1. 看图作文 （不会耕田,怎能下地
这是一个明媚的春天，小草钻出了地面，柳树抽出了新芽儿，花儿开出了鲜艳的花朵。
农民伯伯都在忙着种地，田里到处都能看见人们忙碌的身影，到处都是一幅幅匆忙的画面。村口住着一对夫妻，他们也在忙着准备耕田。
他们家也挺富裕的，住在一座宽敞的平房里，家用电器应有尽有。在他们的院子里还养着一头大耕牛和一头小牛犊。
如今，大耕牛已经老了，不能在耕田了，而小牛犊却一天天地长大了。夫妇俩却为一件事发起愁来，没有大耕牛可怎么耕地呀？终于有一天，男主人想到了解决问题的办法。
他来到牛棚里，把犁给小牛套上，拉着就往外走。女主人看见了，马上从屋里跑出来，拦住男主人，一边把犁从小牛身上卸下来，一边心疼的说：“你这是要干什么？小牛还小，不会耕田。”
男主人像没听见一样，拉着小牛继续走。女主人一把抓住牛尾巴，使出所有力气往后扯，一边还说：“它不会耕田，你为什么非让它去耕田呢？”男主人拽着牛绳，使出吃奶的力气往前拖，生气的反驳道：“不下地，怎么会耕田？”女主人也生气地嚷道：“不会耕田，怎能下地？”…… 他们就这样你一句，我一句地争吵起来。
但最后男主人还是把女主人说服了。男主人说：“无论做什么事，都要亲自去实践。
俗话说：‘站在岸上学不会游泳’，‘温室里长不出苍天大树’就是这个意思。如果不让我们的小牛去试一试，那么它就永远也不会耕田了。”
男主人这一席话，终于使女主人让了一步。从此，田地里又多了一幅画面，一个男人赶着一头小牛在耕田。
2. 不下地,怎么会耕田呢- 不下地，怎么会耕田呢？ 一位老太太拉着一个小牛犊的尾巴，说：“哎呀，这么小的牛犊，不会耕地，怎么能下地呢？再累出个病该怎么办呀！”她的儿子拉着牛犊的鼻子上的绳，说：“妈~~~不下地，怎么会耕田呢？这牛犊，你不锻炼它，它什么时候都学不会耕田！” 是啊，不下地，怎么会耕田呢？ 我不由得想起了现实社会中的孩子，现在的孩子，几乎个个都是家长的手上明珠，自己做过几件事？劳动过几次呢？ 我的一个妹妹，现在上四年级了，一切的事都交给了她妈妈来做，而且她妈妈还十分溺爱她，什么事都不让她做，而且还时常说：“我家兰兰不会做这些家务活，你让她做也是白做，有那个空还不如学习呢！”现在的家长，都太注重孩子的学习，从而忽略了孩子让动手劳动，而且总是觉得孩子不会做，不让他（她）做。
做什么事，每个人都可以，而且会做得很好，问题是做了没有。如果太溺爱孩子，反而是害了他（她）。
不下地，怎么会耕田呢？不下地，怎么会耕田呢？ 佚名 300字-400字>> 不是你想要的？去 小学生作文 浏览更多作文。
3. 不下地,怎么会耕田呢- 不下地，怎么会耕田呢？ 一位老太太拉着一个小牛犊的尾巴，说：“哎呀，这么小的牛犊，不会耕地，怎么能下地呢？再累出个病该怎么办呀！”她的儿子拉着牛犊的鼻子上的绳，说：“妈~~~不下地，怎么会耕田呢？这牛犊，你不锻炼它，它什么时候都学不会耕田！” 是啊，不下地，怎么会耕田呢？ 我不由得想起了现实社会中的孩子，现在的孩子，几乎个个都是家长的手上明珠，自己做过几件事？劳动过几次呢？ 我的一个妹妹，现在上四年级了，一切的事都交给了她妈妈来做，而且她妈妈还十分溺爱她，什么事都不让她做，而且还时常说：“我家兰兰不会做这些家务活，你让她做也是白做，有那个空还不如学习呢！”现在的家长，都太注重孩子的学习，从而忽略了孩子让动手劳动，而且总是觉得孩子不会做，不让他（她）做。
