如何谈江苏教育出版社六年级语文第22课？江苏教育出版社六年级语文第22课“理想的风筝”教学设计
教学目标:1把握人物的一言一行和作者的感受，体会到刘老师是一位对工作和生活有着强烈热爱和追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。我初步理解一个人要追求生活，热爱生活。2.理解文中描写“我”与表达刘老师精神品质的关系。3带着感情读课文。教学重点:目标1教学难点:理解“理想风筝”的含义。教学过程:首先，老师用音乐背诵课文的第一段。这时，刘先生就会出现在我的眼前。印象中的刘先生是怎样的？1学生说出来，然后让学生读课文中描写刘老师的句子。我不知道刘老师的腿是怎么残疾的，但是我清楚的记得他曾经笑着说(阅读中的句子)(1)笑和酸是矛盾的？(笑是因为觉得新鲜。没有一个残疾人这样说过。酸是因为刘老师太不幸了。我同情刘先生。)(2)你尊重刘老师什么？(尊重刘老师乐观的人生态度)(黑板上写:人生)第二，就是这位刘老师，用一根圆木棍支撑着她的身体。晴天，放学后，她带我们去操场放风筝。那一幕让我至今难忘。1找个同学看这件事。默读并批注，刘老师说了什么，做了什么等等。，从中你体会到刘先生是一个什么样的人？(课件)他笑着喊着，拄着拐杖，跳起来追上拐杖，喊着:“你放心，我自己来。”他终于抓住了线，气喘吁吁，脸上充满了孩子气的骄傲和满足。学生说话，把握人物的语言、动作、神态，说说自己体会到了什么，引导他们带着感情大声朗读。)他不仅自己放手，享受劳动的快乐，而且不断克服困难，享受克服困难后成功的喜悦。他感受到了生命的力量。(板书:生活)3看课件(这部分写的是什么？作者感受最深的是什么？这一幕深深打动了我。一个年过五旬的残疾教师，对生活有着如此淳朴而强烈的热爱和追求。活泼的少年呢？学生说出来后，课件中的变色词出现(强烈的爱与追求)和(板书:强烈的爱与追求)。学生有感情大声朗读，一起朗读。老师总结了学习方法:抓住人物言行的味道，抓住作者的感觉和味道，这就是学习写文章的方法。就这样自学剩下的两件事。三、刘老师还爱什么？从另外两件事，用上面的学习方法，刘老师是一个什么样的人？热爱祖国，热爱学生。(写在黑板上:热爱你的职业)读不同角色的第三件事。4.刘老师的言行对我产生了怎样的影响？(课件:文中一切的最后一句)我考上了历史系。我知道如何面对困难，学会爱和关心别人是多么难忘和感动，我不得不思考一个正常人应该如何面对生活。苏叔阳的个人资料。5.于是在作者心中，他很爱刘老师，每次想起都会想起操场上放风筝的场景，看完最后两段，问自己不懂的问题。出示第十一段，理解“走路，微笑”；“一个接一个的风筝”和“理想的风筝”的含义6。给我看看:刘老师，你在哪里？我非常非常想念你...并指导你带着感情大声朗读。完成填空练习:想你(放音乐)，想你，想你...学生写在书上，然后在课堂上阅读。我们来听一首歌，送给很多像刘小姐一样的人。(在歌曲中，请想象一下如果三十年后苏叔阳再见到刘老师会说什么。怎么办？)
江苏教育出版社出版的六年级语文第六册是知识的海洋，是成功的垫脚石，是进步的阶梯。人不读书就没有精神食粮，所以每个人都离不开书。那么大家都喜欢什么书呢？这个往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言...我对大家的课外阅读做了详细的调查。
