回答段落阅读问题的一般原则:
(1)，先看题再看文。阅读问题时，注意找出“问题之眼”(即回答问题的关键点)，带着问题阅读课文，使阅读有明确的目标。
(2)阅读文章时，要注意从整体上把握文章的主要内容和中心意思。
(3)准备答案时，一定要把题目仔细看一遍，找准“眼”。
(4)答题时，具体题目涉及相关段落，要反复研究这些段落；如果涉及到整篇文章，就要把整篇文章再看一遍。
1，文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文。
2.叙事六要素:时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果。
3.散文类型:(1)叙事散文(2)抒情散文
4.散文特点:形散而神不散。
5.小说类型:长篇、中篇、短篇、短篇。
6.小说三要素:人物、环境、情节(开头、发展、高潮、结局)。
7.叙事表达:叙述、讨论、抒情、描写、解释。
8.找主题句:在第一段或最后一段找论点和抒情句。
9.燕文:题目是《燕文》，指挥官全文(新闻)；有时讲解主要人物和故事线，有时讲解主要的事和物(“物”的象征意义)；有时候这是个线索。
10，物质组织特征:紧紧围绕中心；选择典型事件；剪裁精良；细节恰当。
11，分层次:
(1)除以时间(找到表示时间的短语)(2)除以地点(找到表示地点的短语)
(3)按照事情的发展进程(寻找事件)(4)总分(捏头捏尾)
着重写东西的文章:
(1)根据时间分析事物的发生和发展；(2)根据事物发生和发展的地点；
(3)根据事物发展的阶段。
文章主要由人写:
(1)、根据性格成长阶段分析；(2)、根据人物的不同位置；
(3)根据不同情况分析不同性格特征的人物；④根据人物感情的变化来分析。
着重写风景的文章:
(1)、根据人物观察观测点对场景的变化，即空间变化分析；
(2)、根据不同时间不同景物的变化，即时间变化分析。
12、叙事的线索与功能:
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件
(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:它贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰。
回答程序:
例如，文章使用了“…”这一线索和”...|”中间形成“糖葫芦”的串式结构，取材典型，脉络清晰，主题鲜明。
13.为文章写一个标题:找到文章的线索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者的情感
14，叙述的顺序和功能:
(1)时间顺序(根据事件的顺序)
作用:叙事有始有终，条理清晰，读起来条理清晰，印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。)
作用:引起悬念，吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。)
作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
(4)平实的叙述(略)
15，语言特点:
(形象生动，清新优美，言简意赅，准确严谨，精辟深刻，通俗易懂，音韵和谐，节奏感强等。)
解决方法:这篇文章的语言(自然简洁或生动优美)是“……(摘录文章中相关句子)”，是“……(适当选择从以下词库中摘录的语言)”。
例:这篇文章的语言优美生动，如“让人心生忧虑，畅游其中”，“拍打沉积在心里的情绪”，“抓住你紧紧握在手里的淡淡忧虑”等。笔法精湛，清新唯美，充满诗意，留下无尽回味。(《夏日绝句》)
注意:结合上下文和修辞方法从下列陈述中选择。一定要根据文章的具体内容选择合适的词语。
附:简单自然的语言鉴赏词库；
(1)，朴实无华(2)，晶莹剔透，明丽无瑕，如画。
(3)、简洁、清真典雅、朴素自然(4)、语言简练、气势磅礴。
(5)、文笔洗练，意境深远。(6)、语言简洁明快，节奏明快，朗朗上口，悦耳动听。
(7)、流畅、恬静、淡雅(8)、平实干净的语言、飘逸流畅的用笔、质朴隽永的色彩...
生动优美的语言欣赏词库；
(1)，文字简练，描写生动。
(2)细致生动的描写使文笔摇曳多姿，主题鲜明突出。
(3)含蓄隽永，有嚼劲，发人深省，回味无穷。
(4)、笔法高超，九歌回肠，有画之美，有诗之韵。
(5)、汹涌豪迈的气垫，优美隽永的画风，稳重深沉的笔法。
(6)，有血有肉，寓意深刻，语言深刻感人。
(7)，泼墨甚多，纵横捭阖(8)，推理深刻，内容厚重。
(9)语言垫波澜壮阔，凝练凝练，扣人心弦(10)，深刻空泛，耐人寻味。
(11)，语言优美，富有诗意，感人肺腑(12)，文笔跌宕起伏，深刻隽永...
