农民伯伯们忙着种地，田野里随处可见人，到处都是行色匆匆的画面。村口住着一对夫妇，他们也在忙着准备犁地。
他们家也挺有钱的，住在宽敞的平房里，各种家电应有尽有。他们的院子里还有一头大耕牛和一头小牛。
如今大牛老得不能耕了，小牛却一天天长大。这对夫妇担心一件事。没有大耕牛，他们怎么种地？终于有一天，主持人想到了解决问题的办法。
他来到牛棚，把犁放在小牛身上，拉着它走了出去。女主人见了，立即跑出屋外，拦住那人，把犁从小牛身上卸下来，心疼地说:“你在干什么？”小牛太小，不能犁地。"
主人仿佛没听见，拉着小牛继续走。女主人一把抓住牛尾巴，用尽力气往后拉，说:“它不会犁地。为什么一定要让它犁？”男主拽着牛绳，用尽力气往前拖。他生气地反驳道:“你不下地怎么能耕田呢？”女主人也生气地喊道:“你不会耕田，怎么下地？”.....他们就这样你来我往的吵架。
但最后，主人还是说服了女主人。主持人说:“不管做什么，都要自己练。
俗话说‘站在岸上学不会游泳’和‘温室里长不出树’就是这个意思。如果我们不让我们的小牛试一试，那它就永远不会犁地。"
主持人的话终于让女主让步了。从此，田野里又出现了一幅画面，一个男人牵着一头小牛在犁地。
2.不下地怎么种田？-不去地里怎么种田？一个老太太拽着一头小牛的尾巴说:“唉，这么小的小牛不会耕地，怎么下地呢？”又生病了怎么办！她的儿子拉着小牛鼻子上的绳子说:“妈妈，如果她不下地，她怎么犁地呢？”“这头小牛，你不锻炼它，它永远学不会犁地！”是啊，不去地里怎么犁地呢？我不禁想起了现实世界中的孩子。现在，几乎所有的孩子都是父母的掌上明珠。他们做过多少事？你工作过几次？我的一个妹妹，现在上四年级，什么事都交给妈妈做。而且她妈妈很宠她，什么都不会让她做。此外，她经常说，“我的蓝蓝不能做这些家务。要求她做这件事是没有用的。她有时间还不如学习！”现在的父母过于关注孩子的学习，从而忽视了孩子的动手能力，总觉得孩子不会做，也不会让他(她)做。
每个人都可以做任何事情，并且会做好。问题是他是否做了这件事。如果你太宠你的孩子，会伤害他(她)。
不到地里怎么犁地？不到地里怎么犁地？匿名300字-400字> & gt不是你想要的？去小学生作文浏览更多作文。
3.不下地怎么种田？-不去地里怎么种田？一个老太太拽着一头小牛的尾巴说:“唉，这么小的小牛不会耕地，怎么下地呢？”又生病了怎么办！她的儿子拉着小牛鼻子上的绳子说:“妈妈，如果她不下地，她怎么犁地呢？”“这头小牛，你不锻炼它，它永远学不会犁地！”是啊，不去地里怎么犁地呢？我不禁想起了现实世界中的孩子。现在，几乎所有的孩子都是父母的掌上明珠。他们做过多少事？你工作过几次？我的一个妹妹，现在上四年级，什么事都交给妈妈做。而且她妈妈很宠她，什么都不会让她做。此外，她经常说，“我的蓝蓝不能做这些家务。要求她做这件事是没有用的。她有时间还不如学习！”现在的父母过于关注孩子的学习，从而忽视了孩子的动手能力，总觉得孩子不会做，也不会让他(她)做。
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4.一头牛不下到田里怎么犁地？有一个漫画:两个人和一头牛，一个在前面拉牛的缰绳，一个在后面拉牛的尾巴，两个人就这样僵持着。
拉牛缰绳的人说:“拉牛尾巴的人说:”牛不会耕地，怎么下地！“这两句话很耐人寻味，用的词完全一样，只是语序颠倒了，但由于概念完全不同，表达的意思也大相径庭。看到这幅漫画，我想到了我们的语文教学。
在能否让学生自己读、写、感受、练习的问题上，不是有“学生不会写怎么写”、“学生不会说怎么让他说”之类的话吗？我们知道语文具有实用性的特点，学生必须在使用语言的过程中学习语言。然而，在我们的日常教学中，很难让学生多读、多写、多背。我们怕教学目标达不到，怕教学内容安排不好，怕考试考不好，就在讲台上讲，讲一节课。
我们总认为让学生在课堂上读、写、背、说，效果不好，不如自己多讲；如果放手，可能教不好，但是你熟悉了，没有风险。即使学生考得不好，也不是他们自己的错。我们这样认为，我们也这样认为。结果如何？。
5.牛耕地小牛长大了，他妈妈说:“小牛，去给你妈妈耕田吧！”小牛走了。它不知道怎么犁，说:“瞎犁！”“小牛一转身就晕倒了，直到天黑才醒过来。当他回家时，他的母亲问他:“你犁得好吗？小牛犊告诉妈妈，妈妈说:“你真笨！" "
