最近看了一部漫画。这幅漫画描述了“一棵松树和一面镜子”松树本应在大自然中种植，却被强行装进花盆。用绳子把它绑成“漂亮”的盆景，供人观赏。松树旁边有一面镜子。镜子里应该是被培育成盆景的松树，却是一个被捆住手脚的孩子。
看完之后，我不禁想起了我们班的一些同学。不都是被老师和家长的思想束缚的吗？老师希望学生按照自己想要的发展目标发展，父母希望孩子按照父母想要的目标发展。但是我想说，我们能想做自己的事情，按照自己的意愿发展吗？
记得有一次，我们班老师在讲作业的时候，老师一题没说对，但是有一大半的同学都抄了。一些没有抄的同学发现了错误，马上告诉了老师。听完之后，老师发现他犯了一个错误并改正了它。这时，教室里“白改”的叹息声再次响起。这些逆来顺受的学生不就是镜中的孩子吗？
给我一个快乐的星期天！一个个孩子发自内心的呼唤，但是很多家长为了获得成功，想把所有的时间都花在课本上，忽略了我们能学的时候可以多学，不能学的时候让我们放松。我们把一个个思想包袱扛在肩上，用一个个补习班代替了我们快乐的“星期天”。
给我们一点欣喜，就算我们选了一个老师，我们喜欢的老师，家长还缺什么？成年人总是自称“有经验的人”，那么他们年轻的时候不快乐吗？
扔掉那些想法，不要让我们成为一棵被束缚的松树！
关于阅读漫画教育的思考
丰子恺先生的《漫画教育》是一部幽默而发人深省的讽刺漫画。画面中，一位老先生正撸起袖子，勇敢地工作着，不时地自我欣赏，满意地审视着自己的产品——几个一模一样的泥人，表情似乎在寻找他们的不同，以便进行修改，而泥人都面无表情，呆若木鸡。看完之后，我不禁藏起思绪，感叹:可悲！
这部漫画一针见血，讽刺了一些老师固步自封，闭门造车，束缚学生个性发展和自由的现状，对我们有很好的教育和启迪作用。
现代教育教学要求“以学生为中心”，注重培养学生的个性，重视非智力因素在教学中的作用，尊重学生的需求，培养学生丰富的情感和积极的生活态度。要善于培养学生的广泛兴趣和好奇心，思维的流畅性、灵活性和独立性，使他们对问题做出快速、多样的反应，具有敏锐、细致、全面、准确的观察能力，善于求异，不断产生新的思想。然而，在我们现有的教学常规中，老师是知识的传授者，是课堂的主人。老师教多少，学生学多少，老师的教学内容都是从书上抄来的。老师的教学行为完全主导了学生的学习方式。结果教出来的学生就像动画片里面无表情的泥娃娃，没有自己的个性发展，缺乏能力和创新，完全违背了我们的教育方针。
新的教学目标不仅意味着学生的巨大变化，也意味着教师的变化。教师要注重培养学生的独立性和自主性，尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情，让每一个学生都得到充分发展。教师要从所谓的“知识权威”转变为与学习者、合作者、研究者的* * *关系。两千多年前，孔子还在因材施教，何况我们这些小男生。
回顾过去的岁月，弊端暴露无遗，可见当下教改热潮的风骚。在一个创新的社会，我们不能像漫画中的老夫子那样墨守成规，而是要做教育改革的先锋，努力培养更多的创新人才！