对于大多数非专业的家长来说，引导孩子欣赏艺术作品确实很难，我们无法从专业的角度给孩子指导。如果我们想在短时间内补上艺术史的知识，短时间内并不比当物理老师容易。
如果不了解，为什么带孩子去参观？为什么送孩子去学美术？希望以后让孩子们感受到更多艺术的影响，给他们更多的选择。这应该是大多数家长的心声。
穷人继承风。还记得《无非三十》里的土豪王夫人吗？莫奈举世闻名的《睡莲》被她形容为梵高的作品。她可以错把作者当成价值上亿的世界名著。不仅如此，为了孩子的幸福，她刚刚还说要以孩子的名字给一颗小行星命名。她的无知和傲慢遭到了孩子们的唾弃。
作为父母，虽然不懂艺术，但当然不希望自己在孩子未来的日子里，成为一个像王太太一样无知的人，被人嫌弃。
有什么好的方法可以帮助我们吗？北京联合出版社出版的《如何给孩子讲艺术》可以解决这个问题。
从标题就能看出来，这是一本关于儿童艺术的书。作者是法国艺术史学家弗朗索瓦丝。芭芭拉·高尔，她是卢浮宫学院的当代艺术老师。他还是纽约大学和巴黎第三大学的艺术史讲师，也是“如何欣赏绘画”(CORETA)的长期管理者和讲师。她被邀请到美国、俄罗斯、法国等许多博物馆担任顾问，并在世界各地举办讲座。出版了《如何看一幅画，读印象派》等多部艺术教育相关书籍，被翻译成多种语言。
这是一本给家长看的儿童艺术启蒙书。作者从一个艺术家的专业角度，告诉普通家长带孩子欣赏作品时应该怎么做。
在日常生活中，我们习惯于判断或者评判。比如爱人说去上瑜伽体验课，感觉不好。丈夫接着说:“现代人唯利是图，根本不专业也敢出来赚钱。”这句话是一个判断。妻子不好的经历在哪里？还没等她说出来，老公问，她就直接判断对方不专业，用了一个贬义词:唯利是图。再比如，一个朋友因为套路在一家店办了卡，过了一段时间发现店没了。身边的人开始说:你怎么这么蠢！别人愚弄你，你就被愚弄了。这不仅是一个判决，也是一个指控。这些案例说明，在日常生活中，我们习惯于批判性思考和表达问题。需要注意的是，无论是否定还是肯定，都是一种判断或判断。
在欣赏艺术作品的时候，我们会不自觉的使用这种思维方式，但是这个时候，会有更多的正面判断。毕竟这些艺术品经受了百年甚至千年的考验，是作为艺术珍品呈现在你面前的。我们都会怀着敬畏之心去欣赏它们，正面的判断在所难免。
但是作为艺术外行的家长朋友，这时候需要做的不是在孩子面前赞美这些艺术品和它们的作者，而是引导孩子去感受，去感受艺术品的美，去感受作者创作这个作品时的心情。
基于以上原因，家长需要做的不是带着孩子去评判一部作品是否完美，而是让孩子自己去体会感受。永远不要判断一个孩子的感受是否正确。不同的年龄对同一部作品有不同的感受。即使是同龄人，欣赏同样的作品也会有不同的感受。
那么，弗朗索瓦丝？鲍勃·高尔告诉我们:慢慢品味；感知和谐；感受冲击。
百度百科里的奇闻轶事，是世人不知道而感兴趣的谣言或故事。谣言和故事缺乏准确性，但是人们口口相传，为了自己的目的而传。家长如果只是通过道听途说来讲轶事，直接告诉孩子是不合适的。
《如何给孩子讲艺术》说:
笔者认为，这样会限制孩子对艺术的感知，孩子会对作者提前有一个预定的认知，这是父母给的。关键是家长不知道自己给的信息准确与否，会对孩子产生什么样的影响。比如父母告诉孩子，梵高在人生最艰难的时候，割掉了自己的耳朵，割掉了自己，和别人发生了激烈的争吵。孩子们会怎么看待这位天才画家？但是，家长可能并不知道这个故事的背景是什么，只是在给孩子传递一个暴力的画家形象。所以，如果家长对作者的生活背景没有清楚的了解，没有做足功课，就不要随意给孩子解释一些轶事。你不妨告诉你的孩子，梵高是一个受过教育的人。艺术的体验留给孩子们去探索。
