所以，当你的孩子不愿意在餐桌上吃饭，控制不住地哭闹，拖拖拉拉，拒绝做作业的时候，所有看似不健康的现象，都可能是孩子发出的信号，只是传递的信息不同而已。
也许我是在寻求你的关注，也许我是在挑战你的权威，或者我真的不知道该如何走出困境。
美国心理学家科胡特说:
在孩子的成长过程中，如果我们不能破译孩子发出的信号，而是武断粗暴地责骂、指责甚至惩罚，只会让孩子的心离我们越来越远。
也许你会自豪地说，我从来不打骂孩子，我却用“彩虹屁”的方式表扬他们，鼓励他们！
为了做一个更好的宝宝，有些家长确实会用一些正面的“话”来夸孩子花式，甚至发展出自己不同的学校。比如感谢彩虹屁，就是放大孩子的优点，鼓励他们继续做下去；称职的彩虹屁是让孩子有被信任的感觉。
我喜欢用彩虹屁表扬孩子的父母，还夸这种做法是“正面管教”，既不会伤害孩子的自尊心又能让孩子保持良好的行为。真的太棒了！
但事实是，无论是用词PUA的孩子们，还是彩虹屁的花式表演，他们都还没有搞清楚孩子们行为恶劣的真正原因，就像他们一开始说的那样。时间久了，放弃基础的聪明只会让孩子觉得被骗了，得不偿失。
如何让孩子扭曲表现后的真实原因，做明智积极的父母？或许这本书《正面管教图文版:0-12岁儿童情绪失控的35种常见解决方法》能让你走进孩子，了解他们。
这本书的作者是一位插图画家，她是临床心理学家Anne-Claire Clinedinst和插图画家Linda Colazza的合作者。基于jane nelsen的积极规训理论框架，笔者面对的是0-12岁儿童失控的问题。这本书把孩子的失控行为分为五类，分别是“他不想”、“他控制不了自己”、“他觉得自己没用”、“他总是说个没完”、“他不会和别人交往”。只有分清孩子情绪失控的类型，才能真正帮助他们走出阴霾，让我们的亲子关系更加和谐。
更难能可贵的是，书的最后一部分还给出《10种你改进教育方式的方法》，从家长的宏观角度看待孩子的问题，从而引导孩子以后更好地与孩子相处。
“授人以鱼不如授人以渔。”这里我就不拿具体的情绪问题举例了，而是尝试总结一下积极管教的核心思想，供大家参考。
很多父母，包括我自己，都假装是现代父母，说尊重孩子，不会随便干涉。但事实是，作为父母，真的很难摆脱“爸爸味”的先入为主的观念，总想时不时的指点自己的生活。
就像樊登说的，当他和儿子踢足球时，他总是下意识地指挥孩子们。玩完后，儿子说，爸爸，不要参加。我们不能和你玩好。
听到这里，范登才突然意识到，自己对孩子的指挥太多了，却没有学会观察、倾听、融入他们的世界。
只有仔细观察孩子，包括孩子的内心世界(感受、想法、对事物的理解和所做的决定)，才能以最恰当、最灵活的方式陪伴孩子成长。
正面管教鼓励孩子不是虚假的表扬，而是支持孩子找到内在的动力。功利心太重，反而不美。
正如正规训理论一直倡导的那样，“每个家庭成员之间的关系和价值是平等的，每个成员享有平等的权利，承担相应的义务。”
只有在这种家庭中长大的孩子，才能有更好的人际关系，适应社会。
本书的理论支撑来自简·尼尔森博士等教育专家提出的“积极管教”概念，这一概念受到世界各地家长的广泛欢迎。
市面上有很多家老师讲的是正学科，但是用图解理论的非常少。用卡通场景来表现父母和熊海子斗智斗勇的过程，幽默生动。不仅如此，这本书还用思维导图对正面管教进行了拆解，让家长一目了然，快速入门。
正是因为这种出色的表达，《正面管教图文版:0-12岁儿童情绪失控的35种常见解决方案》原著已经冲到了国外育儿/青春期指南书籍排行榜的前3名。
《正面管教图文版:0-12岁儿童情绪失控的35种常见解决方案》作者在书中说，在养育孩子的道路上，我们会犯错误、误解、愤怒、失望。这条路有时很窄，但总是充满动力。
孩子不是父母的复制品，而是一个全新的未来。我们能做的就是努力教他们如何快乐地到达终点。
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