A1经验相关性
7月23日到27日看完了魔鬼经济学3。25号在书上看到一个术语“灌洗”，是治疗溃疡性结肠炎的方法，可以治愈抗生素无法抵抗的感染。因为这本书讲述和分析了一些超出人们正常理解和接受范围的案例和现象，所以我会以一种戏谑的态度给老公讲灌溉，让他猜这个词的意思。以下是我和他的对话。
我:亲爱的，你知道医学上用什么冲洗来治病吗？这个钟是怎么来的？
老公:不知道，没听说过。
我:你知道人天生就有细菌吧？人体肠道内有500多种细菌，肠胃健康的人体内的菌群是有益的。如果能将肠道内的细菌送到患者的肠道，就能帮助患者治疗疾病。现代医学证明，冲洗的方法可以治疗溃疡性结肠炎。那这些有益菌怎么获得呢？
老公:怎么弄？
我:你听过这个故事吗？曾经有人问老子，你天天在哪里说话？老子说道无处不在，在风里，在雨里，在米粒里，在屎溺里。
老公:哦，我明白了，有个字稀，所以应该和大便，屎有关。
我:没错。倒入的钐是健康人的粪便与生理盐水混合而成的混合物。
老公:那怎么补？(一脸恶心)
我:呃，呃...(暂时无法回答)
老公:你自己都不懂。
我:好吧，不好意思。
我又回去把书上的那段读了一遍。书上还有一个词叫灌肠。然后去网上找它的进一步解释，问医生朋友。最后，据了解，它的操作是将药物通过导管灌入肛门，然后到达直肠，可以使药物进入人的体内，达到通便排毒的效果。在医学发展的过程中，这种治疗方法从被排斥、抵制到逐渐被接受。当然，改名也帮了不少忙。粪便植入-粪便微生物移植-冲洗-灌肠。现在人们听到灌肠这个词，只知道是医学上的用药方法，不会有太多的联想，会有明显的厌恶。
反思:通过给老公“炫耀”这个医学名词，我真正理解了它的含义和语境，加深了我对“魔鬼经济学”的印象3。在这个过程中，我发现自己使用了费曼学习法的第三步和第四步。回到自己不懂的原路，从书的脉络中寻找答案；通过网络和朋友进一步核实。使用适当的描述和类比来引导听众思考和理解自己。实现有效输出才是真正的学习。教学不仅是老师教，学生学，也是老师自己从教学中学习。在教学过程中学习最多的一定是老师。也暴露了我阅读过程中的一个问题。因为我又快又快，我狼吞虎咽地吞下了枣子。基本上我是一知半解。我不记得我很快读了什么书。用费曼的学习方法结合RIA便利贴，至少我能清楚地记住一个概念并使用它，也不在这本书上浪费那么多时间。
A2:我的申请
目标:8月9日至15，看完《七个习惯教出优秀学生》，熟练背诵这七个习惯及其内涵(主动、始于终、优先、共赢思维、认识自己、整合综合效应、不断更新)。用整合综合效应原理在20日前准备好一节课的教学内容，并融入到我所教的《交际》课程中，突出整合综合效应原理所强调的“重视他人优点”在建立良好人际关系中的重要作用，实现专业课教学中思想教育的替代。一边写教案，一边给儿子讲解整合原理和综合效应。
行动:
(1)选取核心概念:整合与综合效应。
(2)解释概念:整合的综合效应是指整体大于其部分之和。换句话说，各部分之间的关系是整体的组成部分，但又不仅仅是组成部分。是最刺激，分配，整合，刺激的部分。简单来说就是1+1 & gt；2。
(3)查漏补缺:回头看看高效能人士的七个习惯，再仔细研究一下书中对整合综合效应习惯的解释。同时搜索网络信息，阅读读者对这种习惯的解读。
(4)简化类比:我们都知道一根筷子容易断，但是一根筷子不容易断。综合效果就是告诉我们做一根筷子。在一个班级，一个群体中，每个成员都是为了群体而奉献的，所以这个群体中的每个人都可以以一当十，合力无穷。