我也快要期中考试了。
但是我不知道这些有什么用
但是有像你这样的人。
多做题，上课认真听讲，最后有什么问题问老师，但是不懂。在吃饭、洗澡、坐车等一些垃圾时间，我会像看电影一样思考今天学到的东西。
记住考试时不要紧张。
解释方法辨析
常见的解释方法有定义、解释、比较、类比、分类、举例、数字、图表等。有些解释方法容易混淆，现在分以下几组。
1.定义和解释
定义是用简洁明了的语言指出被解释对象的本质特征，区分容易与之混淆的对象的一种解释方法。比如“食物是一种可以构成身体，供给能量的物质。”
注解，也叫注释，是一种解释概念的方法。比如《从云上看天气》中提到了“彩虹”，解释为:“夏天雨过天晴后，太阳对面的云帘上往往挂着一条彩色的弧线，这就是“彩虹”。
这两种方法都应该是用简单的语言来解释事物的特征，但它们的表现形式和解释概念的严谨程度是不同的。
从形式上看，在定义事物的本质特征时，往往用判断句来表达概念；这种解释可以用多种句型来表达。
从严格意义上讲，定义要求揭示事物的本质特征，解释的内涵和外延等同于事物，解释的对象和内容可以互换，意义不变；而对解释对象的解释往往着眼于事物的某一方面的特征，或者解释其结构、原因、作用等非本质因素，所以解释的内容不能随解释对象而改变。两者之间的区别可以用图表显示出来。定义:A是B and B是A√；解释:A是B and B是A ×这里举几个例子比较一下。
A.统筹法是一种安排工作过程的数学方法。(定义)
B.激光是一种颜色纯正的光。(供解读)
C.另一种叫做异养。所有动物和大多数微生物都属于这一类。他们不能自己制造食物，靠植物为生。(供解读)
句子A和B都是判断句。A句用定义的方法解释统筹法的概念，可以改成:安排工作过程的一种数学方法，就是统筹法。B句释义所用的方法是从颜色解释激光。如果变成“颜色纯的光是激光”，那就是谬误，因为并不是所有“颜色纯的光”都是激光。C句不是判断句，解释内容没有解释“异养”的本质特征，只是解释了部分范围，所以是解释。
进行比较和比喻
对比法是将两类相同或不同范畴的事物和现象进行比较，以说明事物特征的一种解释方法。例如:
太平洋占据的面积几乎等于其他三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
②比北京新扩建的长安街还宽的12根钢屋架隐藏在观众席顶部。
比较太平洋和其他三个大洋的面积，以及北冰洋的面积，这是一个类似的比较。与长安街的路面宽度相比，十二道钢屋架是异质的。
隐喻是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方式。比如石拱桥的桥洞是弯曲的，就像彩虹一样。
两种方法都要用熟悉的东西来说明。但是组成和作用不一样。
比较的基础是比较点，事物在同一个比较点上被识别；类比的基础是相似，相似把两个事物联系起来。比较以下两个案例:
A.蚕小小的身体是一个奇妙的“加工厂”。(象征性地)
B.其他动物都吃生食，只有人类会煮了吃。(用于比较)
A句中描述的物体和喻体功能相似，从而形成隐喻。B句把“其他动物”和“人类”在“食物”上进行比较，形成对比解释。
一般来说，比较和类比的表达方式不同，作用也不同。对比法常以叙述或解释的方式对两个事物进行比较，在比较中鉴别，显示被解释对象的特征；而隐喻则通过描写生动地表现出被解释对象的特征，给人一种形象的感觉，从而理解被解释对象的特征。
3.分类与比较的区别
根据事物的形状、性质、成因、作用，并列说明事物的方式就是分类。比如《从云上看天气》中对“天空中的薄云”的描述，就是将这样的薄云按照状态分为卷云、卷层云、积云、平流层云。
分类不同于比较，如下:
第一，从说明对象之间的关系来看，分类说明对象与分类说明内容之间存在属关系；被比较的两个事物之间存在平行关系。比如说；
