漫画以其生动、形象、幽默、诙谐的表达方式，让人忍俊不禁，广受孩子们的喜爱。现在的孩子从小甚至幼儿时期就接触了大量来自电视、画报等媒体的动画片。这种现象在小学生中很常见:背上米奇的书包，提着装有史努比系列文具的西瓜太郎，甚至包书的书封面上都印有宇宙英雄奥特曼、美少女等图案。童年没有动画片，几乎是不可能的。总之，这是一个充斥着漫画的时代，无论是强调教育意义的正面漫画，还是强调商业化、有负面效应的漫画。
正是因为漫画早已成为孩子生活中不可或缺的一部分，所以在丰富孩子生活的同时也让他们熟悉和掌握。孩子往往是因为喜欢才开始画画的。其实孩子画简单的漫画并不难，漫画构图成为可能。
2002年4月，作者申报了市级项目“漫画与作文教学研究”，我们给它下了一个特殊的定义:漫画作文是指作文对象取材于漫画；漫画构图的内容和形式还包括:漫画欣赏、口读、观察选材、漫画创作、依画构图、补画等；所以我们的漫画作文是一种集寻图、赏析、观察想象、画图、说图、写图于一体的具体的综合性教育教学活动。在实践中不断探索，经过一年多的尝试和努力，取得了一定的成果。
一、引导漫画的解读，学会欣赏漫画作品。
漫画是一种欣赏雅俗共赏的视觉艺术。既有画面的视觉形象，又有诙谐、机警、意味深长的语言，妙趣横生，引人深思。在优雅有趣的氛围中，观众被深深的微笑所激发。
但对于一部漫画，并不是所有的观众都能读懂它的玄机，更何况是只有十一二岁的小学生，更是难以理解。因此，有必要引导学生正确理解漫画，教会学生观察漫画，解读漫画。
首先，学会观察。对于一幅漫画，要求学生全面仔细地看内容，看图上画的是什么。不放过任何一个微小的地方。
其次，学会寻找事物之间的联系。如漫画“-妈妈，这里不安全！图中有一栋高层住宅。院子里有郁郁葱葱的树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树下有母鸡在飞。看到高楼房间里飞来的鱼刺和瓜皮碎片，很重要。然后分析事物之间的关系:漂亮的房子、茂盛的树木、飞翔的鸟儿构成了良好的生活环境；但是，从房间里飞出来的碎片，肯定会打破鸟巢，损坏树冠，污染地面，破坏这美好的环境。就这样，漫画基本被解读完了。
第三，让我们扩大联想:房间里有谁？他们在做什么？为什么这么不文明？鸟巢里的鸟张着大嘴在喊什么？鸟妈妈会怎么想，怎么说？如果你能通过联想回答这些问题，你就具备了解读漫画的能力。
最后，根据观察分析结果，回答漫画的主题。就这部漫画而言，它的主题是:良好的社会环境和自然环境因为一些人的不文明行为而遭到破坏；这种缺乏环保意识，严重污染环境的恶劣行为应该被制止和强烈谴责。
通过以上四个步骤，可以引导学生循序渐进地去解读漫画，让学生学会欣赏漫画，遇到其他漫画作品时，也会举一反三地解决。
二、营造浓厚的漫画氛围，激发对漫画的兴趣
为了让学生了解漫画，先给学生讲张乐平的生平故事，让学生知道张乐平爷爷是著名的漫画大师，三毛是他的代表作。引导阅读相关书画作品，体验张爷爷的敬业精神，让学生热爱漫画，激发和培养学生对漫画的兴趣。
课后动员学生收集各种漫画作品，开设漫画专栏，开辟漫画角，组织学生欣赏，提高学生辨别是非善恶美丑的能力和审美能力。漫画专栏和漫画角经常换。另一方面，引导学生以敏锐的观察力发现身边的事物，从而创作出漫画，优秀的漫画以专栏形式展示，形成浓厚的漫画氛围，让学生在这样的环境中受到审美教育。学习书本上学不到的东西，从漫画中获得快乐，培养想象力。
