“老师，我记不起这些石头的名字了。」
即使是第一次见到同学，我也不厌其烦地提醒他们，科学重在观察、思考、理解、比较、分类、归纳和探索.....但习惯了很久的学生还是不由自主地用背诵来应付科学学习和考试；或者跳过课本上的上下文和概念，直接写讲义，练习解题。
很难灵活运用死记硬背的学习方法。面对形势多变的弹性话题，临时抱佛脚的学生往往不知道从何下手。而直接从讲义中提取别人整理的关键提示，很难在自己的头脑中构建出推理的知识体系，缺乏基本概念的澄清，往往事倍功半地漂浮在浩瀚的问题海洋中。这样一来，考试之后悲剧就难免一次又一次上演。
从长远来看，科学给校园里的学生带来的感受，不是“啊哈~”的顿悟，也不是“原来如此”的发现快感，而是让人放弃成为科学家的梦想和志愿者，放弃科学救国的希望和信心。即使将来我们远离校园，科学不再需要考试，不再需要斤斤计较分数，但我们所了解到的无力感和挫败感的体验，仍然让大多数公民对科学望而却步，望而却步。当代科技日新月异。然而，在台湾省社会中，有许多人“不懂理性”，缺乏理性和严谨的思考能力，容易因与谣言或流言共舞而迷失方向。