首先是“撕纸游戏”
颜老师让每个学院准备一张长方形的纸，然后闭上眼睛，按照她的指示做。整个过程中不允许提问。
"请把这张纸对折。"
“对折。”
“再对折一下。”
"请撕掉这张纸的右上角."
“然后把纸旋转180度，撕下纸的左上角。”
“请睁开眼睛，打开纸，互相观察。你发现了什么？”
瞬间，教室沸腾了。不为别的，同样的指令居然撕出了至少六种不同的形状！颜老师从每个造型中选了一个人站在教室前排让大家仔细观察，问大家同样的指令。为什么结果差别这么大？
这群人沉默了一会儿，前排的一个女老师小声说:“颜老师只说是对折再对折，没说清楚是同向对折还是反向对折。”
事后才恍然大悟，原来问题就在这里。这时，颜老师登上讲台，笑着对大家说:“是，老师们，我只告诉你们说明，请你们闭上眼睛。没有参考别人，大家只是本能的按照指示，做自己认为对的事情，却产生了各种结果。我们的教学不就是这样吗？我们只是让学生预习，把课文读好，然后课前检查。结果可想而知。说到底就是说明不清，要求不具体。”
是的，我也是。我以后必须改变我的戒律。
第二个是“喜剧启示”
颜老师让大家欣赏一个漫画，然后说说自己的想法？
漫画的内容很简单:漫画的标题是《公正评价标准》。画面中，考官对站在面前的考生乌鸦、猴子、乌龟、企鹅、大象、金鱼、鳄鱼和德国牧羊犬说:“为了保证绝对公平，所有人都必须参加同样的考试。请爬上那棵树！”
爬树可能不难。那是给猴子的。大象、企鹅和金鱼呢？正如爱因斯坦所说:“每个人都是天才，但如果你以一条鱼爬树的能力来判断它的能力，它会一辈子认为它是一条笨鱼。”
多么痛苦的认识，也许作为一种固有的教育制度，我们无法改变。但至少在我们的班级，我们的课堂上，我们可以尝试改变固有的评价标准，找到每个孩子的闪光点，给每个孩子一个展示和积极鼓励的舞台，让每个孩子都有成就感，让每朵花在自己的花季里自由绽放。这不就是我当老师的快乐吗？
第三是“打破常规”
在讲座的最后，严老师用几堂生动的课为我们阐述了语文学科的发展趋势，即走出学科，走向学生经验与学科逻辑的融合。例如:
在《背影》的教学设计中，体现语文特色、重构语文教学、明确教学目标的学科方法，并不是教材本身。
在承天寺夜游的教学设计中，通过给课文加标点，鼓励学生深入思考。
在“卖油翁”的教学设计中，在理解课文大意的基础上，让学生编对联概括课文主题，加深对课文的理解。
所有这些，虽然只是皮毛，但都为我们在以后的教学中打开思路，活跃课堂提供了有价值的范例。
总之，正如现代教育学的创始人杜威所说，“如果我们还在教育我们的学生昨天，那么我们就剥夺了他们的明天。”教与学是一个相互促进、不断发展的过程。作为主要参与者，只有不断更新教育理念，丰富知识储备，完善教育手段，才能做好本职工作，赢得学科尊严，帮助学生学习成长。