口头交流
这次口语交流的重点是结合现实生活和身边的例子，引导学生讨论如何珍惜资源，保护环境。教学可以参考以下几点:
1.唤起学生对单元课文的整体记忆，进一步感受到人类生存与周围环境的紧密和不可分割的关系，知道要投身环保，爱护家园。
2.提供课外材料让学生谈感受，认识到生活中确实存在各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口头交流活动的主题。
3.分组合作，结合实际生活讨论珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“如何珍惜资源”两个要点，组织学生自由分组，进行积极讨论。比如在珍惜资源方面，我们可以提出:节约每一张纸；需要传达问候和祝福时，尽量不要使用纸质贺卡；不要使用一次性筷子。
4.组织全班同学进行交流，通过头脑风暴达成共识。同时，教师在交流中要注意评价。一方面，他们要引导学生认真听取各组的报告，通过比较和判断，不断提高自己的理解和认识。另一方面，要引导学生对自己的语言是否规范、清晰做出适当的评价。
5.根据生活实际，引导同学们根据讨论意见谈谈自己有哪些不满意的地方，提出整改意见和建议，开始第二轮小组讨论，然后组织交流，对“环保建议金点子”进行评价。
6.引导学生走向生活，关注身边的生活状况，提醒他们注意铺张浪费和破坏行为，从而加深交流活动的有效性。
做作文练习
这个练习提供了两个主题，学生可以选择任何一个。在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后再分别进行引导。
(1)写一份建议书
1.这个练习的关键是做一些准备工作。可以安排学生和社区的人走一走，看一看，聊聊天，了解一下身边有哪些浪费资源，污染环境的现象。也可以根据口头交流的交流结果引申到生活中。经过这样的准备，学生就有东西可写了。
2.习题指导的第一个重点是引导学生谈论生活中浪费资源、污染环境的现象。比如污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷子，还有自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。
3.习题指导的第二点是:引导学生明确建议书中应该包含的内容和必须明确的问题，先明确周围生活中存在的环保问题，然后分析产生这些问题的原因，再提出解决这些问题的建设性建议，使有关部门或个人对存在的问题有一个清晰的认识。写作时可以引用收集到的各种信息，也可以用自己的观察，整改建议可以单独列出。
4.练习指导的第三点是:让学生知道提案的写作格式:一般先写标题，说明提案是关于什么的；再写标题，写清楚是给谁的，是给哪个单位的；然后写提案的具体内容，几个方面的内容可以用自然的段落呈现出来；最后在右下方写上提案人姓名或被提案人姓名，并注明撰写提案的日期。最好有一个提案的例子，增强学生的感性认识。
5.加强对作业的评价，可以先组织学生在小组内阅读点评，然后全班交流点评。在此基础上，引导学生互相修改，并发出修改后的建议书。老师也可以提前联系相关单位，让学生的建议发挥作用。
(二)看漫画写感受
1.看漫画写感受和一般作文不一样，因为不是简单的把图写下来，而是写自己的理解和感受。指导学生写这个练习，首先要让学生明白漫画和故事画的区别:画家利用生活中的素材，通过夸张、隐喻、象征等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2.引导学生理解图片，理解作者意图。这幅画展示了一个人用斧头砍树。一只啄木鸟站在他的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋。作者打算讽刺那些不知道爱护树木和保护环境的人。教师要引导学生谈论漫画中主要的人和事，他们之间有什么关系，明确漫画的主要内容。
3.在此基础上，带领学生讨论:这个“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？让学生明白，只有少砍伐、少破坏，多保护、多扶持，才能保证人类家园的绿色、长久，与周围环境保持和谐。
4.对于选择自己喜欢的漫画进行练习的同学，要在课前准备好漫画，在课堂上给他们表达想法的机会，在练习中注意个别指导。