在生活、工作、学习中，作文是大家最陌生的东西。这篇文章具有主题明确、内容清晰的特点。相信很多朋友对于写作文都很苦恼。以下是我精心整理的爱上阅读的随笔，欢迎大家参考，希望对你有所帮助。
爱上阅读随笔1你是不是早就忘记了进入图书馆或者阅览室的渴望和好奇？难道你已经忘记了手中那卷书卷的宁静和享受，伴随着书香和不眠之夜？你忘了遇见一本好书和作者的激动和喜悦吗？
看来我们都忙着读书，忘了读书！
温总理曾经说过:“一个不读书的人没有前途，一个不读书的民族也没有前途。”书本身不能改变世界，但读书可以改变人生。读书可以摆脱平庸，让生活精彩。所以，书不仅是培养智慧的工具，也是培养灵魂的工具。
不同的书为我们打开不同的大门，带我们领略不同的风景:读传记，雍容端庄；读诗，赏茂林杨柳；读散文，看风土人情，尝人间冷暖；读哲学，解心灵之惑，悟天空之远……我们的世界是广阔的，我们的精神是高尚的。
在不同的心情下，可以选择阅读不同心情的文章。清闲时欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时读几首豪情的诗词。否则，看了一大堆西方经典，不妨拿起一本张爱玲的小说集品味倾城之恋，或者找本《余光中诗选》洗洗沉闷的脑袋，甚至博艺的《书童》也能满足你的胃口。总而言之，就是“书上所读，无不可观”。
不同的人有不同的阅读方法。就像鲁迅提倡博采众长，说“书就在眼前，不管是什么，都要翻一翻”，有开阔思路，增长见识的好处。苏轼只是看提纲，懂其意。恩格斯的阅读方法之一是阅读原著。一般来说，他不会轻易使用二手和三手资料...他不拘一格，各显神通，各尽其能。
打开你的书，让你走进去，或做一个梦，或沐浴思想，或寻求无价的人类智慧；翻开你的书，就像黑夜里点燃一根火柴，你的眼睛闪闪发光；就像早晨起床，打开一扇锁着的门，微风带来了新鲜牛奶般的空气，让你陶醉，让你身心舒畅。
好书总能让我们抬起头来，不再只关注我们眼皮底下的那一点点，而是重新审视头顶的广阔天空——阳光依旧灿烂。
著名书评家梅曾说:“一个向往卓越的人，应该是接近文学的。亲近文学的途径当然是读书。”我儿子腾飞的阅读能力到目前为止还不错，很喜欢读书。他每天至少花一个小时阅读。每周至少阅读两到三本课外书，一年大约有100到and there are about的书。如果每本书的字数是10万到15万，那么他一年的阅读量至少是1000万字。菲菲读得更快，这要归功于他的大量读写能力和注意力。他读书的时候，我们喊他帮忙，他却充耳不闻，经常让我们哭笑不得。
菲菲从出生开始就一直自己照顾。我发现他很喜欢我和他说话，我和他说话他会很安静，这让我想到给他读书。在菲菲十个月左右的时候，我决定每天晚上睡觉前和他一起看书。那时候他还是个婴儿，刚学会爬，还不会说话。但我相信，0-3岁是孩子大脑发育的黄金时期。在这个时期，只要有意引导孩子，不仅会让他们喜欢上书，还会促进他们的大脑发育，变得更聪明。我给菲菲买的第一本书是{少年读唐诗}，因为我觉得唐诗的语言非常优美简洁。从小读唐诗的孩子，既能接触到这些国粹语言，对他的语言发展有很大的帮助，又能提前培养他的语感，真是一举两得。这本书里的插图又大又丰富多彩。
配上几首唐诗，很符合这个时期宝宝喜欢颜色的特点。每天晚上菲菲都被喂牛奶。那是他最满足的时候。我把他抱在怀里，开始给他读那本书。一开始我觉得那些照片很好看，就伸手去拿。我抓着他的小指，在插画中反复给他解释，告诉他:“这是山，这是水，这是人。”然后用手指着那首唐诗，慢慢读给他听。
