一、谈到教材
主要讲解教材的内容和知识结构。
二、谈教学对象
本文分析了作为教学对象的学生在学习和理解所学内容时可能出现的问题，以及教师在教学中应如何采取有针对性的教学措施。
三。谈教学目标、教学重点和难点
四。说话和教学方法
动词 （verb的缩写）说和学的方法
不及物动词谈教学理念
这一部分主要阐述了教学过程和步骤。
如:1。如何引入新课？
2.如何教新课(主体部分)
3.课程总结
巩固练习
七。板书设计
八。浅谈问题设计
九个。说到教学方法
以上简单介绍了“讲座”应该准备哪些方面，应该说些什么；怎么会？什么？
同时，教师在讲课时还应注意以下问题:
1.“讲”不是讲课，应该是“讲”，千万不要“读”，(或“背”)讲稿或教案；
2.你要做好充分的准备，面对评委或老师，向评委或老师展示你准备好的成果(如课件、黑板设计、知识树等。);
3.普通话要规范，语言要简洁明了；
注意在要求的时间内完成你的内容。
提供另一份讲稿:
七年级生物下册第三章“人的呼吸”讲稿
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一、课程标准:
本章位于课程标准第五单元“生物圈中的人”第二主题:人类生命活动的能量供应。它主要包括以下三个目标:
1，描述人体呼吸系统的组成。
2.总结人体肺部和组织细胞的气体交换过程。
3.解释能量来源于细胞内有机物的氧化分解。
二、教材分析:
本章的主要内容是:(1)分析人体内细胞与外界环境进行气体交换的结构和过程；探讨空气质量与人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应能总结人体呼吸道对空气的处理以及肺通过呼吸运动和组织细胞进行气体交换的过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动，训练学生获得测量、取样、计算等基本方法，属于科学探究的一般方法，学生应该学会。
第1节:通过呼吸道处理空气
教学目标
(1)知识目标:
1，描述人体呼吸系统的组成。
2.通过分析相关数据，可以看出呼吸道对空气处理的影响。
3.可以认识到呼吸道处理空气的能力是有限的。
(2)能力目标:
1，培养学生分析问题和总结的能力。
(3)情感目标:
1，让学生认识到呼吸道处理空气的能力有限，自觉维护环境的清新洁净。
2.让学生关注自己呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
教学重点:
1.通过数据分析总结呼吸功能。
2.培养学生分析问题和总结的能力。
3.如何预防呼吸道疾病？
教学难点:通过数据分析总结呼吸道的功能。
教学方法:分析法和综合法。
教学安排:1课时
课前准备:挂图
教学过程:
过程教师活动，学生活动
引入新课程:创设问题情境，调动学生学习热情
为什么新生儿总是哭着来到这个世界？学生经过思考和讨论后发言。
空气的呼吸道处理我们通过哪些器官呼吸？
对学生的回答什么都不说，继续怀疑:是这样吗？
进一步怀疑:请大家想一想，呼吸道只是气体进出的通道吗？
及时评价学生的答案。给予鼓励。
为什么吃饭的时候不能笑？
还是你懂会厌？它的功能是什么？学生自己回答。
看图回答。
学生阅读数据并回答以下问题:
1，呼吸道的结构是怎样保证气的畅通的？
2.呼吸道除了保证气体的畅通外，还有哪些功能？这些功能是如何实现的？鼻子内部的结构特征是什么？
3.随着呼吸道对空气的处理，人体是否可以完全避免空气中有害物质的危害？
4.北欧的冬天很冷。住在那里的人和住在赤道附近的人相比，鼻子形状有什么特点？为什么？
学生总结他们在这节课中学到的东西。
老师总结了学生的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
课堂练习:
1.食物和气体的同一通道是()a口，b咽，c喉，d食道。
2.气管能保持开放的原因是()
a有“C”形软骨支架，B肌肉松弛，C气管坚硬，D肌肉左右牵拉。
3.能使吸入的气体清洁的结构是()
①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻粘膜④会厌⑤鼻毛⑤嗅觉细胞。
A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤
4.吃饭时开玩笑，吞咽时如果_ _ _ _ _盖不住，会使食物进入_ _ _ _ _ _ _，引起剧烈咳嗽。
