问题描述:
我是大一新生，我们要写一篇论文。我想创新，所以我想写一篇关于性的论文。本文主要想写中西方青少年对性的不同理解，以及一些关于青少年犯罪的问题，等等。
我的目的不是赢得任何奖项。我只是想把我的想法通过文字告诉青少年，这当然是大家的。
所以希望得到大家的帮助。有什么好的建议，好的素材和材料，请作为一个可爱的小学生给我一些建议。
我想在这里向你致以最崇高的敬意。但不色情。
分析:
参考日本中小学的性教育。
当代日本，人们的性意识越来越开放，价值观也更加多元化。青少年周围的社会环境发生了巨大的变化，尤其是各种大众媒体的性报道泛滥，青少年的性生理和性心理发展趋于早熟，使得日本青少年的性意识和性行为出现了一些问题。这一点从下面三个调查的结果就可以看出来。
在一项关于日本青少年是否关心电影、电视剧和杂志中的性或男女的调查中，结论是“非常关心”和“稍微关心”的比例呈上升趋势。回答“非常关心”的人数比例在1977中为10.4%(男生为13.6%，女生为6.8%)，在1984中为18.3%(男生为20.7%，女生为15)。回答“稍微关心”的人数比例在1984中为61.7%(男生58.7%，女生65.0%)，在65434中为62.1%(男生61.7%，女生62.4%)。即从1977到1991，“非常关心”和“稍微关心”的青少年从72.1%上升到85.0%(第47-48页)，这说明越来越多的日本青少年觉醒得更早，性意识更强。
65438-0987年，日本性教育协会进行的“第三次青少年性行为调查”显示，初中生非常重视获得性知识的渠道或影响其性意识和行为的方面，如朋友、大众媒体、学校等。，重视前两者的比例远大于后者。具体比例为:68.2%的受访者看重朋友，58.8%为女生；65.8%的受访者关注大众传媒，55.5%为女生。34.4%的受访者重视学校，而29.2%的受访者是女生。
另一项日本调查(JASE全国调查)显示，初中生中，11.1%的男生和15.0%的女生有约会经历，5.6%的男生和6.6%的女生有接吻经历，2.2%的男生和65.0%的女生有接吻经历。高中生中，39.7%的男生和49.2%的女生有约会经历，23.1%的男生和25.5%的女生有接吻经历，11.5%的男生和8.7%的女生有* *经历，865438。这说明在部分中学生中，部分性行为存在偏差或错误。
面对青少年性觉醒越来越早，性意识越来越强，性行为偏差或犯罪错误不同程度存在，获取性知识的渠道多为朋友和大众传媒而非学校的情况，加强中小学性教育，使学生对性有科学的认识，培养其性行为的自主能力，被认为是学校教育的重要任务和课题。
一、日本中小学性教育的目标
对于日本中小学性教育的目标，不同的学者有不同的看法。日本文部科学省学校健康教育课学科调查官石川哲夫也认为，中小学性教育的目标是“基于尊重人性的精神，适应儿童和学生的发展阶段，在使他们了解关于性的科学知识的同时，帮助他们形成人格和丰富的人性。”
日本学者黑川义和、森田俊之等认为，中小学性教育的目标包括以下四个方面:
(1)情感与感性。即:①培养学生自然、丰富地接受“性”的情感；②让学生领略生命的神秘、伟大和纯真；③培养学生对生命的延续、父母子女的命运等伟大的自然裁量权的敬畏之心。
(2)社会性。即:①让学生知道自己生命的珍贵，让他们意识到自己是和其他生命一起生活的；②培养学生尊重个性和男女平等的精神，③使学生了解性别的作用和男女关系的应有状态，培养他们相互合作的态度；(4)使学生对社会上的性问题有坚定的认识，培养他们审视性文化和性道德的眼光，培养他们符合社会人的品质。
(3)科学性。即让学习者对自身性发育的生理和心理变化有一个科学的认识，传授正确的知识，培养其正确对待的能力和态度。