据调查，班里课外读物20%是童话，10%是科普读物，26%是漫画，28%是作文，16%是其他书籍。我也知道40%的家长偶尔带孩子去书店，5%的家长从来不带孩子去书店。阅读时间调查显示，40%的学生平均每天花费1小时，30%的学生每天花费约1小时，20%的学生花费约两小时，10%的学生花费约三小时。从这个调查中，我们可以发现学生花在阅读课外书上的时间非常少。都是父母的错吗？不。这也是因为大多数学生花太多时间看电视和玩电脑。根据阅读方法的统计，10%的人在阅读后写下自己的想法，20%做笔记，5%圈阅，65%不做标记！可见学生对阅读不太重视，只是看一两遍，不做任何标记。我觉得要多做标记才能更好的理解和理解这篇文章，记住它。我也查了家长对读书的关注度。其中，25%注意帮助孩子阅读，20%偶尔督促孩子阅读，55%由自己的孩子决定。从这个统计可以知道，家长对孩子的阅读不够重视。我认为父母应该花更多的时间帮助他们的孩子阅读。希望学生有选择地阅读课外书，即使家长不督促，也要自己选择阅读材料。。
六年级语文第四册第四题怎么写？(苏教版)金华-罗店-溪流-溶洞-外溶洞-孔隙-内溶洞-外溶洞
苏教版六年级语文课文第八课“孙悟空三打白骨精”续，急~你好:
唐僧看到这堆骨头，勃然大怒，愤怒地对悟空说:“你这个邪障，你杀了一个人，又杀了一个人。我想让你忏悔。我没想到你也会杀了他。你杀了一家三口！杀了他们，你还敢骗我，说他们是妖精。他们不像妖精。女施主很仁慈，给我们送来了饭菜。两个老教师坚持说女儿迟到了，去找她。而你……”说完，他们念起了咒语。
唐僧不停地念着念着，悟空却已经痛苦难忍。悟空已经不耐烦了。他看到主人这样误解他，就火上浇油。他甚至忍着痛，对着师父大喊:“你这个傻和尚，我是好心保护你免受西天取经的。观音菩萨说你取经途中我替你驱魔。我杀的是妖精，不是人。”从此你走你的取经之路，我走我的花果山，风马牛不相及。“之后，我叫了个筋斗云，飞回花果山。
回到郭华山后，悟空仔细想了想，觉得很遗憾，但他认为自己是对的，拒绝回去和师父解释。于是他去罗苍山找观音菩萨。悟空一到罗苍山，就被观音菩萨的才子拦住了。才子说观音菩萨在闭关，不让任何人打扰。于是他离开了罗苍山。
唐僧、猪八戒和沙悟净继续走在路上，突然被白的手下发现。白的手下见悟空不在，都跳了出来。他们声称要为白夫人报仇。唐僧听到“白”这个词时惊呆了。当时白的手下跟猪八戒、沙悟净打，都打不过他。唐僧被妖怪抓走了，于是他们来到了郭华。
悟空一听，立刻去了妖精的山洞，杀死了妖精，救出了师父。唐僧把已经知道的事情告诉了悟空，希望悟空能留下来。悟空很高兴，四人接着去取经。
希望能领养！
苏教版六年级语文第二十三课课后第三题怎么写？文中的成语是桃红柳绿(桃红柳绿。形容美丽多彩的春天景色。)有意义(意义:意义和兴趣。意义深远，耐人寻味。经常看到也不奇怪。温柔(温柔的态度，温柔的行为。仔细地(深入地、反复地)思考。慢慢来(非常淡定从容)。我控制不住自己。)跳舞(双手跳舞，双脚跳跃)，形容快乐无比。)
造句:随着音乐，一向温柔的小红也忍不住手舞足蹈。
我希望得到它，我希望采纳它。你没教得这么慢。哦，我们都复习了。)
六年级语文下册第16课是什么？3.一旦时间流逝，就很难再留住机会。我们应该抓住每一个机会。文本启示我们，机不可失，时不再来，把握现在，就把握未来。人的一生仿佛是在麦田里行走，每个人都在追求最高的理想，就像在麦田里寻找最大的麦穗。如果你志存高远，不脚踏实地，最终只会两手空空。
希望能帮到你。。。
苏教版六年级语文第22课理想风筝理想风筝
苏叔阳
春天又来了。
柳枝染着浅绿，在春风里自由地飘荡，舒展着腰肢。连翘举起它的金喇叭，向着天空奏起了生命之歌。蓝天上，风筝在和白云嬉戏，激励着无数人仰望天空，让自己的心飞向云端。
这时，我常常不由自主地想起我的老师刘和他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史。
