精神动力学是弗洛伊德理论的核心，精神分析理论也被称为“动力学派”。他认为人类行为的动力来自心理能量，心理能量来自先天的驱力和本能。这是精神分析的动态观点。
弗洛伊德的心理动力——“力比多”是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力。本能有两种，一种是性本能，一种是营养本能。营养本能作为自我保存的本能，也是自我发展的动力。因此，弗洛伊德认为心理发展的动力是性本能和营养本能的综合体。保存和种族延续同时促进心理发展，这是弗洛伊德心理动机观的全部。
最初，弗洛伊德假设有两种基本的驱动力:(1)与自我或自我保护有关的驱动力，包括饥饿、口渴和其他与生存有关的生理需求，这些都是个体生存所必需的。(2)性爱和同性恋欲望的驱动与物种的繁衍有关。弗洛伊德更加关注性欲，并极大地扩展了这一概念，使之既包括性欲，也包括所有其他对快乐或与他人身体接触的欲望。弗洛伊德把性欲的能量来源力比多称为驱使人寻求各种感官快感的心理能量。
弗洛伊德晚年从心理动机的观点出发，提出了一个与其最初想法相矛盾的假说，即生命本能和死亡本能。生命本能指向生命，代表爱与建设的力量；死亡本能指向毁灭，代表仇恨和毁灭的力量。两者同时并存。当生命本能发育异常时，就启动了死亡本能。死亡本能是生命发展的另一种对立力量，代表着人类潜伏在生命中的破坏性、攻击性和破坏性。死亡本能是个体内心的自我毁灭倾向。人只要活着，死亡的本能就受到求生欲望的阻碍，于是内在的毁灭倾向就转向了外在，并以侵略的形式表现出来。侵害是以社会不允许的方式进行伤害的意图和冲动。如果是以社会认可的形式表现出来，那就属于竞争和冒险。攻击冲动作为一种心理能量，必须发泄出来，否则不利于健康。社会认可的宣泄方式，比如体育比赛，可以看作是释放攻击冲动的替代方式。
二。发展视角
弗洛伊德理论的发展观是动态观的延伸，即心理动机的动态描述。
弗洛伊德认为，本我中的本能欲望总是在个体发展的不同阶段，通过身体的不同部位或区域得到满足和获得快感。不同部位获得快感的过程构成了人格发展的不同阶段。他认为，性心理的个体发展可以分为以下五个阶段(或时期):
(1)口腔欲望期(约0~1岁)，快乐的来源是嘴唇、嘴巴和手指。出牙后，快乐来源于磨牙。
原始欲望的满足主要依靠口腔内的吮吸、咀嚼、吞咽等活动。婴儿的快乐也来自于口腔活动。如果这一时期的口语活动受到限制，可能会留下不良影响的后遗症。
成年后，有些人沉迷于吃、喝、抽、喝、嚼、暴食、挖苦、嫉妒等。，甚至那些性格悲观、依赖、整洁的人，都被认为是口腔型人格的特征。可能是口腔发育不好造成的。也就是口唇期的人格障碍是因为这个阶段的满足感太多或太少而形成的。
(2)厌食期(65，438+0-3岁)，快乐的来源有:忍耐排便，控制肌张力。
这期间，孩子对快感的追求和家长对排便的控制会产生矛盾。如果顺利解决，孩子可以形成独立的性格，特点是自主，没有过分的羞耻感，心理矛盾少，更容易合作。如果解决不够顺畅，就容易形成固恋和肛门性格，或者故意大方、整洁，或者冷漠、任性、小气、固执、反社会。
所以，训练孩子排便，不应该太多，而应该太早。
(3)生殖期(3-5岁)，快乐的来源是生殖部位的刺激和幻想，以及俄狄浦斯或父亲(Ile Cautrat情结)。
这期间要注意身份认同，认同角色，也就是没有障碍。
(4)潜伏期(5-12岁)，此时儿童对性感不感兴趣，不再通过定位于身体的某个部位来获得快感。这时候，孩子的兴趣转向外界去发展各种知识和技能，以适应环境的需要。这也是儿童进入小学教育的时期。
快乐来自外界，尤其是同性伴侣和孩子。
(5)生育期(12岁以后)逐渐转向异性。这个阶段始于青春期，贯穿整个成年生活。
弗洛伊德认为，如果性心理的发展不能顺利进行，比如停留在某一阶段或者遇到挫折，从高级阶段退回到低级阶段，就可能引起异常行为。因此，这就成了各种神经症或精神病的根源。
他还认为，成人人格的基本组成部分在前三个阶段；儿童早期的环境和经历对成人人格的形成起着重要的作用；成年人的异常心理和心理冲突可以追溯到早年的性心理创伤。
对比发展角度，不禁感慨:真的是三岁七岁了。俗话说的真有道理。
难怪金刚经上说“诸圣贤，无为而不同。”。大道总是相通的。