(4)自控能力。即为了培养正确控制期望的能力，让学生明白行为的手段和对待性冲动的方式。
此外，日本文部省主编的《关于学生指导中的性指导》指出了中小学性教育的四个目标:①让学生真正知道自己作为男性或女性的性征；(2)使学生能够在尊重人性和男女平等的精神基础上建立男女之间的人际关系；(3)使学生作为家庭和社会的一员，获得基础和基本知识；(4)适应身心发展，解决各种问题；⑤让学生学习青年时代的理想生活方式。
二，日本中小学性教育的内容
总的来说，日本中小学性教育的内容包括身体发育、心理发展、男女人际关系、与社会的协调。根据日本性教育协会编撰的《性教育指导说明》的解释，从小学到高中的性教育内容如下。
(一)小学性教育的内容
1.第一学年性教育的内容包括:①爱护自己的身体，使学生了解身体形成的轮廓和主要部位的作用，知道经常保持性器官和排泄器官清洁的重要性和具体方法，寻求经常保持性器官和排泄器官清洁的习惯；(2)对男女友好使学生发现男女都有长处，并思考相互承认和相互帮助的重要性；为了防止绑架和性骚扰，向学生传授必要的知识，以便在日常生活中使这种意识习惯化。
2.第二学年的性教育内容包括:①成长让学生关注自己的身体成长，同时也让他们知道，虽然身体的形成存在性别差异和个体差异，但作为人，大家都是一样的；②在让学生了解生命诞生原理的同时，我和爸爸妈妈从亲子关系的角度让他们了解人类生命的延续。(3)人之所恨，让学生知道人与人之间必须尊重彼此的人格，在合作中生活，培养他们谨防伤害他人身心的态度；④《电视与我们》让学生思考如何接受以电视为中心的影视文化中的性信息，培养他们的理想态度。
3.第三学年性教育的内容包括:①使性器官保持清洁，让学生明白性器官与生命的诞生有着很深的关系，同时让他们注意保持清洁，尤其是对女生，让他们知道自己成为成年人的身体准备已经开始；②人的心理和动物的心理让学生了解人的心理的作用。③男女互助让学生在学校生活和家庭生活中观察男女和父母的生活方式，从而加深对男女合作的应有状态的认识；(4)当别人向自己问路时，让学生思考待人接物的方式，同时让他们掌握具体的生活态度，避免性伤害。
4.第四学年性教育的内容包括:①男女身体的变化让学生知道身体发育存在个体差异和性别差异，使他们加深对男女特征的认识，同时使他们注意发现第二性征，使他们知道女性会经历月经，男性会经历* * *；②男女心理特点，让学生在日常生活中重点关注男女的方向性心理差异，同时让他们了解心理发展，寻求相互理解；(3)婴儿的诞生——让学生知道繁衍的原理，同时让他们明白生命的诞生是有巨大的喜悦和感动的，让他们体会到他生命的珍贵；(4)男女平等与合作——通过加深学生对男女心理和生理差异的理解，使他们理解植根于信任和尊重的相互关系中的合作的重要性，培养他们基于男女平等精神的态度和行为；⑤与漫画、杂志一起，让学生懂得接受以漫画、杂志为中心的信息，培养他们的信息选择能力。
5.第五学年性教育的内容包括:①第二性征和身体的变化，使学生认识到第二性征的出现会更加明显，男女双方保持身体清洁尤为必要；②月经的经历使学生了解月经的原理及其个体差异；(3)欲望与行为——向学生传授有关大脑功能的初步知识，使他们认识欲望与行为的关系，使他们在调节欲望的基础上关注自己和他人的生活方式；⑤性伤害的预防在了解男女性心理的基础上，使学生了解性伤害和性犯罪的原因，使他们注意谨慎的动作、措辞和着装，培养他们的实践态度和能力；⑤我和我的家人帮助学生加深对家庭生活的理解，认识自己与家人的关系，理解建立幸福家庭的重要性。
