编写课程计划1学习目标:
1，能根据几张图的内容编一个故事。
2.启发学生用生活想象，补充图片，练习口语。
3.说话完整，口齿清晰，声音洪亮。并且有良好的听讲习惯。
4.能够把自己说的话写下来，在写作的过程中使用标点符号。
教学重点和难点:
1.启发学生用生活拓展想象力，补充图片，练习口语。
2.能够把自己说的话写下来，在写作的过程中使用标点符号。
教学准备:
课件写作纸
教学过程:
首先，查看导入。
1.看图写文字应该写什么？上课前，老师
同学们，今天，刘老师将和同学们一起上一堂看图写字的课。上课前，老师有一个问题考考大家:看图写单词应该写什么？教师板书:时间、地点、人物...
2.放看图说话的儿歌，全部读完。
看时间和地点，看人和事，
第三，看动作和表情，第四，思考对话和心理，
前因后果通顺连贯。
其次，展示第一张图。
过渡:以前我们只写一张图，今天刘老师带来了几张图！在这节课上，刘老师想让我们班的学生为每幅画写几句话，编成一个小故事，好吗？
给我看第一张图:
1.仔细观察图片，找出图片上的时间、地点、人物和事物。(说出2-3名学生的名字)
2.完成图片下面的空格。
3.学生根据他们所说的阅读这篇文章。
第三，展示第二张图。
1，提示:蝴蝶和风筝飘，飘，飘...谁来接着说第二张图的内容？
2.提示学生仔细观察图片，思考小鸡的表情和心理活动。
3.学生说出图片的内容。
第四，展示第四张图。
1，鸡的心里很着急，这是它最喜欢的蝴蝶风筝，我能怎么办？(叫学生出去拿回来)但是鸡不会游泳。它怎么能过河呢？
2.小组讨论:鸡是怎么过河的？
3.学生谈论他们自己的方法。要讲清楚过河的过程，在讲述的过程中加入动作、心理、对话、举止等方面的内容。)
动词 （verb的缩写）展示第四张图。
多亏了……的帮助，小鸡终于过了河。
2.谁来说说第四张图的内容？
3.学生发言。
第六，写字写字。
小朋友，请把你刚才说的话写在老师发给你的稿纸上。
提示:1，给你的故事加个小标题。
2.在段落的开头留出两个空格。
3.不要忘记使用标点符号。
4.这是一个延续的故事。直接写在第一段下面就行了。
展示学生的写作。
编写教案2一、教学目标:
1.基于对春天的感知，你可以按照一定的顺序仔细观察图片，理解图片的含义，三言两语说出图片里有什么。
2.结合生活想象，练习口语。突出春季的一些现象“新发现”。
3.能看图写几句话，通过看图写词激发爱春的兴趣。
二、教学重点:自上而下写出画面内容。
教学难点:能够抓住反映春天特征的主要景物来写。
四、课前准备:
老师:《春天在哪里》这首歌，课件。
学生:走进大自然，观察春天的景色。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)，形势入春，揭示主题
1.放音乐“春天在哪里？”师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2.口头表达
3.从《春天在哪里》这首歌里，你知道春天在哪里吗？明确告诉你的伴侣。
(2)重温春景，感受春天。
孩子们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么自然界发生了什么变化呢？
2.今天老师要带孩子们去郊外春游，一起欣赏春天的美景。你开心吗？(展示各种春景图片)
(3)整体观察
老师:小朋友，春天的景色美吗？你认为什么是美？
随意点3-5个同学说。
老师:谁能用一句话来夸春天的美丽，来形容五颜六色的春光？
老师:刚才同学们的赞美表达了我们对春天的热爱。它的美在哪里？我们需要详细地谈论它。我们先仔细看图。(板书:按顺序看)我们观察的大致顺序是什么？(从上到下，第一幕和后世)
老师:谁来按顺序讲一下？图片上有哪些景点？
预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草原、野花、竹笋、孩子、远山。
师:图上的景物很多，要有选择地写一些最能体现春天特点的景物。谁来告诉我你要写什么？
小结:燕子，柳树，桃花草原，小花童
(4)看图说话。
老师:我们从六种风景中选一种你最喜欢的，告诉大家它有多美多可爱。
编写课程计划3目标:
1，能把自己观察到的，想象到的，比较有条理的说出来。
2.激发说和写的兴趣，培养说和写的能力。
3.可以看图写一段。
教学重点:
1.引导学生更有序地说出自己的观察和合理的想象。
2.正确使用标点符号。
教学难点:
培养学生观察、想象和运用语言的能力。
课前准备:
多媒体课件中的六种动物图片及图片
教学时数:1小时。
教学过程:
一，创设情境导入，激发学生兴趣
孩子们，森林王国正在举行一项重要的活动。消息传遍了整个森林，动物们从四面八方赶来。你想看吗?影片放映时，森林之王狮子正在看门。它规定，谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就可以进入。你能做到狮子王的两个要求吗？
第二，整体观察，初步了解画面。
1，老师:那些动物来了吗？播放电影2
孔雀、小狗、大象、海狮、猴子、熊等很多小动物都来了。)
2.他们正在举行什么活动？
名字交换:他们在-
生1:表演自己的绝活。
生2:庆祝自己的节日。
生3:开运动会。
生4:朋友聚会。
生5:恭喜大象生日。
生6:今天是狂欢节。
……
3.谁能看图说出什么时候什么地方有那些小动物？他们在做什么？
板书:时间
位置
小动物
第三，仔细观察并介绍每种动物的表现。
1.这些小动物在表演什么？(学生看插图，告诉同桌。)
播放电影三。我知道:
美丽的孔雀回来了...
