通过仔细观察，我们可以从图片中获得很多有用的构图素材。我们观察的越仔细，得到的素材就会越多，写的素材越多，就会有足够的“饭”——做饭没饭吃的尴尬就不会发生了。想要观察到好的画面，首先要有合理的观察顺序。比如空间方面，可以先观察整体再观察局部，也可以从上到下观察。从观察对象来说，可以选择先观察人再观察事的顺序。
选择观察顺序后，要仔细观察，注意重点挖掘细节，观察别人容易忽略的地方，挖掘别人发现不了的画面细节。如果你观察图片的顺序有条不紊，那么你写的作文就不会乱；如果你观察画面的重点和细节，那么你的构图是独一无二的；如果文字说明你理解到位，那么你的构图就符合画面。
2.小学生如何写一篇图片作文是一篇入门作文？一年级看图说话，二年级写作，是看图写作的基础。看图写作一直贯穿在小学作文训练中，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的有效手段。
看图就是观察。观察要有顺序，要准确、细致，抓住重点，合理想象，才能准确理解画面的主要内容和中心。构图就是表现，要求观察围绕画面中心有序、有重点、具体地写出来。历年小学生毕业升学考试的一种常见形式。所以，学会看图写字很重要。
看图构图要求:围绕画面中心进行表达，准确、有层次地写清楚画面内容。一般是按照从整体到局部，再回到整体的顺序进行观察。比如看一个场景图，要分清场景的主次远近，确定重点，还要注意描述的层次。看图写作文，就是先看图再写。用图片写作文时，要注意以下两点:
1.观察图片。写作前，学生首先要仔细观察图上的画面，看清楚画面上发生了什么事，发生在什么时间什么地点，有哪些人，有哪些景点，有哪些东西。人是我们观察的主要对象，要特别注意观察人的衣着、外貌、年龄、身份、表情、动作，说出主要人物的名字。
2.合理的想象。屏幕上的景色是静态的。我们要通过想象使人活起来，让他们自己说话，自己行动，反映人物的心理活动，也就是使画面的内容成为主动的焦点平面。但是，这种想象必须是合理的，服务于文章的中心。主要人物和情节必须与画面内容一致，不得另编一套。
3.二年级如何写一篇有图作文？小学低年级看图写字是作文的初始训练，是训练孩子观察客观事物的桥梁和好方法。是训练孩子提高认知能力、形象思维能力、表达能力的好方法。面对一张图或多张图，写几句话或一段话并不容易。奔流不息的河流就源于这条涓涓细流，可以说是构成之一。我觉得可以从以下几个方面训练:1。看图，训练我们的观察能力。看图是基础，但大三学生还是缺乏观察能力，尤其是刚入学的孩子，观察事物漫无目的，毫无章法。这就需要老师在引导画面上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，让学生判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。我在引导学生观察图片时:(1)从整体出发，初步感知图片的主要内容，即图片的内容是什么，或者是谁在做。这样做的目的是培养学生的认知能力和概括能力。(2)仔细观察，合理想象，描述画面。看图和观察客观事物是一样的，让学生有条不紊的说话，比如方位或者空间顺序。根据主次观察，可以先带头后第二；按照事情的发展顺序，可以先发生什么，再发生什么？观察后，引导学生描述画面，再引导学生根据画面联想其前因后果、人物的心理活动和语言，使整幅画面或多幅画面成为一个完整连贯的东西，使人物更加丰满生动，故事更加曲折动人。第二，思考，培养想象力。虽然看图写字都是从培养学生的观察能力出发，但其目的之一是培养学生的想象力。有些同学经过观察，作文还是写得很平淡。原因是他们没有充分发挥想象力。他们只是根据事实写东西。为了培养学生的想象力，我重视“思考”这个环节。“思考”是指如何回答老师提出的问题。第二个是指想象力，这是重点。老师提出的问题给学生提供了思考的支点。学生借助教师提出的问题进行观察和想象，理解图片内容，启发和发展学生思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两个方面培养想象力。1.图片想象，即贴近儿童生活的图像是直观的。启发学生发展合理的想象力。2.看图编童话。