他个子不高，微胖的脸上有一双时常眯缝的慈祥的眼睛，短短的灰发显示了他的忠诚。他有一条强壮的右腿。然而，左腿从膝盖以下被完全切断，由一根常用的圆木拐杖支撑。我们不知道这条腿是什么时候和为什么被截肢的。只有一次，他在讲课的时候，讲到女娲补天造人的传说，笑着对我们说，”...女娲的泥人累得用树枝捡起泥，扔到地上。泥摔在地上也变成人，但也有人因为女娲投掷的力道，被摔在地上，失去了腿和胳膊。就是那个时候我被她甩了。”教室里爆发出一阵笑声，但笑过之后，每个学生的心里都浮起一股酸酸的感觉，同时也增加了对刘老师的敬意。
他每天站几个小时，给我们讲课，只靠他强壮的右腿和一根圆木棍。说到板书，他用一根圆木棍支撑地面，右腿离地，身体快速转动，转向黑板。写完粗粉笔字，以五线谱为中心，然后转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳多少次，转多少次。而他的每一次转身，都引起学生们激动的心跳。
他的讲座非常精彩。祖国的历史使他自豪。说到历代的民族英雄，他慷慨的言论常常让我们激动得落泪。说到祖国近代史上屈辱的岁月，他常常哽咽，让我们沉重地低下头。后来我考上了历史系，和刘老师的影响有很大关系。
他不喜欢笔试，但喜欢当众在课堂上问学生，让学生说出自己的学习经历。我记得很清楚:如果这位同学回答正确深刻，他就静静地站在教案的一边，微微歪着头，眯着眼睛，认真地听着，仿佛在品味一段美妙的音乐。然后，他仿佛从醉态中清醒过来，长长地吸了一口气，满意地在比分本上写下分数，亲切而响亮地说:“好！五分！”如果有同学答得不好，他会惊讶地瞪大眼睛，关切地看着同学，小声说:“别紧张，想，想，再想。”不停地点头，仿佛每一次点头都给了学生一个启发。这个时候，他比被考的学生还要紧张。这一幕已经过去了近三十年，但今天回想起来，还是那么清晰亲切。
然而，给我印象最深的是刘老师每年春天放风筝。
北方的冬天漫长而无聊。当春风把大地吹绿，人的身心一起醒来，一种舒展的快感涌上心头。当没有大风，天气晴朗的时候，刘老师会在放学后在校园的操场上放风筝。
他的风筝各种各样:最简单的“屁帘”，十几尺长的蜈蚣，最好的是三五只黑燕子组成的风筝。他的腿自然不容易跑，然而，他永远不会失去独自放风筝飞向蓝天的快乐。他总是一个人拄着拐杖，让孩子或学生在远处放风筝。他喊道:“起来！”他不停地拉着手里的线，纸糊的燕子振翅起舞，翱翔天际。他抬头看着白云，看着小黑燕子在风中盘旋，仿佛自己的心也一起跳进了蓝天。那时候我经常站在他身边，看着他的脸。他脸上浮着的甜甜的笑容，让我觉得他不是一个老人，而是一个和我一样的少年。
一天的作业写完，黄昏不攻自破校园上空。成群的学生经常来操场看他放风筝。这个时候他最开心，大声笑着，指着天上的风筝和我们开玩笑。甚至，有一次，他故意放开，让天上飞的纸燕子带动长长的线和线在地上向前跳跃。他笑着喊着，拄着拐杖，跳跃着追上绳头，脸上满是孩子气的骄傲和满足。那一天，他一定过得最幸福，最充实，因为他感受到了生命的力量和坚强。
这一幕深深打动了我。一个年过五旬的残疾教师，对生活有着如此淳朴而强烈的热爱和追求。活泼的少年呢？
我已经将近三十年没见过他了。如果他还活着，他早就退休了。也许，这个时候，我会糊风筝，教儿孙们，把精美的手工艺品送上天。我曾经见过一个失去一条腿的老人。他年复一年被钉在床上，失去了行动的自由。希望他不要这样。他依然可以依靠那根功德无量的圆棍在地上奔跑跳跃旋转，时刻表现着自己的坚韧和对生活的热爱与追求。然而，如果他不幸，他已经永远离开了我……不，他不会。他将永远在我的记忆中行走微笑，用他那写了无数粉笔字的双手，竖起一个又一个理想的风筝。那些给了我无数梦想的风筝，将伴随我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师，你在哪里？我深深地想念你...