做什么事，每个人都可以，而且会做得很好，问题是做了没有。如果太溺爱孩子，反而是害了他（她）。
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4. 牛不下田怎么会耕地有这样一幅漫画：两个人和一头牛，一个人在前面拉着牛缰绳，一个人在后面拽着牛尾巴，两个人就这样僵持着。
拉牛缰绳的人说：“”拽牛尾巴者说“：牛不会耕地怎么下田！”这两句话十分耐人寻味，所用的词一模一样，仅将词序颠倒了一下，但由于两人的观念截然不同，所表达的意思也就大相径庭。看到这幅漫画，我想到了我们的语文教学。
在能不能放手任学生自己去读去写去感悟去实践的问题上，不也存在着类似于“学生不会写怎么去写”、“学生不会讲怎么让他讲”等类似于拽牛尾巴者说过的话吗？我们知道语文学科具有实践性的特点，学生必须在运用语言的过程中学习语言。但是我们在日常教学中，却很难放手让学生多读多写多背，怕教学目标实现不了，怕教学内容安排不了，怕考试考不好，于是一上讲台就是讲，一讲一堂课。
我们总是认为课堂上，让学生去读读、写写、背背、说说，效果不好，不如自己多讲些；如果一放手，可能会教砸了，而自己讲是轻车熟路，没有风险，即使学生考得不好也不是自己的错。我们这样想也是这样做的结果怎样呢？。
5. 六年级下册看图作文牛耕地小牛长大了，妈妈说：“小牛啊，你去替妈妈耕地吧！”小牛就去了。它不知道怎么耕，说：“瞎耕吧！”小牛转来转去，都把自己转晕了，到天黑才醒。它回到家，妈妈问它：“你耕好了吗？”小牛把事情告诉妈妈，妈妈说：“你可真笨呀！”
第二天，小牛又去了。它耕呀耕，耕了一个大坑，都把自己埋到坑里了。小牛爬呀爬，爬出来回家了。告诉妈妈：“今天耕了个坑，把自己埋到坑里了，好半天才爬出来。”妈妈又说：“你可真笨呀！”
第三天，小牛耕呀耕，它耕了个小土山。小牛一看，哎呀！怎么办？原来它耕的山把自己埋起来了。小牛爬出来说：“这次闭着眼耕看看怎么样？”它耕呀耕，一下撞在了石头上，把它撞晕了。晚上回家又把事情告诉妈妈，妈妈又说：“你可真笨呀！”
第四天，小牛又去了。这一次，小牛闭上眼睛跳着耕。结果撞在了弹簧上，把小牛撞飞了。正好落在小牛自己家门子上。门子把小牛又撞了一下。妈妈问：“你怎么不耕地回来了呀？”小牛说：“我撞在弹簧上了，弹簧把我弹回了家。”妈妈说：“你可真笨呀！明天我教你吧！”
第五天，小牛终于耕地成功了。
6. 想象作文：一个老农家里养了一头牛,但由于牛太老了,不能耕田种地老牛自从不再耕田以后，遍整日的卧在牛圈里，在温暖阳光的照耀下反刍，看似享受着生命最后的岁月.浑浊的眸子里面，偶有闪现出一丝光彩，它在怀念过去的岁月吗？生命的初始，是在妈妈的关照下度过的，随后便来到了这家农户，除了每日的辛劳，便是主人的呵护.何尝，主人不是把自己当做家人一样爱护，看做是自己生命中的一份子呢？ 老了，便很少在走动，那具老犁已经拖不动了，还记得在天地间耕耘的最后岁月.明显感觉到自己和主人似乎都在一瞬间老去了.主人扶犁的手也不在那么稳健了，拖犁的牛也边走边喘着粗气，半垄地也要走上半天.