营造学术氛围提高学生人文素质
——在2007年春季家长会上的讲话
亲爱的父母和朋友们:
你好！
感谢您在百忙之中参加今天的家长会。这既是对孩子的关心，也是对学校工作的支持。很多父母，虽然我们很少见面，但我们的心是相通的，都是为了孩子。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。老师是孩子成长的引路人，对孩子的成长有着深刻的影响。只有整合家庭、学校、社会，才能更好地培养孩子，让孩子全面发展。我今天演讲的题目是“营造书香氛围，提高学生人文素质”。当我们听到“现在的学生比以前差了”“这一代学生中尊师重道的越来越少了”的时候，当我们看到青少年犯罪骤然上升的时候，当我们报道学生殴打老师杀害亲人的时候...这些叹息像木棍一样敲打着我们许多人的心。是啊，为什么在经济发达，信息畅通，科技高度发达的今天，会有这种失落感？
如今，学生可以熟练地使用互联网。他们会一件一件的判断，口语表现出超出年龄的早熟。但同时也常常表现出一些令人担忧的现象，比如自私自利，缺乏爱心和同情心，不考虑他人感受，以自我为中心，自信却缺乏应有的谦虚，缺乏责任感，甚至“损人不利己”。
综上所述，我们不难发现，知识在积累，智力在发展，但人文素质却没有跟上相应的步伐。用新教育改革的发起人朱永新教授对当前中国基础教育的判断来说，就是“中国的教育缺什么？缺钱，缺东西，缺机制，缺服务意识，但最缺的是人文精神。”他信奉法国经济学家阿兰·佩雷的观点，认为国民的“精神气质”对一个国家、一个民族的发展起着关键作用，其重要性往往超过物质条件。在他看来，当今中国的现代化是实现经济和人民生活的现代化，而要实现这种现代化，单靠高科技并不能解决所有的问题，提高国民的整体素质非常重要，而人文素质是国民素质的核心内容。
可见，人文素质的提高对当前学生的教育乃至国家的发展都起着至关重要的作用。那么，什么是人文素养呢？人文素养是人将所学知识内化后凸显出来的气质素养，以及这种气质所表现出来的高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观和价值观。
我们也可以认为人文素养是以人文精神为核心的气质素养和正确的人生观、价值观的体现。知识的学习和内化是具备一定人文素质的前提。因此，我提出了“营造书香氛围，提高学生人文素质”的课题，即在学生接受九年义务教育，学习基础知识的前提下，通过营造书香氛围，进一步引导学生吸收祖国的灿烂文化，提高学生的人文素质。
2.当前形势分析
由于现代媒体的不断更新，学生从四面八方接受知识，而且有许多混杂的渠道。电视、漫画、网络为了追求高额利润，往往以视觉冲击来赢得快速回报。缺少了语言文字的凝练，情感成长的涓涓细流，过滤掉了积淀的文化内涵。相反，为了追求高效率、高回报，往往对未成年人不设防，充斥着暴力、色情、搞笑的画面，满足了视觉感受，也给纯洁的心灵蒙上了灰尘。我们不能否认这些现代技术手段给我们的生活带来了翻天覆地的变化，但由于孩子本身缺乏足够的判断力和自觉的反抗能力，负面影响还是很明显的。所以很多家长都采取措施堵住了这些渠道。如果你不知道，但是你没有，孩子就会产生逆反心理。再加上孩子特有的好奇心，会促使他在父母不在的时候偷偷看甚至模仿，后果就更严重了。所以，营造书香氛围，通过读书转移注意力，培养良好的兴趣，陶冶情操，都是有效引导人的好方法。
3.存在的问题。
“读书对人的成长影响很大，一本好书往往能改变人的一生。一个人的精神发展史，应该是他自己的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这是新浪读书在线的一段话。4月23日是世界读书日，但在中国，这个世界性的读书节一直不为大众所知，更不用说成了节日。根据搜狐阅读网站的年度调查，只有6%的人知道“世界读书日”，27%的人听说过但不知道详情，67%的人从未听说过。“书香气息”的营造并没有引起大多数人的注意。原因如下：
社会影响:电视、漫画、游戏、网络泛滥，使学生没有足够的时间阅读。与他们相比，书籍缺乏视知觉，学生对阅读书籍不感兴趣。