6.第六学年的性教育内容包括:①* * * *的体验——在让学生了解* * * *的同时，培养他们相对于性成熟而言，过适度生活的态度和习惯；(2)焦虑和烦恼增加使学生了解性焦虑和烦恼，使他们知道如何对待；(3)从受精到怀孕分娩——1)在让学生了解从受精到分娩过程的同时，让他们领略生命诞生的奥秘，注意到生命的无限尊严；异性朋友让学生知道男女开始互相关心，寻求异性朋友，让他们明白认可对方的个性，建立在信任和尊重基础上的朋友关系的重要性；⑤《性与社会》使学生基于尊重生命尊严和人性的精神，掌握社会性问题，培养学生正确对待性问题的能力和态度。
(二)初中性教育的内容
1.第一学年性教育的内容包括:①人与性的关系——让学生知道人的生命与性有很深的关系，在让他们理解初中生意义的同时，培养他们相应的思想准备和态度；②初中生性发育的特点——让学生知道，初中生作为儿童向成人的过渡时期，是性发育的显著时期，从而了解自己的成长阶段；③性的生理发展——首先，使学生了解第二性征的出现及其个人差异和意义，使他们注意到在与人交往中需要小心谨慎；④异性朋友让学生明白，初中生有异性意识，有很高的接近异性的欲望是很自然的，也让他们了解与异性的人际关系，培养他们尊重异性的态度和行为能力；⑤男女在家庭中的角色1——让学生认为大多数人组织家庭，家庭成员共同生活，男女各有角色，同时培养他们与家庭成员合作的态度。
2.第二学年的性教育内容包括:①生命的诞生通过让学生了解生命的原理，让学生思考生命诞生的社会意义，培养学生尊重生命、人人平等的精神；(2)消除性焦虑和烦恼——初中生，由于处于身体快速发育和性成熟的多动期，伴随着自我发展，所以对性的焦虑和烦恼也随之增加。因此，要使学生掌握与之对应的能力；③ * * *期待与性行为1——让学生知道，随着性的成熟，* * *期待会提高，会有采取性行动的欲望，让他们知道正当行为的方式；④性信息及其对策:让学生知道现代社会有各种各样的性信息，初中生也受其影响，让他们了解掌握性信息处理能力的必要性，从而掌握妥善处理这些性信息的能力；⑤性与社会——让学生了解现代社会中男女之间的人际关系及其性别角色，让他们明白创造社会生活的人基本上是平等的。
3.第三学年性教育的内容包括:①人的性特征让学生逐一了解自己的性特征，使他们掌握控制自己的性能力和性行为的能力；(2)人类和人性的历史——首先，让学生知道人类自出现以来就一直保持着与异性的人际关系，并以各种形式生存下来，培养他们深化关于性的思维模式的视角；(3)现代社会男女应有的状态——让学生知道现代社会对男女地位、角色、人际关系的思维方式不是固定的，而是多元的，从尊重个人、男女平等的观念出发，培养他们创造未来社会男女地位、角色、人际关系的能力；(4)关于性疾病:让学生了解主要由性行为引起的疾病，使他们明白为了寻求个人幸福和人类繁荣，预防性病是重要的；⑤计划生育与人口问题——让学生了解计划生育，让他们明白人类的繁荣与人口问题有关。
(三)高中性教育的内容
高中性教育内容包括16分:(1)生长与成熟使学生了解内分泌功能的发展与性成熟和衰老的关系；(2)性器官的结构和功能——让学生了解男女性器官的分化发育、结构和功能，让学生知道性成熟与男女的心理和行为有关；(3) ***与行为——首先让学生了解大脑发育与* * * *的关系，使他们了解人类性行为的特点与人格的关系；(4)男女性别差异使学生知道男女性别差异不仅仅是生理功能，还与社会、文化等历史因素有关，从而在加深相互理解的基础上培养合作的态度；(5)***-第一，在让学生掌握男女性成熟和精神成熟关系的基础上，知道人类* * *不仅仅是为了繁衍后代，更是一种包含文化和社会各种元素的行为；(6)受精与婴儿振动让学生了解受精与婴儿怀孕的原理，让他们透过母体功能了解生殖的意义与男女的角色；(7)分娩育儿让学生知道自己有正确的分娩知识，消除女性的焦虑，培养男女在育儿方面的责任感；(8)避孕与人工流产使学生从个人和社会的角度掌握避孕的必要性和方