为了激发学生的写作兴趣，举办了漫画作文接力赛。全班分成了七八个小组，由组长负责。先把作文本的封面美化了一下，然后再安排书写顺序。每组每天有一人参加比赛，还经常开展漫画作文交流评比活动，把写得好的作文贴在漫画专栏里，供大家学习欣赏。漫画作文内容不拘形式，活动中有同学在课外书上观察后写出自己喜欢的漫画作品，如《弄巧成拙》、《为钱而死》、《我累死了》。有的同学先创作一个作品，再写一篇课文，比如《给鸟儿一个家》、《第一次做家务》；有的同学还结合教材，比如学习课文《花生》，创作《比美》、《世界辩论》等漫画作品，然后把漫画写成作文；还有的同学用自己的作文画漫画，比如《周末的烦恼》《买分》等。当他们在绘画时感到模糊时，他们会观察和修改他们的构图，以融合文字和图片。
任何漫画都是现实生活的直接反映。因为它老化快，能抓住生活中的“热点”。这就解决了学生没东西写，不知道写什么的困难。研究证明，原本害怕作文的学生，对漫画作文产生了浓厚的兴趣。自由选择素材的漫画作文大大增加了学生的写作兴趣，不同程度地提高了写作水平，培养了创新思维。每一幅漫画都有学生的独到见解，每一篇作文都是学生个性的张扬。只要打开漫画，就会感受到生活的气息，有东西可写可表达，写作的欲望油然而生，激发了写作的兴趣，提高了写作的积极性。漫画作文不仅让孩子写得轻松，写下真实的内容，还能引导学生跳出同一个圈子，丢掉过去的思维习惯，摆脱单向的思维模式，产生多向的创新思维。
第三，加强漫画作文指导，掌握写作方法。
苏霍姆林斯基说:“小学生经常用图像、颜色和声音来思考。”根据这一心理特征，如果把漫画内容看成一个生动有趣的故事，就更容易敲开儿童思维和情感的大门。每一部生动有趣的漫画都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话和写作的源泉之一，给学生提供了广阔的想象空间，使儿童情不自禁地把人物变成了有外貌、表情、语言和心理活动的活生生的人。因此，组织学生认真观察漫画，从漫画中的故事入手，认真观察画面，加强对漫画作文的指导，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生进入作文，激发兴趣，提高写作热情。
首先，要善于理解。所谓“理解意义”，就是深刻理解漫画的深刻含义。不管你写什么样的漫画作文，抓住意思是第一关。如何「实现意义」？第一，要理解画面的意思，就像读文字材料之前要先读文字的表达意思一样，看漫画的时候也要弄清楚自己画了什么。二是联系现实生活去思考，看看漫画的寓意是什么。漫画的画面意义与现实生活直接相关。比如漫画《我真的吃不下》勾勒了一个小学生周末的菜单，展现了不知所措的小学生的心态，文章中隐含着教育改革的呼声。通过一条鱿鱼鱼看到污水排放造成的环境污染，小吴看到大污染，呼吁人类保护环境，爱护家园。
其次，要善于选点。所谓“选点”，就是确定写作意图，不是一概而论、面面俱到，而是要抓住一个“点”，往深处钻。如前所述，一部漫画的意义可以从多个角度去理解，看的时候理解的角度越多越好，以此来打开思路；但在确定写作内容时，一定要选择某个角度，“不如其余”。否则文章内容复杂，线索多，不利于表达。比如《碧美》这部漫画，就是从“什么是真正的美”这个点来写的，得出美分为内在和外在，外在的美是看得见的，内在的美是隐藏的真实的，这也是最容易被忽视的。