可爱的狗进来了...
长鼻子的大象进来了...
灵活的海狮在...
聪明的小猴子进来了...
黑熊很胖...
全班交换了意见。(美得像孔雀一样骄傲。可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子的大象在敲钟，聪明的猴子在扔桃子，胖胖的黑熊在玩跷跷板。)
老师在黑板上随机写:开屏、荡秋千、头球、敲钟、扔桃子、滚跷跷板。
2.谁能一起说说？教师引导学生说出时间，地点，谁在那里，他们在做什么。)
3.过渡:要知道，在这些小动物中，老师最喜欢海狮。看啊！播放影片4:海狮头球
(1)谁能告诉我们海狮是怎么头球的？(学生的介绍太笼统)
(2)老师示范光膜播放方式5:我最喜欢聪明的海狮。一只小海狮在海里看到一个球，马上游过去，把它举起来，又扔到空中，用鼻子把它托起。太神奇了！
(3)老师为什么把海狮头写得这么清楚？
(引导学生掌握动物的表情和动作，发展合理的想象力)
黑板上的文字:外观
行为
表示
4.刚才，老师提到了他最喜欢的动物。你能和我一样谈谈你最喜欢的动物吗？播放灯光六和七。
编写教案第四条教学目标:
1.通过看图、说话、写字，激发学生热爱自然的兴趣。
2.在老师的指导下，你可以按照一定的顺序仔细观察图片，理解图片的意思，并用几句完整的句子表达出来。
3.启发学生用生活想象，拓展画面内容，练习说话。
4.可以看图写几句。
(引言:同学们，谁知道现在是什么季节？(春天)是的，我们在第一单元已经学了很多关于春天的单词和句子。现在让老师考考大家，看看谁记得最多！)
第一，讲故事游戏。
1.谁能说说春天？(姓名)
(课件显示文字)
春天，大地万物复苏，百花齐放，阳光明媚。
百鸟争鸣，风和日丽，春风吹拂，鸟语花香，春暖花开。
(过渡:看来大家前段时间都努力学习，积累了不少关于春天的词汇。)
2.春天来了。你喜欢做什么？
老师总结:好像大家都很喜欢春天。老师和其他人一样，非常喜欢春天。现在让我们进入图片，看看孩子们在春天喜欢做什么，好吗？
二、展示图片引导你看图说话。
1，复习一下我们学过的看图方法。(先整体，后部分)
2、引导画面:
1)整体看图:这是一幅描写风景的图还是写东西的图？
2)谁想说说在写作的画面中，整体应该看什么？(时间、人、地点、事物)
3)谁能说出你的整体感受？(比如:天气，周围的景色，以及你当时想到的情况等等。)(按姓名回答)
4)谁能把大家刚才说的联系起来？(先自由练习，再命名)
3、重点引导图中描述的事物。
1)图中是谁在做什么？(植树)
一、谁有种植的经验？种植要有一定的顺序。你能用下列单词描述一下图片中的人物种树的过程吗？(话:挖坑、培土、浇水、栽苗)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(同桌互相说话，互相点名)
b、谁能用下面这句话来说说种树的过程？
他们一起工作，一个人负责_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的工作
2)大家都讲得很好。现在，请考虑一下。种树后他们会有什么感觉？它会在哪里结束？(按姓名回答)
3)现在让我们一起* * *挑战难度。请根据老师给出的提示，把整张图片连接起来。注意，如果能在老师给出的暗示中加入自己的想法，那就更好了！(自由练习，点名回答)
第三，指导写作。
1.怎么才能把刚才说的写下来？
1)先设一个题目(写在第一行中间)
2)第一段:写下图片的整体部分。
3)第二段:写种树的过程。
4)第三段:写种树的感受。
5)记得每段开头留两个空格。注意句子中的标点符号。
6)巡视学生的写作练习。
板书:
植树(整体)时间:人:地点:事:
(部分)事情:首先...然后...然后...最后...
