初中生心理健康辅导教案(1)教学目标
通过看课件和视频，讲故事，讨论等。，学生能够理解和掌握挫折的概念，认识到“每个人在成长中都会经历挫折，成功也必然会经历挫折，挫折对人的影响是‘双重的’，从而激发学生增强自我抵抗力的欲望。"
教学重点
1，追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际，联系自我，树立正确的“挫折观”。
教学过程
第一，引导人
播放《命运交响曲》，介绍贝多芬的追求和失意。
第二，教新课
1.提问:用自己的语言说出“什么是追求和挫折”。
2.电脑幻灯片展示了“追求”和“挫折”的概念
(一)追求是指运用积极的行动来实现某一目标。
在活动中，当你遇到干扰、障碍、损失或失败时，就会产生一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看视频:《我们的桑兰》(带着疑问观看和思考)
2.学生们逐一讨论
1)《桑兰的追求与失意》
2)播放电脑幻灯片“桑兰的追求与挫败”
3)讨论并总结“追求与挫折”的关系
3.放电脑幻灯片1——成长必须追求:挫折往往伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。
(3)面对挫折
1，看视频《同学的故事》
2.记者谈了采访感受。
3.电脑幻灯:给我们的启示:“追求往往是随着挫折的挫败而实现的。”
(四)挫折的影响
1，配乐幻灯片“一封未寄出的信”
2.讨论作者遇到了什么挫折。
对她有什么影响？如何帮助她摆脱负面影响？
3、配乐幻灯片
今天的爱因斯坦是斯蒂芬·霍金
4.对“挫折”进行新的诠释
(5)总结与升华
1，电脑幻灯片:“首席科学家”严纯华。
2.总结全班
1)电脑幻灯片勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！
2)mtv十张电脑幻灯片一一歌曲《未来的未来》
3)随着歌声，滚动播放。
课后作业
作文:《心灵的冲击》记录了自己追求中遇到的挫折。
(焦点:遇到挫折时的想法、采取的对策和影响)
初中生心理健康辅导教案(二)活动目的
1，让学生明白，听到不代表就是正确的，要认真听，正确听，仔细解读，表达清楚，以免误解。
2.使学生掌握正确的听力方法。
适用对象
班上的所有成员
要准备的活动
精神病，没有面部特征的人的头部
活动程序
首先，热身介绍
播放优美的音乐来创造一个场景。听完后问:你觉得这音乐好听吗？听完有什么感受？你什么时候学会倾听的？
对话:是的，我们从小就在学习倾听，听亲人的呼唤，听大自然的风雨，听优美的音乐。听力是人最基本的素质。但是有些人可能一辈子都学不会怎么听。他能听到孩子的笑声，却感受不到孩子的纯真。他能听到别人的哭声，却感受不到别人的疾苦。倾听是人类无需学习就能学会的本能，但在现实生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被忽视的部分。当我们渴望表达自己，说出自己的话时，倾听往往被忽略。
二、游戏:“悄悄话”
每10学生分为四组。老师给每组的第一个学生看一个发音相似的有意义的句子，第一个学生稍后发信息。留言过程中，不能和别人听到内容。请最后一个学生说他听到了什么。说话又快又准的队获胜。
沟通和分享:
1.你们组的成败经验是怎样的？
2.打完这个游戏有什么感受？
三、小组活动:“你画，我说”
四个学生在台上两人一组表演，其他学生在台下两人一组表演。
活动规则:一个扮瞎子，一个扮明眼人。
沟通和分享:
1.通过这次活动你有什么感受？
2.你从这个游戏中得到了什么？
第四，情景喜剧表演
在日常的人际交往过程中，人们往往需要充当倾听者的角色。“听”看似很简单的一件事，但事实真的是这样吗？看下面的情况。你遇到过吗？
剧情内容:课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，两个同学不停地打断，争先恐后地发表自己的意见，不让对方说完，和上课发言的同学吵了起来；同时，在处理别人的发言时，有一个同学面无表情，看起来很严肃，但实际上没有任何反应；有一个同学，手里拿着笔，脸对着窗户；有一个学生面带微笑，摇着头，轻轻地哼着歌，不停地翻页，看表。)
学生表演情景喜剧。表演后，学生谈论:在上述情况下，作为听众，你做得不好的是什么？你还知道哪些不好的听课行为？你在剧中有过类似的经历吗？你有什么损失吗？结合现实生活来说说吧。
动词 （verb的缩写）学生谈论它
如何做一个合格的倾听者，比如:态度自然、友善、真诚、眼神交流、不随便打断等。
六、学生实践
告诉小组“一件难忘的事”。说话的时候，体验好的倾听风格带来的感觉；当你听的时候，别忘了提醒自己做一个合格的倾听者。
学生们谈论学习倾听的好处，如增长知识、获得他人的尊重、取长补短等。
七、老师总结。
当人们深刻理解倾听的道理时，我们会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开听，工作离不开听，生活离不开听。通过倾听，你可以了解智者的教诲，领略文化的精髓，享受生活的美好。
同学们，让我们学会倾听。当我们能安静的坐下来，看清楚对方，抛弃傲慢和虚荣，微微前倾，投去鼓励的目光，那么你会有意想不到的收获。
初中生心理健康辅导教案(三)教学目标:
了解早恋的本质危害以及如何正确应对。
教学过程:
活动一:学生举“早恋”的例子，说出自己对异性的感受。“早恋”是简单的，幼稚的，不理智的。早恋的人不知道责任，透过爱情的面纱客观评价自己爱的人的人格品质，不知道爱情应该是附属的。爱情之外的天空依然广阔美丽。
活动二:讨论早恋危害极大。
1，早恋严重影响正常学习。
2.早恋增加了父母的精神负担和精神负担，影响了家庭关系的和谐。
3.会缩小青少年的社交范围，因为爱情是排外的，是专注的。
4.年轻人的心理发育很不成熟。再加上外界压力，早恋大多不成功，失败给双方都带来了严重的创伤。如果处理不好，会对以后的婚恋产生负面作用，甚至有些少男少女会有自杀倾向或者终身不嫁。
活动三:讨论如何正确对待早恋。
1.当你收到异性的求爱信时，要有策略地拒绝。不要侮辱挖苦，伤害对方自尊心，不要张扬。自己能处理的，就自己处理。如果自己处理不了，就交给老师和家长吧。你应该原谅对方的鲁莽行为，这样你就不必拒绝与任何异性交往。
2.如果是早恋，就要理智的告诉自己，让童心重新留在心里，珍惜心中对异性的美好感觉，让友谊天长地久，同时加强男女之间的正常交流，扩大兴趣。
活动4:
思考:
1，什么是友谊？
2.何谓爱情?
