。，从而了解事物的发展变化。一个一个看完，再连贯的看一遍，让画面上的事情发生，发展，结果。在脑海中留下完整的印象，然后根据每张图的主要意思列出轮廓，突出重点，注意细节，不要在每张图中平均使用力度。每张图片的叙述性描述要连贯，相互联系，不要成为一个图片式的解释。读书写字的画面是静态的，单调的。我们应该通过仔细的观察和合理的想象，使静止的画面动起来，从而丰富单调的画面，如进行心理活动使景物丰富多彩等。看图写词的方法可以简单概括为十二个字:顺序观察、尝试表达、合理想象。
5.二年级看图写作文:谁的方法好？有一天，大象叔叔布置了一个任务:让熊、猪和猴子想办法把一些木头运回林场。
来到林场后，熊以为自己力气最大，捡起那根长长的圆木，捡起来就走了。小猪看到了，心想:“小熊的力气好大啊！我没那么大力气，但是鼻子硬，能在木头上走。
这一次，让我的鼻子工作！”于是小猪不顾一切地拱着木头。这个时候，小猴子还是没有动手。
他看到小熊扛着木头，走了几步就累得满头大汗。然后他看着小猪拱来拱去，气喘吁吁。看到这一幕，小猴子想:“有什么事可以做得轻松又费力呢？”突然，它发现旁边有一条小河。它眼珠一转，拍拍额头，喊道:“好！”“我看到小猴子找来一根麻绳，把木头的一端绑起来，把木头推到水里。木头顺着河水慢慢向下游漂去，小猴子只是朝着森林深处走去，一边牵着绳子一边哼着歌。
最终，小猴子运出了更多更快的木头，得到了大象叔叔的称赞。大家竖起大拇指，称赞小猴子肯动脑。它的方法是最好的。
6.看图写字的教学教什么？读图写作教学应该教给学生什么？我觉得应该从以下几个方面进行引导。一、着眼整体——教学生掌握正确的观察顺序是写好字的前提，教学生掌握从整体到局部再到整体的看图顺序，从而形成对图片内容的准确理解。看图写字通常包括单幅和多幅两种。观察单张图片，重点要让学生看到图片上的人是谁，在哪里，什么时候在画，图片上的人物在做什么或者怎么做。先形成整体印象，再抓住细节仔细观察，最后回到整体画面连贯写词。对于多幅图片的观察，首先要浏览所有的图片，找出几幅图片共同描述的是什么，然后观察每幅图片是什么，最后把所有的图片连接起来，用简单的几句话表达出整体的想法。从此，学生会觉得画面不再孤立单调，而是有趣的“动漫城”，愿意看画面，欣赏画面中的人和事。二、抓细节——教会学生掌握科学的观察方法。一般根据画面场景定义题目或给出句子提示，教会学生根据题目或提示性关键词确定观察角度，抓住最能突出题目意义的细节。包括与众不同的环境，画面中特定“人物”的动作和神态，以及它们之间的关系等。，进行深入观察。教师在观察和引导中要突出细节分析，避免平均用力，注重用有趣的细节激发学生的读、说、写兴趣，像看动画片一样引导学生欣赏观察，达到读不厌、越读越有趣的效果。因为生活经历不同，学生在观察上的兴趣点明显不同。但只要能体会到看图的乐趣，学生就会根据自己的性格去探索自己的新发现，这样会让看图和写作更加丰富多彩。第三，静态图片会变成“动画”——教会学生合理联想，发展思维。画面是静态的，表现的内容是跳跃的，就像影视作品中的一个具体镜头。画面不同部分之间，画面之间有一些省略的空白内容。即使图片中的主要人物只描绘了动作和手势，也无法直接描绘出相关的内部心理活动。在教学中，适当利用这些空白来训练学生的想象能力，不仅可以丰富学生的思想，而且有助于培养学生在日常生活中潜移默化地观察事物的习惯。在低年级看图写词的初级阶段，可以利用多媒体做图片的动画演示。或者，必要时组织学生根据画面进行情景戏剧表演，让静止的图像像动画片一样生动地展现在学生的脑海中，从而启发学生的想象力，使画面传达更丰富的信息。四、一路顺风——教学生自我教育，快乐写作“仿佛自己是人”揭示了作文与做人的关系，而学生基于图片写作写作的过程正是基于图片的内容。教师要结合自我建构、自我完善的心理过程和已有的经验，有意识地运用看图写词的教学，引导学生实现潜在的自我教育目标。学生掌握了正确的观察方法后，要留出足够的时间进行独立观察和想象，然后组织各种形式的看图说话，以轻松愉快的情感体验把学生拉入图人合一的境界，把画面内容变成学生精神体悟的过程。在教学中，首先是学生自言自语，不断丰富和发展自己的思路，然后是同桌之间的相互交谈，相互启发和提高，最后是点名进行有创意的发言，让师生改进点评。老师的评语要注重激发学生表达的欲望，多鼓励，少否定。当学生掌握了他们的想法，并在谈论后充满了愉快的心情时，让他们写下他们所说的话，并写下他们自己的话。
7.六年级考试看图写作的方法是看图或照片写文章。为了使文章准确地反映图片的意思，看清图片是不可忽视的。要看清画面，一是要有全局观，看到全貌，一步步观察。二是观察背景和人物。比如画面的背景反映了场景和视觉是如何配合的，它们和画面上的人物是什么关系；还有人物的身材，年龄，活动。第三是观察细节。(如面部表情、服饰、器皿等。).画画是这样，用图构图也是这样。最重要的是要善于看到画面上的细节，思考作者画这些细节的目的。四是了解作者的创作意图。准确把握一幅画的主题，看图就能写好。这样就要仔细了解作者的创作意图:他(她)在画中主张和反对什么？你赞扬和批评什么？他想解释什么？你是怎么把你的意图融进画面的？
图片只描绘生活中“瞬间”的场景。用图写字，就是开发合理的想象力，从静态中抽出动态，从“瞬间”写出过程，让画面动起来，让画面中的人动起来，让画面中的东西动起来。如何通过看画面构图来培养合理的想象力？看画面构图，发展合理的想象力，可以采用“向前看，向后看”的方法，思考这幅画前后构成的场景是怎样的；照片中的人以前在做什么，将来会做什么。抛弃画面内容去思考是不合理的。合理的想象，要大胆结合自己的生活实际，设身处地。假设你是图中的人，此时此刻你会怎么做，怎么想。这样做可以丰富画面的内容。