a软腭b会厌软骨c气管d食道
5.痰通常来自()a鼻、b咽、c喉、d气管和支气管。
6.北欧人鼻子比较大，作用是:A使人漂亮；b让鼻孔变大；c使鼻腔变长；d让鼻毛变大。
7.小英和萍萍在放学的路上遇到了沙尘暴。肖英立即戴上了口罩，但萍萍没有带。你能告诉我到达小英肺部的气体和到达萍萍肺部的气体的对比吗？结果是()。
a到达小英肺部的气体和到达平飞肺部的气体一样干净。
b到达小英肺部的气体比到达平飞肺部的气体干净。
到达小英肺部的气体比到达萍萍肺部的气体粉尘多。不可能确定谁的肺是干净的。
9.呼吸系统由_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _组成，后者是呼吸系统的主要器官，是_ _ _ _ _ _ _的所在；前者由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _组成。
作业:书第46页习题1和3。
板书设计:第一节呼吸道对空气的处理
鼻子
燕子
喉气通道，并使气体温暖、湿润和清洁。
呼吸系统呼吸道气管
支气管
肺:气体交换的场所
第2节:肺中的气体交换
教学目标:
(1)知识目标:
1，讲气体交换原理。
2.通过测量胸围差，与外界交换书费。
3.通过数据分析总结肺泡与血液的气体交换过程。
(2)能力目标:
1，通过测量胸围差，培养学生的动手能力、合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2.能够操作本节实验，分析实验现象并得出结论。
(2)情感目标:
通过了解自己的胸围，学生可以初步了解自己的肺呼吸功能，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点:
1.肺与外界的气体交换。
2.肺泡和血液之间的气体交换。
3.通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力和互助合作精神。
4、通过分析数据和观察演示实验，培养学生的归纳、观察和总结能力。
教学难点:
1，正确掌握测量胸围差的方法。
2.通过模拟实验，找出胸腔容积的变化与呼吸的关系。
3.分析和设计控制实验的目的。
教学方法:实验、综合、讲解。
教学安排:2学时
教学准备:软尺与模型
教学过程:
过程教师活动，学生活动
肺部与外界的气体交换，让学生双手抱胸两侧，深吸气，呼气，感受胸部的变化？肋骨是怎么动的？
用什么方法验证？
演示模型:横膈膜的收缩和舒张改变胸腔的上下直径。学生深呼吸，说出自己的感受。
学生参考课文中的实验方案，分组进行实验。
1.你的胸围差别明显吗？同年龄同性别的学生胸围有区别吗？如果有原因，是什么？
2.胸围差能完全代表胸部体积吗？除了胸廓前后径和静止位的变化，还有哪些变化可能影响胸廓容积？
让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的。胸廓容积是如何变化的？
肺泡与血液的气体交换引出学生:为什么走到餐厅附近就能闻到食物的味道？
教师及时点评，并展示挂图，引导学生讲述氧气和二氧化碳的扩散过程。根据学生的回答介绍气体扩散的原理。让学生带上问题分析材料:
1，A瓶和B瓶石灰水浊度不同。这是什么意思？
2.在实验装置中，为什么要设置一个瓶子？
3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么区别？为什么会有这样的差别？
学生总结我在这节课中学到的东西:
老师总结了对学生表现的评价和鼓励。
课堂练习:
1.测量胸围差时，受检者应自然站立，双手自然下垂，呼吸均匀，做()。
a不抱胸，不憋气，B抱胸，不憋气，C抱胸，D憋气，不憋气。
2.氧气进入人体，最终到达a肺、b血、c细胞和d心脏。
3.用人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟的吹气次数应为()。
A 12 ~ 14次B 16 ~ 18次C 60 ~ 70次D 100次以上。
4.在学校体检中，蔷蔷学生肺活量三项测试结果分别为365，438+000 ml，3800ml，
3600毫升。请问肺活量应该是()A 3100ml B 3500ml C 3600ml D 3800ml。
5.剧烈运动后，呼出气体的含量比吸入气体增加最多()。
a氧气b二氧化碳c氮气d水蒸气