因为唐诗都是押韵的，所以我在读的时候特意注意了一下抑扬顿挫。他大概以为妈妈在给他唱歌，就静静地听着。当时他的注意力大概只有几分钟。当他露出厌烦的表情时，我停止了阅读。我不急，每天晚上固定时间给他重复这种朗诵，一首唐诗我反复背诵。读了一个月左右，他似乎习惯了睡前听妈妈“唱歌”。如果他妈妈喝完奶还没开始跟他唱歌，他就会抓起书翻来翻去，嘴里还在咿呀学语！这个迹象表明，菲菲已经接受了睡前阅读，并逐渐形成了行为模式。这让我看到了初步的成效，也更有信心坚持这个习惯。从他十个月前开始读书开始，我和菲菲就一直在坚持，几乎没有间断过。
菲菲一岁的时候会说一些简单的语言。他和同时学会说话的孩子不一样。别的孩子说话含糊不清，他一开始就说得清清楚楚。虽然他说得不流利，但他的意思很清楚。几个同龄的孩子在院子里一起玩耍，其他妈妈都被他清晰的发音惊呆了。这时候我发现了一些菲菲的表弟在幼儿园的时候送的，睡前看的书。幼儿园的书大多是儿歌和短小优美的句子，孩子会很喜欢。我推他出去院子里玩或者带他逛街的时候，会给他唱我睡前看书时唱的歌。他总是静静地听着。我不知道他的小脑袋能记住多少，但我能感受到他听歌时的喜悦和平静。
菲菲出生于2007年7月底。2008年北京奥运会期间，他才一岁多一点。我每天在家唱奥运主题曲{我和你}，每天给他洗澡的时候也唱给菲菲听。这首歌的旋律很美，但是菲菲从来不跟我唱。那时候他才一岁零一个月左右。他只会说一些简单的话，不能和妈妈一起唱歌很正常。我不在乎。但是在他一岁三个月的一个晚上，我给他洗澡，给他穿衣服，让他坐在床上玩。我过去常常再唱那首歌。刚唱了《我和你》，然后唱了《心连心，住地球村》。我愣了一下，然后马上反应过来，假装在做事，没有打断对错的唱法。没想到的是，菲菲居然把这首歌从头到尾唱了一遍，整整两段，一字不漏。他唱歌的时候还在玩他的玩具。我当时既兴奋又惊讶。没想到刚才一岁三个月的孩子把整首歌都唱完了{ {我和你}。
后来我分析，平时我反复唱给他听，他都记得，只是因为年纪大了，不会说话。当他的嘴可以表达时，他自然地唱了这首歌。我深信，菲菲的这一唱，就是早读的效果。我想到平时读书和非非非非非读书时都很注意方式:我让他眼睛看着书，指着字体，这样他走到哪里我都可以学习，做到心、眼、口三位一体，强化他对字体的记忆。那么，他能说出小时候说不出口，现在却背得滚瓜烂熟的话吗？我马上找出平时看的书，指着一些相对简单的单词，试着念出对错。果然能说几个字。这个发现让我非常兴奋，也让我更加确定一岁的孩子除了吃喝睡以外还有无限的潜力。他们的大脑发育很快，如果父母在这个时期正确引导，他们的潜力会得到更大的发挥。
从那天起，我更加注意每天晚上睡觉前的阅读方式。我读书没有刻意教对错，而是每天晚上按照“心、眼、口”的方法读，一首小诗、一首小曲、一个小故事等等读很多遍。出门在外，看到广告招牌或者任何有字的地方，都会指给孩子看，读给他听。慢慢的，孩子形成了一种习惯，遇到不认识的单词会主动求教。随着时间的推移，他的读写能力大大提高了。他四岁生日的时候，我送了他一套恐龙百科全书，除了我带他看了第一本书，后三本他全是自己看的。
为了测试他是看图多还是看文字多，我还问了他很多关于恐龙的知识。出乎我意料的是，飞飞回答我的问题还挺专业的，说明他现阶段掌握的汉字是可以自己读的。从那天起，我告诉他:“如果妈妈不在家，你读的时候用铅笔把不认识的字圈出来，然后继续读下面的内容。你可以等妈妈回家再问妈妈，但你可以在上下文中猜出这个词的大概意思，只要不影响整体理解。”菲菲坚持每天按照我的方法看书。他小学第一天，老师发语文书，同步读。当他回到家，他打开了它。基本上，他已经知道词汇表和单词识别表上的单词了，所以他读课文很轻松，很放松。他轻松跨越了过渡期必须要过的识字关，用词造句一直不错，几乎没有病句之类的情况。