挖个坑，把幼苗放到土里，然后浇水。
编写教案5的教学目标:
1.仔细观察，发展丰富的想象力，说词造句，连成段落。
2.根据具体情况，先说后写。
教学重点:
根据图片适当地写几个完整的句子。
教学过程和设计:
1.引入对话以激发兴趣。
老师:这节课，我们将练习看图和写单词。课后，我们会选出我们班会看图写字的小专家。你有信心写好吗？
在写之前，老师会测试你的单词积累。
第二，看图说词。
1.(课件)展示图片:
老师:请仔细看图，然后说出你想到的单词？
学生:观察后，说出想到的单词。
老师:学生们积累了这么多单词！你一定能完成这次写作训练。
第三，看图写说明。
老师:在写作之前，我们应该了解写作的要求。给我看看写作要求:仔细观察画面。什么时候什么地方画在图上的？有哪些人物？他们在做什么？想想他们会说什么。请用几句话写出这幅画的意思。
学生:学生看了，说有什么要求。
老师:在黑板上写:时间，地点，人，事，想象。
老师:写之前要仔细观察图片，注意观察的顺序。
(一)引导观察图片。
老师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。
老师1:纵观全局。你能给这幅画起个名字吗？请把它写在你的练习本上。
老师2:看完图，你知道这是什么时候画的吗？谁想出一些词来表达时间？说出来。
老师3:画在哪里？请说出表示地点的单词。
老师4:图中的人物是谁？给他们一个名字。
老师5:图中的兔子怎么了？
(2)引导写作。
老师:让我们练习写作。
老师:给我举个例子:
1有一天，在()，()在()。
学生:学生说句子。
老师2:给我举个例子:突然，()，气球()了，小白兔()哭了起来。
学生:学生说句子。
老师:想想图片和黑板上的单词。你能说几句吗？
学生:学生说几个完整的句子。
老师:出示例子，学会写几个完整的句子。
兔子的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公微笑着看着大地。兔子拿着气球在街上蹦蹦跳跳。
突然，一阵风吹走了小白兔心爱的气球。气球越飞越高，小白兔伤心地哭了。
这时，小鸟红红听到了哭声，飞过来问:“小白兔，你为什么哭得这么伤心？”小白兔说:“我心爱的气球被爷爷吹走了！””红红说，“别哭，我帮你拿回来。说着，她飞到高空去追兔子的气球。
不一会儿，小鸟叼着气球飞了回来。小白兔高兴地跳起来说:“这是我的气球！谢谢你，小鸟！”“不客气，”小鸟说。“以后小心点。再见！”
老师:让我们一起读例子。
学生:一次读完。
老师:写一个完整的段落需要注意什么？
生:看黑板，说说。(时间、地点、人、事)
第四，学生看图写。
1，写单词。
老师:给我看看图片，我们开始写吧。
生:写字。
老师:老师检查指出个别指导。
2.按名字读和写。
老师:谁想读一段自己写的？
生:认字。
老师:写得真好！只要能写几句，就可以赞。)
动词 （verb的缩写）总结。
老师:这个班的学生真的很认真！我学会了看图写字的好方法。下面说说看图写字要注意什么。
生:看黑板，说说。
老师:学生回家后，继续写好图，写好字。下节课我们来评判一下会看图写字的小专家。
写教案6。首先，看图激发兴趣
1.老师展示一些漫画，学生在阅读后谈论他们的发现。
2.看完这些漫画，他们有什么共同点？
总结:是的，漫画很有趣，但是笑过之后往往发人深省。那么漫画的意义是如何表达的呢？
第二，引导画面，理解画面的含义。
1.我们书中的这幅漫画也很有趣。我们自己去看，仔细观察:图上主要的人和事是谁？他们之间是什么关系？传达你所看到的。
2.作者画这幅漫画的意图是什么？他想揭露什么？讽刺什么？学生同桌讨论，全班交流。
让我们注意一下这句话:“这块木头里一定有虫子…”“虫子”是在木头里还是在这个人的脑子里？这到底是什么虫子？
4.你对这幅漫画有什么联想？四人一组进行交流，推荐一名同学进行全班交流。
三，审题，明确写作要求
1.学生阅读问题，明确问题的含义:本练习可以根据漫画的内容写出自己的理解和感受，或者借助漫画写一个故事；你也可以写你收集的其他关于珍惜资源和保护环境的漫画。
2.四人组互相交换各自收集的漫画，交流心得。
第四，试着写初稿
表达你的真实感受。叙述清晰，语句通顺，感情真实。
练习要求:(投影演示)
(1)学生做题，老师巡回指导，有困难的学生个别指导。
(2)学生完成初稿，自行修改。
(3)群内互相阅读修改。
如果上课有时间，可以在课堂上点评一两道习题，也可以谈谈检查中发现的句子和标点符号方面的突出问题，引导学生改正。
写作教案7教学目标:
1，能够大胆说出你想养的小动物及其特点，说出你喜欢它的理由。
2、做文明观众，不要打断同学，可以及时补充自己的观点。
3.培养喜爱小动物的情感。
教学重点:
1，能够大胆说出你想养的小动物及其特点，说出你喜欢它的理由。
2.培养喜爱小动物的情感。
教学难点:
做一个文明的观众，不要打断同学，可以及时补充自己的观点。
授课时间:1课时。
教学过程:
一，对话导入
你喜欢小动物吗？如果现在可以养一只小动物，你想养什么样的动物？
学生们畅所欲言。
默认:我想养一只小猫；我想要一只小狗...