3.如何正确区分两者的区别以及从友情到早恋的大致过程？
活动5:
在思考的基础上，可以加强友谊，杜绝早恋。
初中生心理健康辅导教案(四)1。教学目标
1，通过游戏，知道心情。
2.通过交流了解情绪与健康的关系。
3.学会调节不良情绪。
4.能够心情愉快的学习生活。
二，教学的重点
了解情绪与健康的关系，学会调节不良情绪。
第三，教学程序
(一)音乐导入，调节情绪
1，享受音乐。
2.说说你听完这首曲子后的心情。
3.在轻松愉快的心情中学习这一课。
4.板书:情绪与健康
为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在愉快的心情中获取知识，特别挑选了一段轻松愉快的音乐供学生欣赏。这有利于学习目标的完成。)
(B)满足标准的指导
1，游戏活动，体验情绪。
(1)说说游戏规则。
(2)指导和参与游戏。
(3)说出你在游戏过程中的感受。
(4)学生谈到的内心状态和表情变化，就是情绪。
(5)区分好情绪和坏情绪。
(6)贴一张好的情绪图和一张不好的情绪图。
情绪无时无刻不围绕着我们。为了让学生充分体验情感，我设计了猜词游戏的情境。全体同学参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、快乐、失望、悲伤等情绪包围着同学们。经过老师的引导，学生们知道了什么是情绪，以及情绪的类型。)
2、谈明白道理。
了解情绪与健康的关系:不良情绪危害人的身心健康。
(1)长期被不良情绪困扰对人的身心健康有什么影响？请告诉你的同学你的感受。
或者举个你知道的例子。
(2)听完学生谈论的例子后，你明白了什么？
(3)板书:不良情绪有害健康。
在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的例子。通过具体的例子，让学生明白不良情绪对人的身心健康的危害，并激发他们拒绝不良情绪的欲望。)
3、视频* * *声音，学习方法。
(1)播放视频(三个同学因为班长落选而心烦，家长周日给自己安排了很多兴趣班，考试成绩很差)。
(2)学生在视频中应该做什么？
(3)播放视频(三个学生通过和同学聊天、听音乐、看书、做体育活动来调解情绪)。
(4)视频中的学生是如何调节情绪，让自己开心的？
(5)大屏幕显示调节情绪的方法。
以后谁遇到不顺心的事，就用这些方法调节情绪。
视频中的情节是学生学习生活中经常发生的典型例子。常识告诉我们，如果一个观点是“同舟共济”，那么这个观点对当事人的影响很可能比老师的说教更有效。)
4、小组交流，激情引导。
明白好的情绪有益于人的身心健康，可以带着好的情绪学习生活。
(1)群里同学谈论快乐的事情，快乐给人带来的好处。
(2)你从同学那里学到了哪些调节情绪的方法？
(3)谈谈幸福给人带来什么好处。
(4)板书:好心情有益健康。
为了激发学生的兴趣和他们谈论快乐的欲望，我特意设计了“快乐娃娃”交友的情境。通过情感交流，学生用自己的感受、经历和方法帮助和引导其他同学。在完善自己最佳心理素质的同时，会主动纠正其他同学的心理偏差。在分享快乐的同时，学生们自愿以良好的心情学习和生活。)
(三)标准评估，及时反馈。
在答题卡上写出自己的方式。
以后出了事你怎么办？
1，考试成绩不好被批评，很难过。我会
2.我很生气我没有得到我想要的。我会
3.明明是小明弄坏了小芳的东西，小芳却怪我。我非常生气。我会
4.父母吵架，我很烦，无法安心学习。我会
(4)歌舞巩固目标。
加深对情绪与健康关系的认识，快乐起来。
健康成长。在愉快的气氛中结束这节课。
唱歌和跳舞:健康歌曲
通过“健康歌”的载歌载舞，让学生加深对情绪与健康关系的认识，再次体验快乐的情绪，在快乐的氛围中结束本次教学活动。)