进入小学后，语文老师苗先生非常重视阅读。在老师的指导下，阅读量也增长很快。每天放学回家第一件事就是看书半小时再开始做作业。他说读书的时候为了补充一些精神食粮，可以更好的完成作业，睡前读书更是不断。如果他不强行关灯，他是不会想抱着书睡觉的。他周末不睡懒觉。七点醒来后，他靠在床上看书。他直到一小时后才出来吃早餐。读书对他来说就像吃饭喝水一样随意而重要。很多朋友问我，看到菲菲爱读书，我能做些什么让孩子爱上读书。我回忆了这几年陪菲菲读书的过程，积累了一些经验和大家分享。
一:不要带着功利的心要求学习，不要让孩子觉得父母让他学习只是为了提高成绩。
因为在这种情况下，孩子把读书当成了负担，我相信没有人会把负担当成乐趣。在阅读开始的时候，妈妈可以给孩子一个暗示，用你的行为去影响他，暗示他很乐意阅读。我常常在开始读《是非》之前，拿着我的书深深感叹:“快乐读书的时候到了，终于可以安安静静地读书了。加油！”这也是在告诉孩子，能够读书是一件多么幸福的事，我们要珍惜这段读书时间。这个是非会很痛快的来。有时候我会推迟阅读，因为我手头的事情还没做完。他会期待地问我:“妈妈，我们的快乐时光什么时候开始？”读书的同时，注意营造家庭氛围。这里不看书，那里电视吵吵闹闹的。毕竟孩子的自控能力还是很低的。如果要让他们养成集中注意力的习惯，家长首先要给他们创造一个良好的环境和氛围，开始的时候要在固定的时间和地点看书，坚持一段时间，这样孩子就会形成条件反射，每天晚上到了学习的时间就会有意识地拿起书本。
二:进入小学阶段后，如果孩子识字了，有了独自阅读的能力，就该培养孩子自己阅读了。
一开始鼓励他，相信他可以自己读书。如果他还是缺乏信心，这时就应该诱导他，比如和他一起看完开头就假装很忙，然后让他帮他继续读下去，看完之后再让他告诉你剩下的，以此来督促他认真读下去。或者告诉他一个大概的内容，告诉他这本书里有一两个你不知道是怎么发生的情节，让他帮你找答案。通常，孩子们会很乐意帮忙。孩子讲的故事有没有遗漏，答案对不对，这些都不是重点。我们的父母要及时鼓励他，让他感受到自己读书寻找答案的乐趣。经过几次这样的诱导，孩子会非常愿意拿起书，去探索书中的奥秘。
三:让孩子选择自己喜欢的书，但要在一定范围内。
{建议不要给孩子买漫画}。这些漫画大多是图片，基本没有语言，对孩子的语言积累没有帮助。如果孩子在刚建立阅读兴趣的时候就接触漫画，以后就不愿意看字数多的书了。家长可以在刚开始的时候和孩子一起选择一些内容简单有趣，语言优美的书籍。只有孩子喜欢的东西才会吸引他继续读下去，但要注意循序渐进。不要一下子给他选太厚的书，这样孩子会有压力，担心自己读不下去，会想放弃。等你有了一定的阅读能力之后，给孩子选择一些经典的书籍。诸如
小学生语文新课标必读系列、少年文学经典系列或国际获奖小说系列。经典书籍内容丰富，品位出众，格调高雅，都宣扬真善美。也有很多其他书上很难看到这么生动有趣的智慧和见解。读这些经典就像获得了最好的精神食粮，也为孩子提供了行为准则。他会从这些经典中体会到各种优秀的品质，得到指引。和孩子一起阅读这些经典书籍时，如果遇到一些优美的文字，最好反复阅读，用欣赏的态度去欣赏文字和句子的美，鼓励孩子照原样造句。你也可以在阅读的时候问孩子这段话用了什么修辞。这哪里妙？有很多不同的方法让他明白同样的意思。读完一章，可以合上书再看下一章。根据下一章的题目，家长和孩子可以发挥想象力，看完这一章后自己编一个故事，然后看下一节，看看自己的想象力和书中内容的发展有多大的不同。这样的口头创作会很受孩子的欢迎，对提高孩子的想象力和口头表达能力很有帮助。