培养学生的创新意识和创新精神是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字入手，培养学生求异的思维能力和灵活运用语言的能力。在引导学生说话时，要尽量避免“鹦鹉学舌”，鼓励学生换位思考，换位思考。3.谈谈培养表达能力低的学生好奇心和灵活性。喜欢提问，喜欢表达，思维形象具象，但在表达上缺乏条理和连贯性。我说话的时候经常前言不搭后语或者重复的话，有时候还带着脏话。在教学过程中，我注意了以下三点:(1)要求从头到尾讲，并遵循一定的顺序；(2)有基本内容又不失重点；(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们讲得认真、讲得好。在口语和写作训练中，要求学生准确、集中、合理地看图，启发学生大胆思考、想象和说话(表达)，也要注意启发学生的不同思维。每次指导他们看图说话写字，都要注意发展学生的创造性思维，让他们更有兴趣，更有活力。那位同学比刚才那位更具体生动？为了鼓励学生说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，就会积极地表达出来，久久不厌，乐此不疲。有时候看一张图，学生可以说出十几个不同的开头，有的学生有自己的想法，在说的基础上指导写作就容易很多。低年级学生以形象思维为主，跳跃性很强。所以他们表达事物往往是杂乱无章的，所以在引导学生观察图片的时候，要教他们按顺序一步一步地看，教他们看“细”、“全”、“深”。在观察中，除了训练他们有条不紊地看待事物，还要训练他们有条不紊地思考和说话。总之，口语训练要分层次进行，要进行大规模的练习，把画面和意思讲清楚。然后，再大规模开展。这时候要重点引导和帮助差生，最后安排同桌对话，让每个学生都能写出好句子来表达自己的想法。第四，写作，发展他的思维能力。低年级写作是高年级写作的基础。所以在低年级的写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、原因和起因。完整地写出单词。2.到了二年级，学生已经具备了书写完整人生的能力，观察和想象能力得到了发展和提高。这时候就要写以下具体的努力，引导学生把重点放在写事物的主要情节上，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动等。判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间是怎样的关系，需要把握细节。让屏幕上的人物栩栩如生。事实证明，采用“四步走”训练看图写字，可以降低训练难度，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，有助于发展学生的思维。只要学生认真观察，想象合理丰富，勇于创新，就一定能写出清晰、具体、完整、感人的文章。
4.如何给小学生写一篇图片作文？现在小学生的创新思维和创新意识严重退化，图片作文在小学生的语文学习中占据了很大的权重，但是现在很多小学生都不会写作文，尤其是图片作文。希望这篇文章能帮助到更多的家长和孩子。
工具/原材料
书
自然
方法/步骤
第一步，仔细观察画面内容，仔细分析画面，把握画面主旨。只有看懂了图，才能写出好文章。所以在写作时，首先要仔细观察画面内容，把握画面所表达的主题。如果是单幅图，需要了解各部分的内容以及各部分之间的关系；如果是漫画，要注意画面之间的联系和区别。
第二步，对比图片，明确图片遵循的顺序，明确自己的写作思路。观察图片时，要遵循一定的顺序。画的顺序乱了，写的时候就不清楚了。单幅:按照事物空间位置变换的顺序或内容的主次顺序。漫画:按照发展变化的顺序观察事物。
第三步，仔细对比图片内容，从复杂的图片中分清轻重缓急，注意内容和主题的选择。地图的视图必须集中在与主题密切相关的人、事或场景上。如果参考了题目提示中的单词或短语，要认真理解并联系到图片上，从观察中理解图片的内容。
第四步，发挥你的想象力，注意联系现实生活，适当发挥，找到现实生活中的原型。看画面构图，通常画面只能表现事物发展的一个或几个片段。这时候就需要根据画面进行合理的联想，把画面中没有表现清楚的内容写出来，使整个情节完整。比如根据人物的着装和环境特征判断季节和时间，根据人的物质状态想象动作、语言和内心活动，根据人物关系猜测事件的前因后果。另外，有时候为了叙述方便，可以给画面中的人起名字。
