当时看完这篇短文，我不禁笑了:这的确是一头有个性的猪，一头有王小波色彩的猪，或者说这篇寓意深刻的短文是“夫子自言”——写的是王小波本人。虽然我们没有经历过文革这样的特定时代，但可想而知，一个人想要保持思想上的独立是很难的，更别说行动上标新立异了。
但这头猪没有。被作者尊称为“猪哥”的猪，像一个闯荡江湖的侠客，用黑洞洞的眼睛掀开了猪世界的黑幕，走了一条自由打火石溅的路。这个猪界的觉醒是可圈可点的，它像山羊一样敏捷，像猫一样轻盈，不费吹灰之力就能创下猪界跳高新纪录。它坚定地对人类的不合理行为说不。准确的说，这已经不是一只普通的猪，而是一种寄托，是那个特定时代年轻人突破时代梦想的理想化身。但是，正当的权利和欲望一旦不能正常发挥，往往会走向对抗和破坏。就像这头猪，它的所作所为是当时的环境所不能容忍的，它的命运非常堪忧。灾难是注定的。俗话说，射第一只鸟，就怕腐朽。猪哥因为学吹口哨，耽误了工作，打乱了作息。结果一场致命的灾难从天而降。但是猪哥没有死，而是逃了出来。他不会再吹响自由的号角，但他依然特立独行。作者没有安排它死去，而是活着，并且光荣地活着，从未征服。这个光明的结局，既是作者的文化理想，也是我们的理想！
看完这篇短文，我想了很多，甚至有一种颤抖的感觉。经过几千年的筛选和提纯，中国人文化基因中的独立精神已经不足。似乎我们已经习惯了，甚至喜欢上了被设定，我们对这种设定的生活“很舒服”。因此，中国的学生走到哪里，都会被描述为缺乏个性和创造力。但这是学生的错吗？那些没有被世俗同化，独立意识刚刚萌芽的学生，是不是应该成为只循规蹈矩的木偶？
我们的教育为所有学生制定了统一的培养目标。无论你的个人天赋如何，无论你的大脑结构是否适合在数理化的学习上做出突出的成绩，你都要无条件的按照学校的要求去背，去背公式，去做习题，最终以优异的考试成绩为学校争光。如果达不到这些要求，我们就会受到歧视，会被学校、老师、家长宣布为不可计数的废物。
但是每个人的智能结构不一样！每个人都有他独特的天赋或天性。我记得丰子恺的漫画讽刺教育者总是用单一的标准要求学生，就像园丁用剪刀剪冬青一样，老师也常常整齐划一地任意剪学生。我们应该认识到，尊重学生独特的个性不仅是一个关系到个人尊严的伦理问题，也是一个生理问题。一个人的长处在于他的运动智能，但我们要求他学好几何。另一个人的长处在于他的音乐智力，但我们要求他写出一流的文章，成为杰出的作家。这样的要求不仅不合理，而且无知。既然我们不要求杨树长成柳树，松树长成柏树，那么每个学生都有权利根据自己与生俱来的天性和禀赋去发展和展示自己。
作为老师，我们不应该总是想着培养学生。他们不是生产线上标准规格统一的产品，而是性格迥异的人。教育是帮助每个人得到最适合他天性和意志的发展，也就是让他在发展成长的过程中体验到人性的尊严，而不是给予与他的天性、禀赋和意志相冲突的干扰。
正因如此，我才佩服有尖牙的无所畏惧的自由猪！