第四，在阅读的过程中，注意国学经典、儿童文学、科普读物的交替阅读，这样孩子会感受到阅读的多样性。
很多家长觉得孩子大多喜欢故事书，但不太喜欢国学。他们认为这些书很无聊。其实孩子的特点就是爱讲故事。为了让孩子爱上这些文学瑰宝，家长可以先给孩子讲故事，比如一首诗的历史背景和创作背景，这样会方便孩子理解，也会引起孩子对这些内容的兴趣。可以选择一些脍炙人口的诗词来读。第一次给菲菲读苏轼的水调时，我说:“妈妈给你唱首歌好吗？”当他听完这首歌时，他说:“多美的旋律啊！”我趁机普及了一些关于苏轼的资料，告诉他苏轼写这首词的历史背景。因为以讲故事的形式灌输给孩子的知识，他很感兴趣，听得很认真，能很快理解并背下来。每次看到我读唐诗宋词，他都会过来一起看，缠着我给他讲不同诗人的趣事。由于对诗人的故事感兴趣，他选择了他最喜欢的诗人的诗来背诵。有时候和他聊天的时候，时不时会蹦出一两句诗。带孩子外出时，让孩子学会观察，密切注意周围景物的变化。启发孩子思考自己脑海中是否已经积累了描写类似情况的诗词或美句，让孩子学会灵活运用，让孩子知道国学来源于生活，应用于生活，从而爱上国学。
第五，根据课文内容分阶段选择阅读书籍，孩子会对阅读更感兴趣。
课外同步阅读中有很多这样的辅助阅读文章，都是围绕课文相关内容展开的。这是对正文的补充和扩展。家长要关注孩子最近的课文内容，督促孩子同步阅读。比如高二下学期，有一篇关于苹果落地的课文。学完这篇课文后，我给他买了一本关于科学家的故事和一本名人传记让他看。有很多关于牛顿和其他著名科学家的生平事迹，既是对课文知识的延续，也满足了他想了解这位伟大科学家的愿望。菲菲很喜欢“满江红”这个词。我给他讲了岳飞的故事，他很快就记住了这个词。可能我说的不够详细。最后他经常问很多问题。我干脆从图书馆借了一本岳飞，传给他。现在他终于在书中找到了答案。在这种条件下阅读，孩子会读得更仔细、更详细。看完之后，你会问他相关的问题，他肯定会滔滔不绝的告诉你。因为书上的内容已经深深地印在了他的脑海里。
六:作为家长，要学会和孩子讨论，分阶段提出阅读要求。
我读二年级以后书读的多了，读的也快了，所以我也去图书馆借书看。一般我一周借四本书，两本给菲菲，两本给我们。每周，我都比赛看谁先完成。一般情况下，菲菲比我先完成，因为我既要看他的书，也要看我的书。他初一看过的每一本书我都会去读，因为只有了解他的书单内容，我才能和孩子有更好的交流。我们看完后，将进行讨论。鼓励孩子表达自己对书籍的理解，即使与成人的理解不同。关键是孩子内心的感受，他想说什么。像朋友一样平等讨论，孩子感受到尊重就会畅所欲言。我不主张让孩子站在成人的角度去理解书中所谓的“中心思想”。因为即使不同的人看同一本书，理解也会不一样。如果孩子对书的内容有自己独特的看法，我们家长应该为他高兴。在基础阅读阶段，我没有提出太多对错的条件。随着阅读能力的提高，最近我对他提出了一个要求:“做一个有自我要求的读者”。目的是希望自己不仅喜欢读书，还要学会阅读，掌握阅读技巧，让自己的阅读更有价值。我要求菲菲在阅读的时候试着提问，然后尽可能地寻找答案。我可以保持主动阅读，而不是被动阅读，读完书后问自己几个问题，比如:这本书的要点是什么？描述的重点是什么？你同意这本书里所说的吗？这本书的内容和你现在的生活有关系吗？如果你是书中的一个人物，你会如何处理他(她)遇到的问题？，等等。这需要一些努力，这种努力坚持下去就会有回报——会让他超越基本的阅读，从书中获得更多的收获。因为一个有和没有自我要求的读者，即使读同一本书，也会得到巨大的差异。