B.父母对孩子的期望很高。由于社会竞争越来越激烈，家长盲目让孩子参加各种辅导班。期待孩子成功的焦虑心理，让父母追求立竿见影的效果和短时间内成功的感觉。所以很多孩子疲于应付，缺乏学习的兴趣和时间。另外，读书的成果需要十几年，甚至人的一生来验证，这是隐性的，不能急于求成。所以根据家长自身教育水平的不同，营造家庭文化氛围的程度也不同。很少有家长有目的、有层次、有步骤、有耐心地把营造书香氛围、提高孩子人文素质作为家庭教育的重要工程，尤其是农村家庭。因此，无论是在城市还是农村，如何引导家长重视阅读，帮助家长营造书香氛围，提高学生的人文素养就显得尤为重要。
c，很多农村家庭的孩子几乎都是世代受教育，爷爷奶奶大多不识字，父母常年在工厂打工，父母文化程度低。常年不读书看报的现象在很多农村家庭普遍存在，家庭缺乏读书氛围，综合素质较低。
据调查，大部分农村小学生拥有的图书不足10册，占75.6%，相当一部分家庭没有课外书。唯一的书，不过文学性比较差，大部分都是辅导孩子的作文书。城市和农村的图书仓储现状差异很大，图书的种类也大相径庭。
《中国儿童早期阅读现状及对策》报告中列举的数据，让人对中国儿童早期阅读水平感到担忧。比如西方发达国家的孩子在6-9个月的时候就开始阅读，而中国的孩子一般要到2-3岁左右才开始阅读。美国孩子4岁后进入独立自主的阅读阶段，而中国孩子平均8岁(小学二年级)才能达到这个水平；虽然汉语阅读障碍的发生率低于英语国家，但根据专家对城市儿童的测量，中国儿童阅读障碍的发生率也在6%-8%左右，更不用说比城市儿童开始阅读晚的农村儿童了。
可以看出，藏书越多，品类越丰富，开始阅读越早，家庭教育水平越高，这是一个积极的趋势。也可以看出，读书，营造书香氛围，是提高学生乃至家庭人文素质的有效途径。
4.目的和意义
首先，党中央提出的“加强社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设”的口号，体现了时代对人文素质的呼唤。
其次，北京师范大学出版社出版、中国教育部制定的《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读全书。”并且在“总目标”中，对课外阅读总量有具体明确的量化规定:九年课外阅读总量要在400万字以上。其中，小学一至六年级课外阅读总量不低于654.38+0.5万字。这反过来也体现了新课改对学生课外阅读的重视。它的终极目标不是数量，而是如何有效地将阅读的知识、情感、精神内化为自己的素养，这是新课程对人文素养的期待。
而“营造书香氛围，提高学生人文素养”正是推动新课程改革发展进程，适应时代需要的出发点。
第二，目标
通过本课题的研究，可以在学校和家庭中营造一定的书香氛围，通过读书提高学生的气质修养，以及学生高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观和价值观。
第三，内容
1，通过读书计划的制定和读书活动的开展，营造良好的校园书香氛围。
2.通过家长会、学生和家长小手牵着手、亲子阅读等方式，引导家庭书香氛围的营造。
四。范围
1.在小学和家庭营造书香氛围。
2.所谓书香氛围，就是大多数人在一定范围内的阅读活动所形成的浓厚的阅读氛围，在阅读中能够领略到文本中所蕴含的博大的人文精神和深邃的人类智慧。
3.这里的构建主要是指通过学校的干预和教师的指导，激发学生自主阅读的欲望和兴趣，结合各种活动，使大多数学生的阅读行为有效。教师要带头多读书，“让读书成为一种习惯，让学习成为一种风气，让研究成为一种品质”，让读书成为教师职业追求的需要，从中外名著中获得提升精神文化品位的动力，从经典回味中完善人格、丰富文学素养，改头换面要在足够的文化基础上进行。
4.这里的提升主要是通过大量的阅读书籍，吸收中国五千年文化的精华，学习和积累人类的智慧，加深对世界的认识，养成文明理性的态度。
动词 （verb的缩写）目标
中峰小学学生书香氛围的营造。
(一)营造校园书香氛围，提升学生人文素质。
1，问题
