教育漫画
教育漫谈
关于教育的几点思考
英国唯物主义哲学家洛克的教育名著。由作者写给他的朋友E. Clark的几封信汇编而成，信中讨论了他在荷兰流亡期间(1683 ~ 1689)对子女的教育问题。发布于1693。
该书的主题是讨论“绅士教育”，即讨论刚刚获得政权的英国资产阶级和新贵族的子女的教育问题。洛克认为，君子既要有贵族风度，又要活跃于上流社会和政治舞台，还要有事业的进取精神，是发展资产阶级经济的实用人才；君子要体育教育，德育教育，智育教育。
***全书3个部分。第一部分讨论体育。洛克认为健康的精神在于健康的身体。既要防止孩子在衣着、饮食、运动、用药等方面被惯坏，又要锻炼孩子能吃苦耐劳的强健体魄。
第二部分论述道德教育。洛克认为美德应该是君子所有品质中的第一位。真正的君子，要善于在不妨碍其他君子获得幸福的情况下，获得自己的幸福；道德教育的基本原则是用理性抑制欲望。洛克的“理”是资产阶级利己主义的理，克制欲望的最终目的是获得个人名利。他反对溺爱，认为被宠坏的孩子必然任性贪婪。在道德教育上，他重视讲道理，但认为主要的方法是通过实践形成习惯。他重视环境和榜样的作用，主张赏罚得当。洛克认为绅士的第二个美德是礼貌。他要求一个绅士的言行要符合他的等级和地位，对人要有礼貌，举止要得体。他认为这才是“真正的处世之道”，能让他获得别人的尊重和好感，从而得到一切。为了培养良好的德行和礼仪，他主张多交朋友，多与上层社会的人相处，以防止受到来自“卑贱仆人”的“恶”的影响。
【一页《教育漫画》原稿(洛克手迹)】
第三部分论述智育。洛克认为，君子需要的是事业的知识，而不应该局限于学习拉丁语和希腊语。他主张除了读书、写字、计算之外，还要学习天文、地理、历史、法律、几何、簿记、法语等，还要学习一些工业、农业、园艺的知识和技能，以便于企业的管理，并从这些有益的体力活动中得到消遣，从而丰富自己的生活。在教学方法上，他反对死记硬背，重视培养智力，多实地观察，激发学习兴趣。
洛克认为当时英国的一般学校成分复杂，学生受教育程度差，不利于君子的培养。他主张严格细致地挑选具有良好德行、能力、礼仪和人情世故的导师，从小对未来的君子进行家庭教育。
《教育漫谈》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育和智育三个部分，并进行了详细的论述。它强调环境和教育的巨大作用，强调体质和德行的艰苦锻炼。这些思想对现代西方教育思想，尤其是18世纪的法国教育家产生了深远的影响。
傅仁干金强