一位妈妈很烦恼地告诉我，她小时候很少给女儿读绘本。她觉得几个字的绘本几十块钱，太贵了，觉得没用。
但是她直到学习了才知道绘本的重要性。比如家长担心孩子不爱读书，坚持让孩子读绘本可以是一个很好的解决办法。
所以在她儿子出生后，她一直给他读书。每当她看到弟弟在绘本的世界里那么开心满足的时候，总会看到女儿失落的眼神，心里很不愉快。可惜，时光不能倒流。
我相信这一定不仅仅是一个母亲的经历。我们对绘本的了解都太少了。今天，我们就来看看绘本对孩子成长的魔力吧！
那么如何把具体的形象变成抽象的思维呢？经历以下两个步骤:
1，从“图像”到“图形感”
我们对图片的理解可能仅限于表面的样子。比如这幅画真的很漂亮，这幅画真的很搞笑等等，它传达给我们什么样的思想我们就不深究了。
其实图片的表现形式有两种:一种是外延:用图像具体描述事物；二是论证:以意象为媒介，表达意义，暗示意图，形成意象，表达思想、情感和抽象概念。
因此，一部优秀绘本的创作者不仅要有创作构思，还要准确把握图像所表达的意义。
读者在看这本绘本的时候，大脑在感知到图像的信息后，会有一系列的感觉、想象、思考等活动，然后它会把生活中的相关意义、图像、记忆画面联系起来，形成* * *声音，从而感受到作者想要表达的情绪和思想，这样读者就会逐渐培养起一种“画面感”。
所以，我们在带孩子看绘本的时候，要让孩子去感受、去想象、去思考，帮助孩子把形象和现实中的一些形象、记忆联系起来，从而更好地培养孩子的图感，理解绘本。
2.从“形象感”到“语感”
一位妈妈说，她从小牙牙学语就坐在腿上看绘本，九个月大的时候就能说话了，不是一个字一个字，而是一句一句，让她很惊讶。
孩子能有如此流畅的表达，绘本功不可没，这也是“图感”和“语感”结合的表现。
两者的结合，其实就是“左右脑”的结合。
1968年，生理学家斯佩里提出了“左右脑”的概念，并因此获得了诺贝尔奖。他认为，“左脑”主要负责人类语言的理性思考和分析，而右脑则负责形象和感知的感性能力。
也就是说，大脑中的信息是由右脑图像感知，然后传递到左脑的语言系统，所以接收到的语言信息是感受和情绪交流后的体验，可以转化为细腻生动的心理图像。
读者如果对文字有感觉，有* * *音，就能很好地把图文融为一体，就有了“语感”，字里行间就会不断有丰富深刻的体验。
美国一个名为“青年倡导行动”(Youth Advocacy for Action)的组织利用加拿大认知心理学家艾伦·佩沃(Allen Pevo)进行研究，通过将文字与儿童能够联想到的图像进行匹配，帮助许多儿童提高阅读理解能力。
比如，在谈到“通过”这个词时，孩子在看了几遍两个孩子从一个洞里爬过去的画面后，就会把这个词和画面联系起来，很好地理解这个词和整个句子的意思。
这种用图像解读词义的方法，其实是儿童的画面感和语感的结合，可以有效提高儿童的阅读能力。
所以，要想让绘本成为高层次阅读的助推力，关键是读者要把图像作为一种接近文字的媒介，不仅仅是看和读，还要让孩子去感受。
选绘本是一门艺术，可惜我知道的有点晚。我没有在孩子0-6岁的时候帮她选择绘本，甚至有些绘本可能会因为选择错误而阻碍她的阅读兴趣。可惜了。
希望你不要掉进我曾经掉过的坑里。
那么如何给孩子选择绘本呢？
《爱上阅读的秘密》的作者给出了两个建议:
0~6岁是孩子大脑发育的黄金阶段，阅读以绘本为主，但家长要注意，每半年甚至每个月孩子的认知水平和认知敏感度都不一样，要多观察孩子，根据孩子的成长规律选择绘本。
1和1岁之前，孩子的视力和听力都在逐渐发育和成长。在这个阶段，阅读绘本主要是帮助孩子的视听发展，增加亲子互动的乐趣。
例如，你可以选择黑白卡和彩色识别卡。从简单到复杂，可以逐步培养孩子对颜色和世界的感知能力，让孩子熟悉父母的声音，增强孩子对世界的安全感。