(1)学校图书馆藏书6000多册。看它的类别，大部分是上级订的书，大部分是科普、作文、故事、教育。据学校图书馆的老师介绍，很多学生喜欢借画面精美的漫画和故事，有的五六年级的学生甚至喜欢借适合幼儿看的绘本。他们觉得看长篇是浪费时间，看漫画更轻松，看得更快。同时，不爱惜书籍，甚至借了也不看或者不在同学间传阅的现象比较突出，没有起到真正的读书作用。
(2)教师的阅读与学生的阅读脱节。很多老师热爱读书，但往往只关注个人成长。很多老师为了跟上自己的专业，会看一些教育类的书刊，即使欣赏名著，也缺乏与学生的交流，更不用说有一个与学生的阅读交流会。
(3)教师在指导学生阅读时，功利心很强。为了适应新课程的要求，很多老师会根据课文内容给学生推荐相关的参考书目，但很少有人真正在事后展开交流和讨论。原因一是教学时间得不到保障，二是精力有限，三是缺乏评价机制。探索只是在边缘进行，真正达到多少，只能靠学生自己的自觉或理解。此外，为了提高学生的写作水平，教师还将重点指导学生阅读精选作文。虽然见效快，但是缺乏文化背景。
2.解决问题的措施
(1)学校，班级，老师，学生，包括家长，制定阅读计划。
a、学校要根据课程的要求和不同年级的学生制定相应的阅读计划，即每个学期、每个学年的学生对阅读量、阅读内容和时间要求做出一定的计划，同时也要制定相应的评价措施。比如学校在一定时间开放图书馆和阅览室，可以安排学生每周自主阅读的时间，保证学生有效阅读的时间和条件。
b，班级制定阅读计划。班主任可以根据班级学生的不同水平，制定不同层次的班级阅读计划。明确不同层次学生的阅读量和阅读时间，向学生推荐阅读书目，根据阅读情况组织小型阅读交流会。即以课外小组的形式将同级同学组织起来，老师可以做观察员，给予及时指导。在课后轻松的气氛中，由于水平和兴趣的接近，交流会进行的很顺利。同时，班级可以制定相应的检查措施和奖励制度，充分调动学生的阅读积极性，营造文学氛围。
c、老师制定个人阅读计划。新教育提倡师生* * *读书。作为老师，要丰富自己的人文素养，可以向学生公布自己读过的东西，以及同期的感受。我想，在老师的榜样作用下，学生会更愿意读书。
d、学生可以根据自己的情况，每学期制定阅读目标，如选择多少本书、阅读的内容、如何安排时间等等。
(2)学校可以开展丰富多彩的读书活动，营造人人爱读书、人人爱书的书香氛围。
a、根据阅读的数量和质量，《我是小书迷》分为一、二、三等等级。并给予一定的奖励。
b、定期开展“年级* * *读一本书”，及时组织阅读交流会，可以由学生自己主持，根据自己的好恶选择是否参加，老师也可以适当调整。
c结合世界读书日开展“经典诵读大赛”、“诗歌对话”、“你读，我读，人人读”等活动。拿出旧书、读书，通过卖、换、捐的方式进行义卖。在这个过程中，学生探索好书的欲望被激发，同时在模拟书市的活动中感受到浓厚的文化氛围。
d、每周开设广播阅读专栏，老师或学生给大家推荐好书。每周上一节午餐课，安排不同的老师或同学向全校介绍一本好书，让大部分学生都能明白这本书讲的是什么，或者它想告诉我们什么。通过这个栏目丰富学生的阅读视野。
e、每学期组织几次以读书为主题的黑板报或队报比赛。其中可以收集名人名言、名人轶事、谚语、经典片段、读书心得、奖项等。
读书是成长的基石，是精彩人生的开始。在学校的干预下，在全校营造书香氛围。即使是不爱读书的孩子，也通过对各种书籍的了解，激发他们对文学知识的渴求，把读书当成一件自然而然的事情。在活动中读出味道，在欣赏中感受生活。
(3)有效的课堂阅读指导。
班级是指导学生有效阅读的阵地，班主任可以及时了解学生的阅读情况，做出适当的阅读指导。
a、每周读一次，说说你读过什么书，介绍一下书的内容，心里有什么感受等等。
b、每个学生都有一本阅读手册，上面记录了阅读时间、参考书目、内容、好字摘抄、心得体会等。通过一定的评价方式组织评价，以鼓励为主的方式保护学生的求知欲和好奇心。
c、开展购书、藏书、读书方法的交流会，引导学生学会购买好书，判断哪些书有价值，如何珍惜书籍并向对方介绍一些阅读技巧或关于如何阅读的知识，提高阅读的效率和质量。
d、建立图书角。鼓励学生带上自己的好书与同学分享，在相互交流中获得阅读的乐趣。