22、理想的风筝
教学目标:
1.把握人物的一言一行和作者的感受，体会到刘老师是一位对工作、对生活有着强烈热爱和追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。我初步理解一个人要追求生活，热爱生活。
2.体会文中描写“我”与思考、表达刘先生精神品质的关系。
3.带着感情读课文，理解课文的叙述顺序和主要内容。
4.学习刘老师乐观开朗积极向上的人生态度。
5.学习从不同方面选择典型案例撰写人的方法。
教学重点:目标1
教学难点:理解“理想风筝”的含义。
教学过程:
第一类
一，进入新课
同学们，我们身边经常会看到身体有残疾的人。一些身残志坚的残疾人，走上了辉煌的人生道路。今天，我们学习的课文《理想的风筝》讲述了一个残疾人的故事。
黑板书:14理想风筝
第二，整体感知
1，轻声读课文，正确读生词读音，读句子。
2.默读课文，理解课文主要说什么。读什么？有哪些问题？
3.汇兑收入。
第三，深入思考
1.围绕自己感兴趣的部分，思考预览提示中提出的问题和自己的问题。
2、群内交流，如意见不合，讨论。
3.上课汇报。
(1)为什么看到春天的一些景色，我会情不自禁地想起刘老师？
(2)刘老师上课讲课和课后放风筝有什么关系？
(3)句末“他一定还在拄着那根功德无量的圆木棍，在地上跑着、跳着、旋着，时刻表现着他的坚韧和对生命的热爱与追求。”
(4)“理想的风筝”这个题目是什么意思？
在本文中，刘先生的放风筝是他对生命无限热爱的表现。刘先生双腿残疾，行动不便，但他用放飞的风筝寄托了自己在广阔天地里大有作为的理想。题目中的“理想的风筝”，指的是刘先生乐观向上的人生态度和不懈的人生追求。
第四，总结
1，听录音。
2.谈谈你对课文或刘老师的印象。
动词 （verb的缩写）布置作业
完成语文补充练习的第一题和第二题
第二节课
一、进口:
冬去春来，又是一年春暖柳绿。看，蓝天上的风筝在和白云玩耍，激起了许多人仰望天空。这时，我常常不由自主地想起我的老师刘和他放在空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习第二十二课《理想的风筝》。
二、讲解学习任务:
复习:上节课，我们学习了刘老师是一个什么样的人。
身体残疾，意志坚定；乐观幽默。
刘老师到底是一个怎样的人？这个理想的风筝是什么样的？
黑板:22个理想的风筝？
刘老师
？
三、学习第三件事(表现出刘老师对学生的爱和关心，与学生是灵魂伴侣)
展示:细读5-6，把握刘老师的言行，了解他是一个什么样的人。
“优秀”(老师，学生)(男，女，分开读)
关爱学生:
(1)何不动声色...微微歪着头...仔细聆听...
(学生阅读句子，然后抓住关键词谈论他们的经历或句子，并解释他们为什么这样做。)
②他愕然瞪大眼睛，关心地说...低声说了句“想，想，再想”，点了点头。
(3)课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你是其中一名学生，面对老师的鼓励和关心，你会有什么感受？你能通过你的阅读让我们更深刻地看到这位可敬的刘老师吗？
(4)你喜欢研究什么样的情境？
(5)投影:(老师边投影边说)
(1)这一幕，到今天已经过去了将近30年...还是那么清晰，那么亲切。当你读到这句话的时候，你有什么感受？)
②填写:
现场(提问，关心同学)快30年了。今天想起来，(关心鼓励同学)还是那么清晰善良。
转场:刘老师的课和对学生的态度，虽然已经30年了，却让我...亲切(同学一起读)。然而，让我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的场景。
第四，学习第四件事
显示自学提示:
默读，思考:作者主要回忆了哪两个场景？
看了感动你的那一幕，想想为什么会感动你。
(1)风筝
(2)故意放弃...(他为自己与命运的抗争和对困难的挑战感到骄傲和快乐。
生命的力量是什么？对生活的态度，对生活的热爱和追求。
过渡:当刘老师放风筝时，我被深深地感动了。……
五、处理11、12自然段:
1，想想怎么读，为什么？
2.结合全文:这个理想的风筝是什么？
用自己的言行教育和感染我们，像他一样追求失业和生活。
3.为我们放飞理想风筝的刘老师是一个怎样的人？
意志坚强，乐观，对工作和生活充满热情。
不及物动词摘要
我们遇到了可爱而可敬的刘老师。让我们像作者一样，带着无限的爱穿和怀念刘老师吧。上面写着最后一段。
结尾:
我曾经见过一个失去一条腿的老人。年复一年躺在床上，我失去了活动的自由，但我坚信我的老师刘不会这样做。他一定还是靠着那根功德无量的圆木柱在地上跑跳旋转，时刻向人们展示着他的坚韧和对生活的热爱与追求。
七。家庭作业
完成“汉语补充练习”
板书:
22理想风筝
刘老师强烈的爱情追求
(人生、生活、事业)
苏教版六年级，语文下册，课后第三题，不能去掉。
(1)凭借智慧和勇气，伯纳德夫人吹灭了蜡烛，但是“轻松的心情并没有持续多久...灯芯被重新点燃”，危机再次爆发，于是句子中的“仿佛”二字准确地反映出危机只是暂时的，因此无法消除。
②“仿佛”一句形容令人窒息的紧张。德国人的眼睛可能不会盯着蜡烛，但随着蜡烛火焰的闪烁，德国人的眼睛很快就会盯着蜡烛。后果是情报站被毁，一家三口的生活结束。“仿佛”这个词形象地反映了此时伯诺德夫人紧张的心情，所以不能去掉。
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