A.比较包括相似比较和异质比较。相似比较是比较同一事物的两个方面，异质比较是比较不同的事物。
b同类比较和异类比较都有比较，只是比较的对象不同。同类比较是同一事物不同方面的比较，异类比较是不同事物的比较。
a句用分类，B句是对比。
其次，从解释的目的和作用来看，分类要求解释事物的范围，从而帮助读者全面理解事物；比较需要解释一个事物不同于其他事物的特点，从区分事物中理解事物的特点。
在具体的解释中，各种解释方法往往是综合交叉使用的，阅读时要注意区分。比如《花为什么这么红》一文解释说，自然选择的过程很慢，人工选择大大加快了它的过程，然后说，“再比如大丽花，原产墨西哥，只有八片红色花瓣。人工栽培的历史只有二三百年，但品种却有上千种，形态各异，颜色各异。”这句话，从上下文来看，用例子说明自然选择是缓慢的，而人工选择加速了花的进化；从这个例子本身来说，采用了比较的方法，通过比较，说明人工选择加速了花的进化进程；从对比的构成来看，通过对比人物来说明花的演变过程。从这个角度来看，比如可用数可以通过比较形成。
表达用来表达特定内容的特定语言方法和手段就是表达。这是文章的正式内容。表达是随着语言表达的产生和发展而逐渐形成的。现代写作学提出了“表现”这个概念，一直沿用至今。(摘自《应用写作学术月刊》(第8期，1993))一般来说，有五种表达方式:
1，叙事2，描写3，抒情4，讨论5，解说。(1)旁白。叙事是写作中最基本、最常见的表达方式。是作者对人物经历和事件的叙述和解释，以及场景和空间的转换。广泛用于写文章。
(2)描述。描述是一种表达，描述对象的外观和形态，并将其再现给读者。它是叙事尤其是文学创作的主要表现形式之一。在一般的抒情、议论、阐述中，有时也作为辅助手段。描写的手法用得好，可以生动传神，让读者看到这个人，听到他的声音，有宾至如归的感觉，从中得到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情是为了表达和表达作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般文学作品和记叙文中也常作为重要的辅助表达方式。
(4)讨论。讨论是指作者对某个讨论对象发表意见，以表明自己的观点和态度。它的作用是使文章清晰深刻，具有很强的哲学和理论深度。在议论文中，是主要的表达方式；在一般的记叙文、说明文或文学作品中，常作为一种辅助的表达手段。
(5)描述。描述是用简洁的文字清楚地说明事物的形状、性质、特点、成因、关系和作用的表达方式。一些被解释的对象是物理事物，如山、河、花、树、建筑物、器皿等。有些是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五个表达作为文章的形式要素，必须服务于内容表达。用不同的表达方式来写某种内容，可以产生不同的效果。这就是所谓的表情功能。
根据它们的功能，这五种表达分为两类，即客观类和主观类。
再现客观类别，包括叙述、描述和解释；其相似之处在于反映客观形象，也就是说，一个地方发生的事情被写下来，然后传达给另一个地方的人，一个行业创造的成果被传递给其他行业。作者在观察、思考和表达时，采取客观的态度，力求真实地表达客观事物。
表达主观范畴，包括议论和抒情。以表达主观精神为特点。议论表达作者对客观事物的看法，抒情表达作者的主观感受。一般议论文的写作都是作者观察生活，发现有社会意义的问题后写的。作者在体验生活的过程中，有着独特的理解和感悟，感悟之后写下了一篇抒情文章。一句话，主观的东西向外转化，向外传递，这叫表现。
一，诗歌鉴赏的知识储备
诗歌鉴赏涉及的内容比较复杂，如作者的写作背景、常用典故、文化习俗、风格流派、思想内容、常用表达技巧等。另外，有相当一部分考生对一些诗歌的风格、表达技巧等术语没有清晰的认识，给复习带来一定的难度，所以最好的办法就是举例归类。