播放音乐:小花猫。
第二，书写说明
1，确定你要写的对象，练习口语。
2.解释你养这只小动物的原因。
3.想一想:你最想养的小动物是什么？它看起来像什么？
4.说明你想养它的理由，比如:长相可爱，行动敏捷，对人友好...
第三，群体沟通
1，开始说:为什么要养这个小动物？
2、群体交流，展示群体交流的要求:
(1)小组成员轮流发言，发言前想好内容。
(2)说话清楚。
3.说说你想把这个小动物留在群里的理由，互相比较一下理由。
默认:小花猫会抓老鼠。
柯继全长得很可爱。
鹦鹉能模仿人类的语言。
第四，课堂写作
1.小组交流后，记下语言，注意时间安排。
2.写作时，要介绍动物的特点，有条理地写出自己的理由。
五、写文字展示
1，每组推荐一名代表上台展示，展示要求如下:
(1)响亮的普通话。
(2)口齿清晰生动。
(3)小动物特征明确。
2.做一个文明的倾听者。
(1)听不清楚可以提问，但是一定要等同学说完。
(2)学生可以做补充，但必须等学生做完。
(3)提问清楚，有礼貌。
3.如果你把自己写在格子纸上，比较一下谁写得工整，流畅，没有错别字。
4.展示最好的文笔。
5.试着自己画小动物。
第六，课堂
小动物是我们的朋友，我们一起生活在同一片蓝天下。我们应该爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。(播放音乐:一起在蓝天下。)
写作教案8 1，对写作感兴趣，写自己想说的，写想象中的，写自己对身边事物的理解和感受。
2.愿意在阅读中运用学到的词汇，在写作中运用生活中的词汇。
3.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、感叹号。
教孩子“看、想、说、写”。
1.看:指导观察方法，培养观察能力。看图写。看图是基础。让孩子学会看图的顺序。通过看图，他们可以知道事件发生的时间、地点和人物，了解图片反映的主要内容。
例如，当使用单一场景地图时，儿童可以从整体上观察它。看看画上画的是什么，人或者动物在做什么，你对这幅画的印象是什么。然后按照一定的顺序观察事物，可以是从上到下，从左到右，从远到近，从四周到中间，多方向多角度观察事物。
对于多重连通图，要注意图与图之间的顺序和关系，以及图与图之间的变化和发展。很多图片都是以剧情图片为主，让孩子从整体到局部，从局部到整体的观察图片。比如整体有几幅画，讲的是什么。然后，一张一张地看每幅画，观察每幅画之间的关系，谈论每幅画里有什么，人物在做什么。最后，这些图片是什么意思？
2、思考:培养想象力。合理想象画面内容和人物对话。
3.说:提高表达能力。说是写作最重要的条件。所以家长要让学生平时善于说话，愿意说话。
4.写作:抓住重点，写出主要内容。让孩子写下时间，地点，事情，事情的起因，过程，结果。并注意描写与主要情节有关的人物的动作、语言、神态和心理活动。
如何提高孩子看图写字的能力？
一、引导对图片的观察。
引导学生观察画面，看清人和事，并按照一定的顺序，从上到下，从左到右，从远到近，根据已有的人和事分析画面的含义，知道画面反映了什么。理解图片所体现的思想内涵。
练习口语。
根据观察到的内容，让学生分清主次，抓住重点，拓展合理想象。使画面中的内容由静态变为生动有趣的生活场景。联系生活实际，表达自己的真实感受。
第三个练习是写作。
在理解画面和意义的基础上，在学生渴望语言表达的基础上，让学生大胆创造故事情节，利用平时积累的好词好句，让语言更加生动，从而达到读、说、写的有机结合。