第二天，小牛又去了。它犁啊犁，犁出了一个大坑，把自己埋了进去。小牛爬啊爬，爬出来，回家了。告诉我妈:“我今天犁了一个坑，把自己埋进去了。我花了很长时间才爬出来。”妈妈补充道:“你真笨！”
第三天，小牛耕犁地，犁出了一座小土山。小牛一看，唉！我们做什么呢原来是它培育的山把自己埋了。小牛爬出来说:“这次闭着眼睛犁地怎么样？”它犁啊犁，结果撞到了一块石头，把它撞得不省人事。晚上回家，我跟我妈说了，我妈说:“你真笨！”"
第四天，小牛又去了。这一次，小牛闭上眼睛，跳起来犁地。结果它撞到了弹簧，把小牛撞飞了。就在小牛自己的门上。门又撞上了小牛。母亲问:“你怎么不种地回来？”小牛说:“我撞到了弹簧，弹簧把我弹回家了。”母亲说:“你真笨！明天我教你！”
第五天，小牛终于成功地犁出了土地。
6.想象作文:一个老农家里养了一头牛，但是因为牛老了，不能种田了，老牛一整天都躺在牛棚里，在温暖的阳光下反刍，似乎在享受生命的最后几年。他浑浊的眼睛里有一丝光彩。他怀念过去的岁月吗？人生之初，我是在我妈的照顾下度过的，后来我来到了这个农民家里。除了日常的辛苦工作，就是主人的照顾。那么，我的主人难道不是把自己当成家人一样照顾，把他当成生命的一部分吗？年纪大了，很少走动。旧犁拖不动了。我还记得天地间最后几年的修炼。我明显感觉到，我和我的主人好像在一瞬间变老了。我家主人手没那么稳，拖着犁的牛一边走一边喘着粗气。似乎我知道我的命运。难道主人不记得老牛的好，仿佛自己的青春都凝聚在它身上？但是，土地还是要有人耕种，这是农民家庭的全部希望。儿子媳妇都在市里工作，家里只有老小。老年人迅速衰老，但年轻人成长缓慢。为了谋生，他们只能买一头新奶牛。本以为老牛可以安享晚年，但家里经济并不乐观。买一头牛已经是一笔不小的开支，养两头牛更是难上加难。现在种田比以前容易多了。这是叙旧的好时机。国家给了很多政策，给的钱也少了，但是这几年化肥和饲料一直在涨，养一头耕牛都不容易。更何况邻村的奶牛也是饿得皮包骨，似乎只剩下产奶的力气了。老牛只能卖，他生命的最终归宿只能是屠宰场。主人摇摇晃晃地去打开牛栏的门。我要把我的老朋友送到它最后的地方。我突然看到老牛在流泪。一切似乎都被老牛看穿了。老牛泥泞的眼泪似乎反映了我所有的想法。这是我的生活。我奉献了青春，却要付出全部。我根本不可能清闲。当我老了，很多事情都超出了我的能力范围。年轻的时候要照顾一双儿女。等我老了，我得照顾一个。小孙子为什么不想念父母？他看着老牛说:“走吧，老兄弟，送你走最后一程。”备注:老牛说的我不懂，一切只是按照人类思维合理的想象。也是个性化的，可能跑题了。是这样的。如果要说牛为什么哭，根据生物学，可能是为了排除体内多余的盐分！合理的想象，想象力？为什么会有这么多条条框框？说白了，有点像杀驴。不管什么原因，牛都是被出卖的。因为他们不是人，失去劳动能力就必须被吃掉。人生也是如此。农民老了还要照顾孙子孙女，因为儿子媳妇都上班去了。这也是现实。他们辛苦了一辈子，老了却下岗了。我奉献了一生，但老了，我得给我的饭碗。有的人在乎分，有的人不在乎你给的分。回答是好玩的，没有你想的那么功利。讲实际分有什么用？你要想说500字还得想一会儿。这次只是为了从你身上拿点分吗？。
7.一年级看图写单词。老牛要求写下耕作的时间和地点。有一天，牛妈妈给小牛布置了一个任务:“小牛，你今天去小鸭子的主人家学种地，懂吗？”
小牛来到了小鸭的家，它看到牛叔叔正在努力地犁地。牛叔看到小牛过来，高兴地说:“小牛，你是我的‘救兵’。”小牛正要踏上球场时，小鸭叫住了他，说:“不要做小牛。昨天弟弟踩场，脚拔不出来了。现在他还在接受兽医的检查！”.....”这时，小鸭和牛争论起来。小牛见此情景，大叫道:“别吵了，我还是试一试吧！" "
小牛去了田里，犁得很成功。他开心地笑了:“原来不同的人，敢于尝试的事情，结果是不一样的。”
8.描写牛在一片已经割完甘蔗的地里犁地的句子，队里的大鼓牛又忙起来了。
它一直往前走，犁在它后面翻起一排排深色的土壤。主人一手拿着犁，一手拿着鞭子，紧跟在大鼓牛后面。
突然，大鼓牛停下了脚步，抬起头，抬起一双大眼睛，深情地看着不远处——那是她的老情人萨沙(我们队里的另一头牛)，正在悠闲地吃草！“哞——”大鼓牛大声叫了一声。“为什么？想吃鞭子吗？”主人咆哮道。
大鼓牛还不想走。“啪！”鞭子重重地打在它身上。
大鼓牛瑟瑟发抖，依依不舍地继续前行。终于，在土地的另一端，大鼓牛熟练地调头，开始了新的旅程。