1.语言风格:精炼、含蓄、朴实、清新、活泼。
2.思想内容:景物的抒情描写，志向的抒情表达，边塞战斗，对事物的感伤情怀，对往事的怀念，对流浪生活，对春天的珍惜和伤害，永远在我心中的诗，爱国诗，爱情诗，思乡诗等。思想感情包括迷恋、悲伤、忧郁、寂寞、悲伤、孤独、厌倦、冷静、闲适、喜悦、钦佩、愤怒、坚守节操、忧国忧民。
3.表达技巧:表达方式有记叙文、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情性和描写性。其中抒情可分为直接抒怀和间接抒情(借景抒情、情景交融、托物抒情)；描写可分为动静结合、动衬静、景物结情、乐景写哀、哀景写乐、明暗对比、粗线条勾勒和细致描写；描写的顺序是:看、听、感觉；感觉、听觉、视觉、味觉和触觉的变化；远见，近景，上下；现实与神话的结合等。表现方法有渲染、对比、衬托、对比、运用、虚实结合、正反两方面结合、情理结合、先抑后扬、排列、暗示、幽默、象征、联想、想象。常用的一些修辞格有比喻、讽喻、启蒙者、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、反问句、衬托、重复、反讽、委婉、互文、典故、翻译、叠字等。
4.诗歌的个人风格:一般来说有现实主义和浪漫主义两种，每个诗人在自己的创作实践中呈现出不同的特点，形成自己的艺术风格。比如陶渊明的质朴自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，杜牧的清丽俊朗，王维的诗画合一，王昌龄的清高旷达，李商隐的清高悲壮苍凉，文的绚烂芬芳，李清照的含泪薄郊岛。此外还有婉约豪放的文字，通俗幽默的歌曲。总的来说，诗词曲的特点分别是“诗村”、“词媚”、“俗歌”。
5.文本结构:常用术语层层叠叠，首尾呼应，总有要点，详略得当，巧妙过渡，铺垫，铺垫，展宏图，以小见大。
二、掌握解题思路
诗歌鉴赏的主要内容有:语言、意象、表达技巧、思想内容以及作者的观点和态度。由于是简答题，受字数限制，考生在答题时一定要仔细考察题目要求，准确概括要点。回答问题时注意:
1，紧扣原诗内容。命题人这方面考查的目的是看考生是否真正理解了这首诗。因此，对思想内容和表达技巧的欣赏，一定要结合原诗的具体内容，切忌脱离原诗的模糊性来谈，否则就很难说明考生理解了这首诗。
2、点面结合。如果考察和欣赏诗歌的思想内容或表达技巧，可以在总结表达的同时，对个别诗词楹联进行简要分析。
3.思想性和表达技巧的结合。如果欣赏全诗的思想内容或表达技巧，往往是结合起来表达的，很难孤立地回答其中的一个。也就是说，当你要求欣赏一首诗的思想内容或表达技巧之一时，你可以从思想内容和表达技巧两方面来回答。
4.使用标准术语。在答题时，考生应尽量使用上面提到的名词和术语来回答。
三、常见问题
1，内容主题解题指导
读欧阳修的《采桑子》，分析这个词的内容和主题。
天高水长西湖好，云万物鲜。
海鸥和苍鹭应该习惯在睡觉的时候听管弦乐。
风清月白，夜宜。
谁羡慕鸾，谁就是船上仙。
解题指导的第一步是认真读诗，整体感知诗的大概意思。第二步，明确诗中提到的地点(西湖)、时间(月夜)、人物(诗人)、事件(西湖泛舟)、主要景物(天满水、鸥眠、风清月白)，总结时要善于提取诗中的词语组合。第三步是根据《张先治》的特点，试图找出诗人的思想主题。抓住“谁仰慕”“谁不朽”这些关键词或词组就能理解这首诗。一首诗的结尾句不是描写，而是讨论，是理解主旨的关键。前面的景色很静很美，会有一种“人在船上神仙”的感觉。回答这类鉴赏题时，通常分为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。答案是“描述……表达……”。