似乎知天命矣. 主人何尝不记得老牛的好，仿佛自己全部的青春岁月都凝聚在了牛的身上.人老了，牛老了，可是地还是要有人来耕的，这可是庄户人家的全部指望.儿子媳妇在城里打工，家里只有这老幼了.老的快速衰老，年幼的却成长的缓慢.为了生活，只能在买一头新牛.本以为老牛可以安享晚年，可是家里的经济也是不容乐观的.买一头牛已经是很大的支出了，而更困难的是如何养得两头牛.现在种田是比以前容易许多，赶上好时候了.国家给了很多政策，交的钱也少了，但是这几年化肥饲料一个劲的涨，一头耕牛养着也是不易，何况……邻村的奶牛不也是饿的皮包骨一样，似乎只剩下了产奶的力气.只能卖了老牛了，他生命的最后归宿只能是屠宰场了. 主人蹒跚着开了牛圈的门，准备送老朋友去它最后的地方.霎时看见老牛已经泪流满面.一切的一切，仿佛已经被老牛看透.老牛浑浊的泪眼仿佛已经映照出了自己的全部想法.这就是命啊，奉献了青春，老了，却更要奉献全部.不得丝毫的清闲.老了，很多事情都力不从心了，年轻的时候拉扯一双儿女，老了，还得照顾一对子孙.儿子在外面也不容易，幼小的孙子又何曾不想念爹娘呢. 望向老牛，说，老兄弟，走，送你最后一程.备注：我也听不懂老牛的话，一切也只是按照人类的思维合理想象.也有人格化，可能还跑题了.本来就是这个样子.要说牛为什么哭，按照生物学上讲的，可能是排除身体内多余的盐分呢！合理的想象，想象吗，怎么还有那么多条条框框.说明白点，就有点卸磨杀驴的意味，无论是什么原因，牛都是被出卖的对象.因为不是人类，丧失劳动能力就必须被人吃掉.而生活也是这样吧，农民老了，也还得照顾自己的孙子，因为儿子媳妇都打工去了，这也是现实.辛苦工作了一辈子，老了却下岗的人不是也是这样的吗？奉献了一辈子，老了却连饭碗都要奉献.有些人在乎那点分，有些人不在乎你给的那几分.回答是一种乐趣，没你想的那么功利.说实际的分有什么用呢？五百字想也得想一会吧，这些时间就是为了讨您的几分吗？。
7. 一年级看图写话老牛耕田要求写出时间.地点.事情一天，牛妈妈给小牛布置了一样任务：“小牛，你今天去小鸭的主人家学会耕田，懂了吗？”
小牛来到小鸭家，它看见黄牛伯伯正在费劲的耕田。黄牛伯伯见小牛来了，高兴地说：“小牛，你是我的‘救援兵’。”小牛刚要踩在田里时，小鸭阻止说：”小牛别，昨天，我哥哥一踩田里，脚就扯不出来了，现在还在兽医那里检查哩！……”这时，小鸭和黄牛争辩起来。小牛看到此景，大叫一声：“别吵了，我还是试一试吧！”
小牛下田了，耕田成功了，高兴地笑了：“原来，做事情要敢于尝试，不同的人有不同的结果。”
8. 描写牛耕田的句子在一片砍完甘蔗的地里，队里那头长得油光水滑的大鼓牛又开始忙碌了。
它朝着前面，笔直地走着，犁头在它的身后翻起了一排排漆黑的土壤。主人一手扶着犁头，一手拿着鞭子，紧紧跟在大鼓牛身后。
突然，大鼓牛不走了，抬起头，鼓起一对大眼睛，深情地望着不远处——那里有它的老情人莎莎（我们队里的另一头母牛），她正悠闲地吃着草呢！“哞——”大鼓牛发出大声的呼唤。“干嘛呀？想吃鞭子吗？”主人厉声喝叫。
大鼓牛还不想走。“啪！”鞭子已经重重地打在它的身上。
大鼓牛身子一颤，十分不情愿地继续前进。终于到了地的那一头，大鼓牛熟练地一转身，又开始了新的旅程。