也可以买一些节奏快、有节奏感、有诗意的读物，和孩子一起阅读交流。
2、1到3岁，孩子的自我意识开始慢慢萌芽，喜欢自己动手，学习和模仿大人的习惯，家长可以将互动阅读产品引入亲子阅读。
他们开始学习说话、识别数字、识别颜色、建立空间等概念，所以纸板书、玩具书、洞书、翻页书等互动性强的书籍都是不错的选择。
另外，这个阶段也是培养孩子想象力和认知世界能力的重要启蒙阶段，所以有创意的纸板书可以尽量买回家。
家长要注意的是，如果孩子每天都要看同一本书，一定不要急躁，跟着孩子的兴趣走，直到看完想换的绘本。
曾经，我的孩子只听神奇校车，什么都不想跟她说。我担心她的阅读面会太窄，但后来她听够了，自然会看别的。
3-6岁，孩子喜欢的阅读材料主要围绕一个核心关键词，就是故事。
这个阶段孩子的好奇心和想象力极其丰富，十万个理由都出来了。所以家长要特别注意。他们问的所有问题都是对这个世界的反馈。如果没有积极的反馈，孩子最容易对阅读失去兴趣。
所以，作者说，家长要时刻做孩子的人肉人工智能班渡机，保护孩子的阅读兴趣。
在这个阶段，家长容易陷入一个坑，就是识字。当你抱着让孩子阅读的目的去阅读时，孩子会反感，容易对阅读失去兴趣。
其实，只要家长不把阅读功利化，孩子感兴趣的是识字本身，识字是阅读过程中自然而然的产物。
就像尹建莉老师，给女儿读绘本，从来不教孩子认字，但孩子小学二年级就能看小说了，识字量相当于小学五六年级的孩子。
4.到了学龄，孩子的自主阅读能力会迅速提高，小学低年级的孩子更喜欢看一些桥段书。
也就是文字比图片多的书，还有漫画书，孩子都开始看了。
在这个阶段，家长还是应该坚持和孩子一起阅读，并且关注孩子的阅读内容，帮助孩子选择合适的书籍，这是家长最重要的责任。
笔者认为，从学前班到小学结束，家长一定是在陪伴孩子。因为和孩子一起读书，不仅让他们读书，让他们对世界充满好奇，也是家长和成长中的孩子沟通的最好方式。
所以，如果你现在担心孩子的学习或者各方面的问题，那就从每天半小时的班渡开始吧。
随着时间的推移，你会看到惊喜和变化。
1，有趣，指的是创作价值。没有创意的内容，孩子是不可能真正喜欢的。
所以，好玩是孩子阅读的第一标准。
有朋友说，她之前是根据自己的价值来判断的，认为这些书应该是孩子喜欢的。买了之后，孩子基本没怎么看。
她后来观察发现，她找到了孩子们喜欢的书，一本是公主式的，里面有一件非常漂亮的衣服；另一种是有趣的，有趣的，能让她开怀大笑的。这两种会让她看的很享受。
所以她后来买书的时候，就顺着孩子喜欢的方向买，孩子还是喜欢看。所以，一定要知道孩子喜欢看什么样的书。
2.有知识，就是阅读的内容要有知识，有见识，有智慧。
即能够帮助孩子增长知识、掌握知识、提升智力的阅读产品。
家长要根据孩子的成长阶段，不断推荐知识密度合适的阅读产品，帮助孩子从小逐步树立正确的知识观。
3.有品质就是读懂产品的品质和品味。
质量，首先印刷质量安全环保，警惕9本绘本或9本包装的童书；其次，保证内容质量，可以选择优质的童书品牌购买，如中信童书、普普蓝童书、蒲公英童书、21世纪出版社、接力出版社、明天出版社等。
品味是指审美标准。绘本必须以美为基础，孩子在一个有美感的世界里得到滋养，对他们的审美起着至关重要的作用。
所以，如果绘本没有美感，请慎重选择。
了解了绘本是如何从“图像”到“画面感”，再到“语感”的，希望屏幕前的你能利用好绘本，开启孩子探索世界的旅程，让他在绘本的广阔世界中汲取营养，翱翔。
现在，请立即和您的孩子一起开始绘本之旅。
接下来，我们就来谈谈如何具体更好地给孩子读绘本。
表示“受到某种对待的人”:dividend | reverend