6.人在溺水时，受到阻碍的生理活动是()；发生气体中毒时，受到阻碍的生理活动是()
肺和外界的气体交换肺泡和血液的气体交换
c血液中的气体运输d血液和组织细胞之间的气体交换
7.一对夫妇涉嫌杀害一名女婴。法医切下一片死婴的肺，扔进水里。结果肺沉了。法医判断婴儿在分娩前死亡，夫妻俩是无辜的。法医判断的理由是()
a肺泡充满痰，B肺部会以海绵状吸收水分，C肺泡充满血液，D肺部坚实无吸入空气。
8.适合肺泡与外界空气进行气体交换的结构是()。
鼻腔里有鼻毛。b气管和支气管内有软骨支架。
c肺泡壁有一层上皮细胞，D肺泡周围有丰富的毛细血管。
9.体育课跑完100米跑后，学生出现的现象是()。
a呼吸深度和呼吸频率不变，b呼吸深度和呼吸频率增加。
c深呼吸，呼吸频率不变D浅呼吸，呼吸频率增加。
作业:书51页练习1，2。
黑板设计:第二部分肺中的气体交换
肋间肌→收缩→胸腔容积扩张→肺扩张→吸气。
肺内压力降低
膈肌→松弛→胸腔减容→肺减容。
肺内压力增大→呼气
气体交换的原理:
肺泡和血液之间的气体交换:肺泡-血液
组织中的气体交换:血液组织细胞
第3节:空气质量和健康
教学目标:
(1)知识目标:
1.描述空气质量对人体健康的主要影响。
2.试着去了解当地的空气质量。
3.学会收集和测量空气中的尘粒。了解空气污染的程度。
4.学习抽样和计数的方法。
5.试着用你学过的方法去探究空气中的尘粒问题。
(2)能力目标:
1.通过分析相关材料回答问题，培养学生的分析归纳概括能力和语言表达能力。
2.通过“空气中尘粒的采集与测量”的探索，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
(3)情感目标:
让学生明白自己的健康与周围的空气质量息息相关，爱护环境就等于爱护自己。
教学重点:
4.描述空气质量对人类健康的主要影响。
5、做好探索实验，收集和测量空气中的尘粒。
教学难点:
1，学会正确采集尘粒，更准确的计算空气中的尘粒。
2.学习抽样和计数的方法。
教学方法:实验、讲解、综合。
教学安排:1课时
教学准备:空气质量统计与数据，呼吸系统疾病相关信息。
教学过程:
过程教师活动，学生活动
空气质量影响人体健康。我们无时无刻不在呼吸。每个人每天呼吸2万次以上，每天与环境交换至少1万升气体。可见，空气质量关系到健康。有什么关系？
老师总结评价。让学生带着问题阅读材料:
1.在什么样的环境中生活工作的人呼吸道疾病发病率高？
2.请根据收集到的相关资料，分析呼吸系统疾病导致的死亡率逐年上升的原因。
3.请结合数据3、4和身边的例子，分析室内空气质量与人体健康的关系。
4.除了以上信息，还有哪些因素影响室内空气质量？
仔细阅读材料，分析、讨论、补充，得出结论。
了解当地的空气质量，让学生谈论他们收集的信息。
你能查一下我们班的空气质量吗？作业:探究实验。每个小组派一名代表去交换收集到的材料。
学生分组实验，测试班级内同一地点不同时间的尘粒数量是否相同。
学生总结了我在这堂课上学到的东西:
老师总结了这一课，同学们认真收集资料，了解你们可以成为环保的好卫士。空气质量，以及污染，也希望。
课堂练习:
1.在下列疾病中，(a)感冒、哮喘、丙肝、沙眼可能是空气污染引起的。
2.由于森林的减少和二氧化碳排放的增加，全球环境现已出现()。
a赤潮b沙尘暴c温室效应d酸雨
3.萧乾的父亲吸烟。虽然萧乾和她的母亲不吸烟，但他们是_ _ _ _ _ _烟民，所以萧乾经常咳嗽，并患有支气管炎和其他疾病。这是因为烟气中的尼古丁等有毒物质抑制了气管、支气管内表面的振荡，使_ _ _ _ _ _ _ _不能及时排除，呼吸道易受病菌侵袭。
4.某空气的空气污染指数为78，说明该城市的空气质量为()。
a为优，B为良，C为轻度污染，D为重度污染。
5.冬天教室门关久了之后，很多同学会因为()打哈欠。
a打哈欠会传染B同学想睡觉。
教室里的空气含有更多的二氧化碳。每个人都养成了打哈欠的习惯。
6.房子装修后，室内空气中存在甲醛、氡等多种有害气体。清除这些有害气体的根本方法是()A关好门窗，多放茶叶；b关好门窗，放很多醋。
c喷空气清新剂D打开门窗通风。
作业:书第57页习题1，2，3。
黑板设计:第三节空气质量与健康
空气质量影响人体健康。
了解当地的空气质量。
更多课堂笔记:
26场生物学讲座
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