16，写作技巧与功能: (
对比，对比，想先推广，巧设悬念，以小见大，从一开始就说清楚，从死里表志，从物(即象征)表志，以理结合，情景交融，互相探讨...)
解决方案:这篇文章使用了“XX”的手法，作者把文章做成了“XX”
例:在这篇文章中，作者通过歌颂北方白杨，歌颂了中国共产党领导下保卫祖国的广大军民的英雄气概和团结向上的精神，使文章含蓄而富有感情，作者的赞美表达得淋漓尽致。
(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，将事物拟人化，从而达到形象生动。
(2)比喻:生动简洁地描述事物，说明道理。
(3)夸张:突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
(4)象征主义:对所描述的事物赋予特定的意义，表达情感...增强了文章的表现力。
(5)对比手法:通过对比，突出事物的特点，更好地表达文章的主题。
(6)衬托(侧面衬托)手法:用次要的人或物来衬托主要的人或物，突出主要的人或物的特点、个性、思想感情。衬托，同类事物衬托是“正对比”，相反事物衬托是“负对比”；仅次于主。
(7)讽刺:运用比喻、夸张等手段和方法，对人或事进行揭露、批评和嘲讽，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬则先抑:先贬低再大力赞美所描写的对象，上下文对照，突出所写的对象，收到意想不到的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整，结构严谨，中心突出。
17、修辞方法和功能:
回答套路:本文使用了XX的修辞手法，如“...(某段)”；“XX”的修辞格是用来做(可以)“的……”(修辞功能集)
注意:写作时一定要结合文章的具体内容，否则就是空洞的。
附:几种常见修辞格的表达功能。
(1)比喻:生动简洁地描述事物，说明道理，增强语言的生动性和形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人化:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物个性化，更加生动，从而达到生动的效果。
(3)夸张:突出特点，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
(4)排比:组织清晰，节奏鲜明，语言潜力增强，长于抒情，使语言更富表现力和神韵。
(5)对偶性:使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，相互映衬，相得益彰。
(6)重复:强调某种意义，可以突出文章主题，观点鲜明。强烈的抒情性和感染力。
(7)提问:自问自答，吸引注意力，启发思考。
(8)反问:态度明确，语气强烈，抒情性强。
(9)引用:使内容更加真实、准确、深刻、精确。
(10)反语:加入反语，使表达更加深刻有力。
(11)对比:形成强烈对比，强化读者印象，突出文章中心。
段落中的关键词和短句分析。
题干中出现带引号的词语或句子，往往表明分析的对象来自原文。在分析中要贯彻以下原则:词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析其特点和意义，并结合上下文进行解释。换句话说，必须在特定的背景下考虑。
19，重点句子主要包括五个方面:
(1)指出句子的主题；②描述性、议论性、抒情性句子；③总结全文的句子；(4)起承上启下作用的句子(如互相照应的句子、起承上启下作用的转折句)；⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反问句，特别是引用句)。理解重点句子主要是能够体会句子所表达的思想感情。比如作者字里行间的情绪、态度、思想。同时要了解文中句子的功能、作用和特点。
20.分析叙述性段落中的一句话:
具体的氛围，表达的感情，人物的特点等等。
(1)，句子使用了关联词“虽然...但是……”，而这组关联词表示转折关系；相关词“不仅...而且还……”都是用来表示递进关系的，都是为了强调后者。
(2)倒装句的作用:往往是强调介词的部分(即转到前面的部分)。比如“我很忘恩负义”，就是强调“你忘恩负义”的程度“很尴尬”。
(3)评价欣赏一句话:要从两方面入手，先评价文笔特色和语言特色，比如用了什么修辞和表达手法，再评价思想内涵，即明确这句话表达了什么观点，给你什么感受、启迪和教育...