七:发展家庭论坛，家长和孩子在这里互相学习交流。
二年级的时候，为了享受家人及时的信息，我们组织了一个家庭论坛，请孩子当老师教我和他爸爸。所谓上课，就是让菲菲跟我们分享他最近读过的书的内容，而是像老师一样站在讲台上，面对两个“学生”。为了当好“老师”，菲菲读书很认真，做笔记，记录重点内容。像一个备课的小老师，他准备了材料和我们分享。他还把自己的班级取名为“腾飞三分”。我们也配合他“问”了一些问题。为了不被学生难住，菲菲要更认真地阅读，对“学生”的问题更迅速地回应，这无形中锻炼了他的勇气和口头表达能力，帮助他提高了自信心，增进了家庭成员之间的感情，所以菲菲很高兴。
每个孩子都是独一无二的。别人的经验可能有借鉴意义，但不可复制。父母是最了解孩子性格的人。我相信，如果他们找到了适合孩子的方法，一定会爱上读书的。我们大多数人都是普通人的父母，不一定能给孩子提供丰厚的物质财富，但是每个父母都有可能给孩子培养一个良好的阅读习惯。这笔精神财富将伴随孩子一生，真正让他们受益终生。作为父母我们能做的，就是现在就帮孩子上马，给孩子一程。相信在良好阅读习惯的陪伴下，孩子未来的路一定会越走越宽，越走越远！
我爱上了读随笔3，“书籍是人类进步的阶梯”，这句耳熟能详的话时常萦绕在我的脑海。一本书，当你捧着它的时候，你会有一种前所未有的闲适，像一股清香从指尖掠过，又像一股天马行空，在星辰间自由漫游。
回忆《城南旧事》。
得知父亲的死讯后，林感到一阵淡淡的悲伤和一丝相思...每一个字、每一个词、每一句都透露着一种淡定感，她以一种淡然平和的心情读着。就这样，她在懵懂的童年里匆匆离去！
关于爱的教育。
这本书致力于记录主人公安利柯的成长，充满了对祖国、对父母、对老师、对朋友真挚的爱。英国哲学家洛克说得好:“我始终认为，人的行动是思想的最好证明。”这本书里的一个小日记《善良的花》，讲的是一所女校的几个女学生为了帮一个小男孩扫烟囱，丢了三十个铜币，把平时珍贵的铜币一一赠送。就连老师们也加入了这个互助互爱的“团队”。
“啊！多么感人！洛克不正是这么说的吗？
感叹汤姆叔叔的小屋。
在悲惨的命运下，黑奴汤姆一有空就虔诚地阅读破旧的《圣经》，这是他唯一的寄托！当我读完这本书的时候，我非常同情汤姆叔叔的悲惨遭遇，也非常痛恨万恶的奴隶制社会。美国斯托夫人写这本书真是绝妙的选择！
还记得大考来临的时候，我努力学习，可是在这种情况下，我读的都是惨不忍睹，字字血泪。我平日里读到的俏皮魅力在哪里？怎么变得这么平淡了？秘书台这时候看也没用！再心平气和地慢慢欣赏书中的美好不是更好吗？
一个个活泼的汉字在尽情地玩耍，但当你翻开书，他们立刻变得安静，高昂着头，笔直地站在书里，像等待阅兵的卫兵一样，默默地等着你“阅兵”。在绚烂的读书世界里，这无非是世界上最美妙的事情，不是吗？
在书中，我读到了钱塘江春潮的壮丽景观；我听说林小时候被他父亲打。也看过成吉思汗误杀鹰后的悔恨。
汉字很奇妙。难道我们就不能远离现代社会的喧嚣，靠在阳台上看一本书吗？难道我们就不能匆匆停下来，放下一大堆复习大纲，回头看看你的书柜吗？我相信，你会情不自禁地走到书柜前，轻轻取下一本书，慢慢阅读。对于现实生活中嘈杂的世界，这种意境是世外桃源，是冬日的一缕阳光，更堪比会心的微笑。
加油，享受阅读，享受生活！播种文学的种子，欣赏语言的花朵，采摘智慧的果实！
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