最后，善于触发。所谓“触发”，就是把它从一个地方联想延伸到另一个地方，在画面意义的基础上再想到一层新的内容。任何一部优秀的漫画，都是目光敏锐、思想深刻的杰作；漫画作家通过具体的画面揭示其深刻的思想内涵；而且这些“想法”并不是凭空捏造的，而是多彩生活反复酝酿而成的。这对学生有很大的启发。同学们都认真研究过“漫画”，绝不会一笑置之。在“笑”的过程中，他们进入了思维的世界。在漫画作文之前，很多同学经常会说:“我每天都在生活，却没有发现生活的点点滴滴。”漫画作文使学生克服了思想上的贫血，漫画总是在提示:如何发现生命的真谛；如何揭示生命的内涵？我们知道，有一种漫画作文，必须运用联想这个法宝，由表及里地思考。比如漫画《称重》中，画面告诉我们，用一个天平秤来称量时间和金钱之间的重量，时间的尽头一定会下沉，而堆积成山的一捆捆百元大钞的尽头会高高翘起。没有什么比时间更有价值了。因此，我们应该从小珍惜时间，努力学习，这样我们长大后才不会后悔浪费了时间。再比如漫画《升旗》。起初，学生们观察后，只有一个公式化的结论:红旗是烈士的鲜血染红的，要珍惜今天的幸福生活。经过以下引导:红旗出现在哪里？除了烈士，还有谁会为红旗增光添彩？于是学生的思维跃然为:南昌城头的红旗、长征路上的红旗、江姐监狱的绣花红旗、天安升起的红旗、联合国总部升起的红旗、奥运会升起的五星红旗、插在南极大陆的五星红旗...李四光的地质贡献，运动员的金牌，奥运明星的升空，都是为红旗争光...这样，通过引发联想，危险信号变得触手可及。
第四，紧密结合教育活动，陶冶思想情操。
漫画生动、诙谐、幽默，让人忍俊不禁。从笑声中学习，从笑声中获得灵感。漫画足够深入，切入生活细节，紧跟时代脉搏，表现出独特的穿透力和覆盖面。特别是那些批判时代弊端的讽刺漫画，生动辛辣，艺术感染力强，宣传鼓动性更大。漫画与教育活动紧密结合，可以培养学生的审美情趣，提高辨别是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。
如围绕“关爱环境，创建绿色学校”为主题的教育月活动，通过晨会和班队课对学生进行环保教育，组织学生上街开展“你扔我捡”活动，让学生从周围环境污染现状中增强环保意识。在以上基础上，要求学生创作关于环保的漫画。有了心中的材料，绘画就在脑海中形成了。作品丰富多彩，有《爱护树木美化家园》、《家难归》、《秃树》等。每幅画都有一个鲜明的主题。学生评论的时候，漫画是对是错，是美是丑，是文明还是野蛮，学生都能分辨清楚。在说的基础上，让学生把图画改成文字，把自己关心社会、明辨是非、爱国爱家的思想感情以作文的形式表达出来，从而形成学生的好思想、好行为、好品质。从上交的漫画作文来看，学生往往能自信地写出生动流畅的漫画故事。这样，辩证思维、求异、聚合在漫画中体现得淋漓尽致。学生把枯燥的作文变成兴趣，积极写作。
漫画作文既有“趣”:充分激发学生的学习动机，把作文纳入漫画活动，学生把作文当成一种乐趣；还有“真”:鼓励学生表达自己的真实感受，反对写假话、大话、空话、套话；更“活泼”:注重开发学生的智力，使学生善于观察、想象和思考，思维敏捷，头脑灵活，养成“大语言”意识。漫画作文既符合现代语文教育思想，又符合学生的心理特点和认知结构特点。实践证明，漫画作文作为一种训练方式，避免了传统作文的弊端，符合小学作文教学从内容入手的基本原则，也体现了小学作文要着眼于儿童的现实生活，提倡讲真话，表达真情实感的现代作文教学理念。从学生的练习来看，不仅图文并茂，而且内容新颖，表达流畅。漫画借助其“讲真话”的独特表达方式，培养学生讲真话、讲故事的写作风格，培养学生的观察力、想象力和创新能力。