“参考答案”一词描述的是西湖的月夜，湖与天相映，柔风习习，鸟儿入夜安眠。这是一个安静美丽的场景，像人间仙境，表达了诗人热爱西湖风景和现实生活的美好感情。
2、情感思想问题解决指导
阅读白居易的诗《村夜》，分析这首诗是如何表达诗人的思想感情的。
霜草，灰虫，切割，
南村北村人绝。
独自出门前看着野田，
荞麦在月光下像雪一样绽放。
解题指导的第一步是找出诗中描写的主要景物:“霜草灰”“虫割”“月光下的荞麦”“花如雪”。第二步，仔细考察这些景物的特点，认为景物和语言都是感情的文字，用景物传达感情。不难看出，前者冷清悲凉，后者光明美好。第三步，抓住能反映人物心态的词，如“行人不多”、“独自出门”，特别是从“独自出门”中，可以发现诗人有一个情感的转化过程。第一句和最后一句所示，尤其是“霜草灰”和“花如雪”，两个场景完全不一样。
这首诗表达了诗人从孤独到一个人出去解闷，看到明丽的景色感到特别幸福的情感变化。
3、表达技巧问题解决指导
阅读王波的《蜀中九日登高》，试分析这首诗的艺术特色。
9月9日，望乡台，
他带着告别杯去了别的地方。
人情厌倦了南方的苦难，
红岩，那是北方来的吗？
注意:为什么，为什么。
解题指导分析诗歌的艺术特色或表达技巧一般从这几个方面入手:看语言有无特色(古朴、典雅、悲壮、豪迈、清新、朴素、委婉、传神、讽刺、幽默等。).第二，看修辞(比喻、拟人、对比、夸张、反问、反问句等。)被使用。第三，看有没有特别的表现手段(如持物表意、动静结合、侧面衬托、虚实结合、情景交融、对比衬托、联想想象、描写心理、刻画细节、速写等)。有了这些方面的轮廓，我们就可以对照诗歌逐一加以考察。从语言学上看，口语“那”出现了，这首诗采用近似日常口语的形式，浅显而亲切。修辞上，三四句用对比，最后一句也用反问句。从表达方式来看，第三句直白，第四句委婉别致。经过这样的分析和筛选，我们基本上就能把握这首诗的艺术特点，回答起来也就有了方向，自然也就有话可说了。回答的时候注意先说什么，再说什么，一定要思路清晰，层次分明。如果思路不是很清晰，最好用点的方法，依次说。还要结合诗词来分析，这样才显得有理有据。
这首诗在语言上使用了日常口语，如“他离家出走”、“那聪”等，朴实亲切。在手法上，第三句“人情累苦在南”直接表达了胸中之痛，思念南方亲人孤身一人却无力回北，而第四句则用了“鸿雁自北”的反问句，与前一句形成强烈的对比，看似“无理的质问”，却使诗人的乡愁格外真切动人。
结合实例运用比喻、借代、借代、拟人、夸张、重复、对偶、排比、渲染、真实等修辞方法。
附录:辅导员对“古道西风”的回答:
隐喻的使用可以使语言形象化，使抽象的内容具体化，传达作者对生活中事物的独特感受。比如“淡黑色起伏的山峦，像热情的铁脊，都远远地跑到船尾。”用“热情的铁兽岭”比喻“淡黑色的连绵群山”，写出了看社戏途中的异样感觉。
转喻是一种隐喻，即没有本体和比喻性的词语，只有喻体。比如“取义成仁是今日之事，天下种免费花。”这里用“自由花”来形容解放后人民的幸福生活，把抽象的意思具体化了。
转喻可以改变文章的外观。如:“去全台招旧部，打着十万的旗号把阎罗打得粉碎。”这里的“标准”是指军队。
拟人可以使语言更生动，文章更有文学性。比如“杜福川在杨柳中欢歌笑语，红旗招展。”延安人民的欢迎场面展现得淋漓尽致。
夸张经常故意夸大、强调或渲染所表达的内容。比如“整个老城就像烧坏的砖窑”。
重复的作用是强调所说的内容。比如“期待，期待，……”强调期待的紧迫性。
对偶可以使语言整洁和谐，声音铿锵，增加文章的美感。格律诗常用它来勾勒画面，如:“数早莺争暖树，其新燕啄春泥”“百山无鸟，千径无足迹。”
排比可以布局意义，拉伸内容，如“东买马，西买马鞍，南买马缰，北买马鞭”；还能增强语言的气势。