开展阅读实践活动。比如故事会、演讲比赛、诗歌朗诵、阅读体验、书签制作、阅读小报、阅读征文比赛、报纸编辑、每天轮流介绍一个成语故事等。
f、在游戏中阅读。许多短小精悍的古诗词，三字经，百家姓，千字文，弟子规等。，朗朗上口却蕴含着许多深刻的做人道理，可以让孩子在做游戏的时候背诵出来，既巩固又渲染了气氛，带动了更多的孩子。
读书对人的成长影响很大，一本好书往往能改变人的一生。一个人的精神发展史，应该是他自己的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。培养孩子的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣，用文化丰富孩子的精神世界，无疑是每个老师的责任。
(二)营造家庭书香氛围，提升学生人文素质。
1，问题
农村经济相对落后，父母从事单一工作，收入低，工作时间相对较长，还是外出打工。学生课余时间和爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶文化水平低，教育方式陈旧。由于这些原因，儿童家庭阅读存在以下问题:
(1)书少。因为收入低，大部分收入都用来推销家庭的生活资源，所以父母买书的能力低。而且由于父母文化程度相对较低，对读书重视不够，不愿意在书籍上大量投入。
(2)不善于阅读指导。很多家庭的家长都在从事加班和高强度的体力劳动，每天十几个小时的工作量导致家长没有时间给孩子进行阅读指导。因为文化水平低，自身素养不足，不善于阅读指导的家长在农村比比皆是。爷爷奶奶除了照顾孩子的日常生活，不知道如何通过自己影响孩子的阅读。
(3)阅读起步晚，有阅读障碍。大部分城市家庭的孩子，在两三岁的时候，都能体验到在父母的故事中入睡。同时，在家长越来越重视孩子早期教育的今天，拥有第一本书的年龄也越来越早。记得孩子三四个月的时候，我给她买了第一本书。明亮的图片和放大的物体都在无形中影响了孩子的智力发展和对事物和世界的认知能力。在给她读儿歌、古诗、讲故事的基础上，她学会说话后很快就能背几首古诗。有时候她看到我拿着一本书，会马上拿出她的书，假装很认真的看。虽然两岁多的孩子根本不识字，但她的出现让我感受到了家长在孩子家庭阅读中的作用。在农村，阅读起步较晚，很多孩子在小学二年级就有了第一本书。所以在教学中，他们总觉得大部分农村孩子不如城市学生能言善辩，引经据典。在朗读教学中，有很多学生缺乏语感，读断句，阅读障碍明显。
2.解决问题的措施
(1)利用好家长会。通过家长会和家长学校，引导家长了解营造家庭书香氛围的重要性，帮助家长制定家庭阅读计划，监督、指导和评估孩子的有效阅读。
(2)小手拉大手。通过校园图书的建设和文化的熏陶，让孩子和家长牵手。你可以开展“我和父母有一本书”，介绍你的家庭阅读经验，以家庭为单位评价你的阅读活动。
(3)营造温馨的家庭阅读氛围。老师可以根据农村家庭的情况，帮助家长营造温馨的家庭阅读氛围，可以以建议的形式进行。比如建议家庭出版阅读小报，家长和孩子分工合作；建议通过家长会或其他形式，邀请部分家庭参加家庭诗歌朗诵比赛。
各位家长，我们知道人文素质的提高不是一蹴而就的。是在积累文化的过程中逐渐体现出来的对世界和人生的感悟和态度。不断地阅读和探索中国五千年的文化历史，无疑会使人在深厚的文化底蕴中有所积淀。家庭教育有第二课堂的美誉，是学校教育的延续，是对学校教育之外无法覆盖的地方的补充和提高。中学是孩子成长的重要时期，也是家庭教育最好的时期之一。很多孩子成年后的道德情感、生活习惯、性格、为人观念，都明显打上了童年和青春期的痕迹。注意培养孩子良好的家庭学习习惯，对孩子以后的学习有很大的帮助。良好的家庭学习习惯是学校教育的保证。父母都希望自己的孩子是最好的。但是，每个孩子的实际情况不同，只有正确的教育和引导，学校教育和家庭教育的紧密结合。只有这样，我们的孩子才能不断努力，不断进步。亲爱的家长们，让我们一起为“建设优雅的校园和家园，构建和谐的家校”而努力。让我们用书点亮孩子们的生活，让书溢满校园家园。