前段时间参加北师大一位音乐教授给家长介绍钢琴的时候，我说应该通过讲故事的方式帮助孩子理解音乐中的情感。在现场，教授演示了讲一个故事前后，弹出的音乐感觉完全不一样。
所以，对于非专业的父母朋友，还是少讲点轶事吧。如果你是专业老师，给孩子上课时，不妨讲故事帮助孩子理解作品。
多问开放性问题。比如你在这幅画里看到了什么？你感觉如何？这样的问题没有标准答案，但是可以打开孩子的思路。也许他看到了人，或者颜色和光线。也许他会给你讲一个他理解的故事。不管是什么，结论都不重要。重要的是用开放式问题说服孩子去观察，观察细节，表达自己微妙的感受。
少讲轶事，多问开放性问题的目的是统一的，不想限制孩子的自由观察能力，把思维禁锢在一个固有的“盒子”里。
《如何给孩子讲艺术》选取了29件艺术作品，根据不同年龄段的孩子，作者给我们不同的讲解和引导，教我们如何给孩子讲解艺术作品。让我们欣赏一幅法国大艺术家莫奈的作品《花园中的女人》，看看作者是如何教会我们欣赏艺术作品的。
5-7岁的孩子，你可以问:他们在干什么？散步吗？在这幅画中，你可以看到一些女人在走路，一些女人在玩地上的花。让孩子用自己的语言描述画中的场景。
再问:图中天气怎么样？孩子会觉得天气很好，没有雨雪和阳光，因为看到了树荫。
问题3:图片中的女子穿的裙子和我们一样吗？不，她们的裙子太大了，坐下来就像一朵开放的花。
8-10岁儿童。像这样引导
问:为什么画中只有女性？他们是谁？
他们是谁并不重要，他们在画中是一个和谐的整体，每个人都在享受春日阳光和鲜花的美好时光。
第二个问题:为什么画的什么都不准，连人物的五官都模糊了？莫奈不会画画？
不是我不会画，而是作者通过这种模糊的体验更接近真实的自然。年轻的莫奈能画出相当准确的人物漫画，并在咖啡馆里出售。真正的原因是莫奈喜欢捕捉“形”，他更关注人体。
三问:这是一幅很美的画。但在当时，这幅画遭到了人们的排斥。当时人们注重绘画中对历史、宗教、冒险和名人的表达。莫奈的画毫不起眼，是普通人最常见的场景，所以这幅画在当时并不被认可。
11-13岁儿童
为什么照片上只有一个打着阳伞的女人？
如果伞多了，会破坏画面的整体感，显得凌乱。作者不经意间营造了一种视觉节奏，一把遮阳伞让整个画面更加和谐。图中的图形具有相同的几何结构。
印象派绘画中的花园。
因为莫奈对自然的热爱，他住在花园洋房里，方便户外作画，也不需要坐船、坐车工作，也不妨碍别人。他还会根据自己想要的颜色去种花草。对他来说，花园是一个工作场所和创作对象。
书中选取的29部作品，每一部的作者都有针对不同年龄段的不同指导和讲解，让身为外行的家长直接学以致用。这是最直接最基本的学习方式，直接用别人给的方法。在使用的过程中，你会逐渐熟练，才会有新的想法和创意。
这就是我喜欢这本书的原因。这是一本成人的儿童启蒙书，成人可以先学习，再指导孩子。
孩子的艺术品味不仅需要培养，更需要保护，更应该保护孩子最纯粹的艺术感知能力。作为艺术爱好者的朋友，我们应该找到最专业的向导，帮助我们和我们的孩子走上正确的艺术感知之路。如何给孩子讲艺术是最好的选择。但本书选取的艺术作品都是西洋画，并没有对东方艺术的深刻解读。