21.句子在结构中的功能分析；
(1)，到上面(或全文):照顾上面，从头到尾呼应，总结上面(或全文)；
(2)、为下文:引起下文，铺垫，铺路；(3)语境:承上启下(过渡)。
22、理解文字中的意思和上下文中的意思:
方法:联系词语的本义，解释文中的意思，找出其所指的具体内容。
解决方法:“X X”这个词本来指的是…，这里指的是…，起着…的作用。
回答这类问题，要注意两点:①这个词可能已经不再具有词典中的含义，而是在特定的语境中具有特殊的含义。②理解词语的语境意义，首先要正确理解词语所处的语境。如《藤野先生》一文中的“标致”
23.这篇文章的主题是:
(1)，看开头，看结尾，看中心句，看转折句，看重复句。、
(2)语言要求简洁，一般6个字左右。
24、根据阅读短文的感受谈谈自己的看法或经历:
1，用第一人称；
2.以1+2或1+3的形式，先用一句话概括自己的观点或经历，再用两三句话说说原因。你可以摆事实，也可以讲道理。如果题目有相关要求，也要注意结合自己的亲身经历。
25、根据上下文，填写心理活动:
1，必须用第一人称；2.我们必须仔细研究具体情况。
26.文章中的案例摘要:
(1)，必须包含两个要素:人+物；
(2)其他要素，如时间(季节、年份)、地点、环境等，如果有特定的意义，也应加以概括。
27.划分段落和层次。总结段落含义和层含义:
(1)划分段落和层次:要注意整理文章的线索，可以根据时间或空间的转换、事件的发生、内容的变化、表达方式的变化或感情的逻辑关系(总分、层次、平行)来划分；借助文章中的过渡段、句子、词语，表示时间变化的语句，表示地点变化的语句，还要注意人物出现的先后顺序。其中，小说还可以按照情节(序言)分为四个环节:开始、发展、高潮、结局(尾声)。
(2)学会概括段落意思和层次意思。
可以用以下方法总结段落意思和层次意思:①抓住段落的中心句。也就是用表明作者观点的文字来概括。(2)通过一般化。也就是用最简洁的文字来解释各个层次所写的内容或者用文中已有的关键词自己组合成句子来总结。③将两个或两个以上有意义的段落总结成一个联合段落。简而言之，要求:完整、简洁、清晰。
28.单词对比(选择单词填空):
(1)，比较词的意义，尤其是意义相近的词，一定要仔细区分两个词在程度、适用范围、感情色彩等方面的区别。
(2)选好句子后，要多读几遍相关句子，反复体验。
29、叙述人说:
(1)第一人称:以“我”的口吻或角度叙述。第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。虚构之后，就不是作者本人了；记录生活的真实的我，这就是作者本人。
功能:方便直接表达自己的感受，读起来很贴心，很现实。
(2)第三人称:以第三人称叙述文章中的人物、事件、场景。
功能:不受时间和空间的限制，可以从多个方面自由描述。
(3)注意:有些文章使用第二人称代词，通常出现在第一人称或第三人称的叙述中，但实际上是以第一人称或第三人称的视角来写的。
作用:可以增强文章的抒情性和亲切感，便于交流感情。
30.叙事中的描写:叙事中的描写可分为人物描写和环境描写。
(1)，人物描写细分为:(1)人像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写。
另外，从另一个角度来看，人物描写可以分为:正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写的作用:塑造人物形象；推动剧情发展；揭示文章主题。
(2)环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。
描写自然环境的句子的主要作用(景物描写)；
(1)，展现地域风光，提示时间、季节、环境特征；(2)促进情节发展；
(3)渲染气氛；(4)、对比人物形象(或人物心情、感情)；(5)突出和深化主题。
社会环境描述的主要功能:
(1)，说明作品背景。
(2)回答时一定要结合当时当地的背景，指出文中环境描写的相关语句所揭示的是怎样的社会现实。
31，叙事提炼中心，主题:
要注意这篇文章的主要内容，作者写这篇文章的目的以及其中包含的思想感情。注意一些常用词，如概括主要内容，一般使用如下:本文叙述…，描述…，介绍…，经过…，等。，如概括写作目的和思想感情，一般用为:表白…，表达…，赞美…，赞美…，揭露…，鞭挞…，揭露…
32、叙事讨论:
叙事中的讨论是以叙事为基础，对叙事的内容进行分析或评论。“叙述”是主体，“讨论”是辅助成分，不能本末倒置；“讨论”是“叙利亚”的自然发生，而不是强加的。“讨论”要短，不能长，更不能以“讨论”代替“叙述”。
讨论叙事有三种方式:先叙述后讨论、先讨论后叙述、叙述间讨论。
功能:可以起到连接的作用；命令全文；引起读者的思考；指出人或事的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
33.叙事中的抒情:直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主角直接倾吐内心感受的抒情发型；
间接抒情是指寄情于景物，融情于物，写笔记和写景物的字里行间抒发感情的抒情方式。
注意:阅读散文时，要特别注意文章的特点，以表心声或借景抒情。
作用:表达作者真挚深刻的感情，激起读者的感情，使文章具有强烈的感染力。
34.叙述中的描述:
记叙文中的说明是记叙文中的补充说明，一般要求文字简洁。
35.叙事中的过渡与关怀。
(1)过渡:过渡是连接不同层次段落的桥梁。
要求:恰当、巧妙，能使文章连贯、布局周密、自然。
一般用单词、句子、段落来过渡。
功能:过渡可以作为段落之间、层次之间的纽带，也可以作为一条线索，承上启下，起组织作用。
(2)指称:指称是指语境之间的相互照应和回应，包括叙述和指称。解释是在后面要表达的内容前面给予适当的暗示；参考是对前面建议内容的回答。
引用可分为:开头(段落)与题目之间的引用、开头与结尾之间的引用、悬念之后的引用(即文章前后的引用，或相互引用)、相同或相似的句子、段落重叠引用。
36.继续写小说的结局。
按照小说故事发展的规律继续写，要简洁、含蓄、有哲理、发人深省。
37、段落(各种文体)是指代词判断的对象:
(1)，常用代词有:这个，那个，这些，那些，其他，上面，所以，这个...；
(2)、一般向前看；
(3)找到后，在代词所在的句子中读出，看是否合适。
38.用自己的话回答问题:
(1)，这类题目往往局限于原文中无法直接回答的句子。在另一个层面上，意味着你在原文中有相关的句子，所以你要先找出原文中的相关句子；
(2)我们现在需要考虑的是如何把原文中的句子变成我们自己的话。可以采用以下方法:
①概括法，适用于与原文相关的长句；
(2)句子翻译法，适用于文言文段落；
(3)解释关键词，适用于原句中的生僻字；
(4)句子转换法适用于原文使用疑问句、反问句、反问题型含义不清的句子，标题要求表达清楚的情况。
39、开放阅读题:
这类试题其实就是测试学生对所选课文或重要句子的感知能力。要求学生将阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机结合。
主要有以下几个方面:(1)，要求根据所选材料谈谈看法、感受、感悟；(2)结合实际情况说明对所选课文内容的理解；(3)评论文中人物；(4)、根据生活和学习经历，判断优劣，对所选材料谈自己的独到见解；(5)对本文所描述的现象提出一些合理的建议和想法。(6)、调动知识积累，由内而外考察所选材料的外延和教材内外的联系(如了解重要作家的作品、文学典型和作品中的名句等。);(7)利用联想和想象补充相关内容；(8)欣赏文中的艺术手法或美感。
回答程序:
对于这类题目，它会要求考生“谈谈你的看法”和“你认为……”只要符合题目要求，所讲内容都是可以评分的。
(1)最好用符号语言来表达。你可以用“我认为……”回答问题的时候。诸如...".从“我认为...“言简意赅地表达自己的观点。
(2)重复使用“举例”、“举例”等词语，用实例或推理来支持自己的观点。这样既给阅卷老师一个清晰的观点感，又给人一个条理清晰、论证有力的好印象。
(3)表现内容要与时俱进，贴近生活实际。
(4)有正确的人生观和价值观。
(5)语言要流利，表达要流畅。