第五步，在找到现实生活原型的基础上，突出主题，确立画面轮廓，选择合适的风格，形成作文写作模式。根据文章中建议的图片内容，确定文章的主题和格式，还考虑了人称、选词、时态的使用。
最后确定了风格之后，就开始动笔了。注意作文的提纲，第一部分写什么，第二部分写什么，第三部分写什么再写。最后在平时积累的基础上，一口气写完了作文。
结束
需要注意的事项
小学生平时要积累词汇。
看图作为把握正能量的主要思路。
5.用图片写作文要注意什么？一、引导学生仔细看图，看清图片。二、有图作文第一步是观察。首先要分层次、按一定顺序观察图片。先看什么，再看什么，从上到下还是从下到上，从左到右还是从右到左，从整体到部分还是从部分到整体等等。其次，我们应该从头到尾仔细阅读图片，了解图片的大致意思。然后提出一些关于图片内容的问题。最后要观察细节，比如人物的表情、衣着、用具，思考作者画面呈现这些细节的目的。比如要引导对漫画《伪文盲》的观察:这是哪里发生的？从衣服来看，这是什么季节发生的？有哪些人？他们之间是什么关系？为什么在“母婴上车处”有四个男的在等着上车？在观察的基础上，总结图片内容。通过这种有序的阅读和思考，可以不断培养学生的观察能力和组织思维能力。第三，引导学生认真思考，理解画面的含义，即画面要表达的主题，即揭示画面最本质的东西。要仔细分析图片的内容和带图作文的写作要求，了解提问者的目的，是说明是什么原因。如何看待四个男人站在“母婴寄宿处”的不文明行为然后开始写，写出自己真实的看法和想法。
6.怎么说图有意思。其实大多数人的生活都是比较平凡的。找到好素材的关键是要善于发现和观察。
平时多关注生活中有趣或者有启发的事情。可以找到好的素材。
还有，平时多看看作文书。读书的时候要注意别人怎么写，怎么用词。可以把别人用过的好词好句背下来，背多了可以灵活运用。
看学生写的关于自己年龄的好文章，注意他们是如何写出关于生活中平凡事物的好作文的。
还有，平时有时间的话，谢谢你的日记，对写作很有帮助。
以上很多都是我自己的经历，希望能帮到你一点，呵呵。1.多观察。在生活中看到一些人和事，要及时记录下来，写一篇小日记，大概100字。作为物质，积累是大有用处的。
2.在作文选择中，找动词、形容词写在好的词句积累本上，或者把句子摘抄成段落，思考词句之美。
3.世界上的素材随处可见，可以包括四个部分:人事情况，对其浓厚兴趣，写完后寻求建议。
看到电影或电视剧的浪漫场景，要大胆想象，陶醉其中，乐在其中。
5.如果你相信我，先写一段，我来读。
7.如何引导小学生看图写作文2？第一句要写清楚:何时、何人、何地、何事。
3.通过仔细的观察和想象，你可以写出每幅画的“最重要的情节”，一定要写得很详细。所谓“写得详细”，就是你能写出人物之间的对话，画面中的人物是怎么做的，用合适的动词。别人一看就知道这句话是这张图写的，不是别的图。
4.能够正确使用“，”。" "?" "!" .能写出流利的句子，不丢字，不多话。学过的单词一定要写，没学过的单词可以用拼音写。
这些都是我们在写作中应该掌握的技巧。只有掌握好每一个环节，才能写出一篇优秀的有图作文。
第一步，看一看。
看图写作是基础，老师要努力引导学生看图。让学生掌握看图的方法。通过仔细看图，让学生判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。
一般来说，单张图片是情景图片，要教会学生一定的观察方法。在教《秋天到了》这幅画的时候，我做了如下的观察和引导:
1，整体观察。让学生仔细看图，以便有个大概的了解。看图片，风景画在哪里，风景和人画在哪里，给你的大致印象是什么？总的来说，这张图表现的是郊区，风景很美，有山，有水，有麦田，有花草树木，四个孩子在郊区玩耍。)
2.按照一定的顺序观察。引导学生先看远处的蓝天、白云和群山，再看房子和麦田，最后看附近的树、水池和孩子。观察这些景物和人物的特点。如:麦田的颜色，孩子们在做什么等。
这样，训练学生从上到下，从远到近观察事物，有利于培养学生的观察能力。
第二步，考虑一下。
虽然看图写字是从训练学生的观察能力入手，但其目的之一是帮助学生发展思维能力。为了实现这个目标，我重视这个环节。