法，同时让学生了解人工流产伴随的障碍；(9)性病让学生了解性病的种类、症状、预防和治疗，使学生掌握预防性病的能力；(10)性焦虑与烦恼使学生了解人性的多面性和个体差异，使他们掌握处理与个人生活方式有关的性烦恼的方法；(11)爱让学生注意到各种人际关系中表现出来的爱是建立在个人尊重的基础上的，让他们从多个角度思考爱；(12)《男女人际关系》使学生思考历史上的人际关系和男女关系，理解作为民主社会缔造者的联系感和责任感的重要性，培养他们建立个人价值观和社会规范的态度；(l3)婚姻与家庭——让学生了解婚姻在人类社会中的意义、婚姻与家庭群体的关系、婚姻的作用，使他们建立青年婚姻观的基础；(14)《性与人权》让学生从基本人权的立场出发，理解围绕性行为的各种问题；(15)性与社会——人的性是多方面的，它的很多内容都是由社会结构所指导的。因此，学生应该了解围绕关于性和男女关系的社会现象的各种问题的背景，培养他们正确对待性问题的态度和能力；(16)性与文化让学生明白性是个人问题，也是社会习俗和文化的反映。
三、日本中小学性教育的方式方法
(一)日本中小学性教育的途径目前，日本没有专门针对中小学生的性教育课程和教材，他们的性教育贯穿于学校的一切教育活动中。
日本中小学的性教育包括“性学习”和“性指导”两部分。
所谓“性学习”，是指为了向学生传授科学的性知识，使他们懂得生命的宝贵，对异性有正确的看法和性行为的自主能力，而按照《学习指导要领》的要求，在一定的学科和科目中进行的有计划的性教育。这些学科和科目主要包括小学保健、初中保健、高中保健、科学、家政学或技术家政学(初中)、社会科或公民科、生活科、国学。另外，在特殊的“道德”时间里，性知识和性道德也是部分传授的。需要指出的是，这些学科和科目是根据各自的教学目的、目标和计划进行的，并不是性教育的专业课。因此，有必要明确各学科的作用，加强其教学的协调性，并使其内容在性教育中具有连续性和系统性。
“性指导”主要是通过专项活动和“场外活动”(即包括学科课程、品德和专项活动在内的教育课程体系之外的活动)进行性教育。这种性教育不是以传授性知识为目的，主要是让学生掌握处理和解决自己存在或面临的性问题所需的各种能力，形成正确的态度，养成良好的习惯。在专项活动中，与性教育相关的活动主要有班级活动(高中课外自习室活动)、儿童俱乐部(初中、高中学生会)和学校常规活动。校外活动中的性教育主要是对性发育有不适应症状的学生和性行为有问题的学生由教师在课前和课后进行个别教育。此外，这种性引导也是在“道德”时间进行的。
(二)日本中小学的性教育方法
日本中小学的性教育有两种方法，即集体指导和个别指导。
1，集体指导
性教育中的集体指导是指在具体的学科教学中，以全年级或一个班级或一个小组为单位，对学生性知识学习的指导。比如体育(或健康体育)、科学、家政学(或科技家政学)、社会等学科和“品德”及专项活动的性知识学习指导，主要属于团体指导。这种指导是按照一定的教学计划进行的。
2.个别指导
性教育中的个别指导，是指对某一个学生，针对他们之间存在的各种性问题，给予适当的专门指导。这种指导是对上述团体指导的补充和完善，在实施上具有随意性。它的形式是多种多样的，包括课堂上的提问或提示，课后的采访和通信。心理咨询和健康咨询是主要形式之一。
综上所述，日本中小学性教育在确定教育目标和内容时，注重适应学生的身心发展阶段及其特点；在教育方法上，注重集体指导和个别指导相结合。此外，为了加强性教育，日本已经认识到加强相关课程之间紧密联系的必要性。这些都值得我们参考和借鉴。然而，日本中小学的性教育效果仍不尽如人意，表现在一些学生的不健康行为、怀孕、堕胎和“* * *”等。因此，如何进一步加强性教育仍然是日本中小学教育的重要课题。