“想一想”是指如何回答老师提出的问题；第二指想象力，想象力是重点。教师的提问为学生提供了思考的支点。学生可以借助老师的提问进行观察和想象，理解图片内容，启发和发展学生的思维。比如“老师说他做对了”这幅图，在引导学生观察的时候，我提出这样的问题让学生去想象。
1.根据图片你认为发生了什么？第一张图在老师那里，第二张图在办公室。
2.想象:在老师那里，小明看着卷子上的一百个章节在想什么？周围的同学会有什么反应？当小明发现自己犯了错，他会如何改变主意？
3.小明怎么去办公室的？老师和小明的举动和神态会怎么样？
提出问题后，学生认真看图，踊跃发言，想象力丰富，思维活跃。最后，我让学生完整连贯地说出他们看到的和想象的。这时，教师要鼓励学生大胆发言，畅所欲言。只要符合图意，越新颖越有创意越好。即使有学生说的一句话或一句话是对的，是好的，是美的，老师也要肯定，避免嘲笑学生。
第三步:写。
1，写完。低年级的写作为高年级的写作打下基础。所以在一年级的写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、事件、原因、过程、结果，把字写完整。例如，我要求学生在看和思考的基础上写出一幅完整的图画。有同学写道:一天下午，放学后，第二组的同学在教室值班。小明洒水，小红扫地，小刚擦黑板，小刚擦玻璃，肖伟擦桌子，小文倒垃圾。他们非常积极，很快就打扫了教室，把桌椅收拾好了。最后小红锁上门，同学们一起高高兴兴地回家了。
2.具体写。到了二年级，学生已经具备了写出完整句子的能力，观察力和想象力得到了发展和提高。这时候就要在写作上下功夫，引导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动等。要抓住细节来判断人物可能会说什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，这样屏幕上的人物才能活起来。比如《老师说他做对了》中的第二个画面，我在教学中指导学生表演这个情节，让画面活了起来。这时候我让学生思考，学生就知道具体怎么写了。有同学写道:小明来到办公室门口，敲了敲门。老师说:“请进。”小明打开门，走到老师身边。他低声对老师说:“老师，这道题我做错了，应该得九十九分。”老师竖起大拇指，笑着对小明说:“你做得对。你是一个诚实的男孩。”小明不好意思地笑了笑。“轻轻地”、“请”、“悄悄地”、“小心翼翼地”、“面带微笑”等词语，具体、详细、生动地描述了小明走进办公室找老师的过程，同时使学生受到了一次文明礼貌的教育。
事实证明，“三步走”训练可以降低训练难度，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，有助于发展学生的思维。只要学生认真观察，合理想象，富有创造性，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章。
8.小学生如何写一篇「图片作文」？小学生写一篇图片作文有什么好处？第一，可以提高我们的观察能力。
写带图作文时，要先观察眼前的图片再动笔，这样才能写好文章。怎么观察？先观察什么？观察什么之后？主要的观察结果是什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图、写字训练，观察能力得到锻炼和提高。
第二，我们可以运用我们的想象力。看画面构图，我们并不像相机一样拍摄画面内容。要让它成为一篇中心的、有条理的、具体的、完整的文章，要让画面中的人物活起来，要让画面中的故事有始有终，就要联想和想象。
图片作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学作文训练中占有重要地位。在一些省市区县，这种作文形式经常出现在小学毕业期末考试中，甚至出现在中考和高考中。
所以从小学开始训练好看的作文很重要。从形式上来说有两种构图:单幅构图和多幅构图。
单幅构图要求围绕画面中心进行表现，准确、有层次地把画面内容写清楚。画面构图要求先了解每幅画面的内容，研究画面之间的关系和变化，然后从整体上把握这些画面要表达的主要内容。从表情看画面构图。
它可以分为叙事类、描述类、解释类和理性类。小学阶段主要是训练叙事性的读图作文，但描述性、解释性和相对简单理性的读图作文也不可忽视。