如事件现场的时间、地点、环境等，让人们知道该场景处于什么样的社会或自然环境中。第二，要在写整体的基础上具体。
写场景的时候要对场景做一个大概的概括，让读者了解整体的样子。但同时场景也要有一个重点部分，这个部分要写的详细具体，做到一点，全面。
第三，写氛围。氛围是人们在一定环境中看到或感受到的一种情绪或感觉。
不管是什么场景，都会有气氛，比如有欢乐气氛的庆典场景；游戏现场气氛紧张；告别现场有不可分割的气氛等等。第四，按顺序写场景。
场景是由人、事、景、物组成的综合画面，不可能同时写全。所以写场景的时候要安排好顺序。
一般来说，场景描写可以从面到点依次排列。比如描写庆祝教师节的情景，可以先写出庆典的大致气氛，勾勒出“面子”的情况，再分别写出校长、老师、同学的表现。
这样就可以组合起来，组织起来。场景描写是有重点、具体地描写活动的场景和情景。
关键是在场景描写中写出恰当的氛围，展现精彩的场景，让人有身临其境的感觉。在场景描写上，一定是人物多而不是一个，以人物描写为主，场景为辅。
场景描写要为人物表演服务，突出中心。场景描写离不开景物，离不开人物的心理活动和语言。
编辑这段场景描述范文1................................................................................................................................................................“嘟嘟，嘟嘟，嘟嘟。”
三声清脆的口哨声划破了整个山谷的寂静，把我从梦中惊醒。这是三个紧急集合！我就随便去拉灯绳了。
“别开灯！”我不知道它是从哪里来的，但它提醒了我。紧急集合时不允许开灯。
此刻，我们居住的营房可以“炸”了。“喂，我的衣服呢？”“手电筒，照张相！”“现在几点了？我还没睡好呢！”“不用麻烦了，就三分钟！”.....“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“华！”“床坏了吗？”“你在喊什么？我打翻了脸盆！”.....此时此刻的我，用热锅上的蚂蚁来形容也不为过。我好不容易胡乱穿上衣服，却打不中背包，额头冒汗。
我摔了，摔了，折腾了两三次，都摔不碎。我慌了，连手指都被缠住了。
最后，我干脆咬咬牙，把被子“绑”了一下，然后扛起来，跳下地，拖着鞋冲出了门...2.“司机中等身材，四十多岁，短胡子，胖乎乎的脸上戴着眼镜。一看就知道他是一个冷静热情果断的大叔。医生说病情很严重，把我们吓死了。医生说按照医院的规定，要马上交钱，马上就可以手术。秃顶的中年男人幸灾乐祸地说:“他爸爸是谁？”？赶紧交钱，不然晚了就死定了。
在大厅里，孩子还躺在过道的长椅上，秃顶的中年人对司机喊道:‘你是孩子的父亲，还不快交钱。’司机毫不犹豫地把身上仅有的110元钱交给了收费站，但这笔钱只是医院抢救费用的四分之一，还差330元。这时人群炸开了，小学生中一个高个子女生说‘我们一起付钱吧。
围观的人都拿出钱买早餐，一下子。捐款人数猛增，门诊座无虚席。只有那个秃顶的中年男人不肯给钱，一个半大孩子天真地问‘胖叔叔，你为什么不给点爱呢？司机还问‘大家都出来了，你为什么不出来？中年人看了一眼司机，轻蔑地说:‘我是下岗工人，谁给我爱情？
赶紧回去找三千块钱，免得留下后遗症。突然，一个高个子女同学突然发出一声尖叫:‘他是我平楼的王叔叔，他是包工头。他天天请你哥们在阳春酒家吃喝追猪，每次都要几千块……’这句话让光头中年人哑口无言。
久而久之，受伤的孩子突然发出一声惨叫，一口鲜血从嘴里涌出，洒在地上。这时，医院的陈院长捐出了他的100元，在场的医生都被感动了！护士被感动了！病人也被感动了！大家捐钱互帮互助，一下子就有1000多元了。秃头中年人冷笑着对司机说:‘你的孩子有救了。
护士们忙着，推着手术推车，往急诊室赶。护士给你打了一针，我处理了针头。她清洗了伤口，孩子的血止住了。伤口用了八针治疗。中年人摇了摇，直到走到床边，对大师说:‘你的孩子有救了。
“真的吗，”司机回答:“每个有良知的人都是他的父亲！”秃头的中年人看着孩子。他震惊了。原来是他的孩子。他感到羞愧，倒在地上。我泪流满面:‘陶儿……陶儿……你……你……’。"
这里的司机、秃顶中年男子、医生、护士和学生都很关心受伤儿童的状况。作者通过描绘秃头中年男子对儿童的消极态度，以及司机、医生、护士和学生的热情帮助，使整个地方呈现出一种悲喜忧怒的气氛。"
3.“王，来吧，中国，我们走吧！”随着观众的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓球决赛被王和韩国的逼到了* * *局。体育场里热浪滚滚，我们目不转睛地盯着电视。我和我爸我弟都戴着头巾，挥舞着乒乓球拍，像个场外拉拉队队员一样使劲敲打着茶几。王又赢了一场，在欢呼声中一路高歌。这时，
2.场景描写的作文怎么写？第四，教学策略和教学方法的设计遵循小学生的作文原则。作文教学遵循从说到写、从叙述到写作、从模仿到创造、由易到难、由简单到复杂、由浅入深、循序渐进的顺序。
根据赞科夫的发展性教学理论和巴班斯基的教学最优化理论，运用观察、媒体传播等教学方法，适时利用多媒体课件生动、形象、富有感染力的特点，激发学生的作文兴趣。首先是创设场景，明确演练要求。
从教学的角度看，它使教学任务具体化；二是使教学内容具体化；从学生学习的角度，一是吸引学生的注意力和兴趣；二是使之联想并唤起学生原有的认知和情感图式。然后根据练习的要求和内容，结合学生实际，利用多媒体网络的超时空特性，让学生在网络数据库中搜索作文素材，仔细观察素材中多媒体课件所反映的周围场景，对场景有完整、具体、生动的印象。
学生用感官获得的表面的、零碎的印象，经过思维的进一步发展、丰富、扬弃和整理，用自己的语言分组表达出来。然后，老师得到反馈信息后，引导学生总结写作方法。
学生按照老师的学习方法指导完成写作任务。最后，利用多媒体网络环境对学生的作业进行及时的反馈、评价和修改。
动词 （verb的缩写）教学媒体的设计根据教学内容和教学目标，在多媒体网络环境下运行教学过程。多媒体技术和网络技术的紧密结合极大地扩展了单机多媒体计算机的功能。
多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息传输和多媒体信息资源共享，形成了理想的多媒体网络教学环境。教师根据小学生的思维特点，通过网络在教学中创设情境氛围，呈现教材，展示枯燥的概念。
网络教学提高了学生的学习兴趣，发展了他们的思维能力。从心理学的角度来看，课堂教学的过程是师生心理沟通和信息交流的过程。传统的电化教育手段虽然也可以同时表现文字、图形、图像、声音、动画等媒体的功能，但缺乏交互性。
它们的主要功能是单向的信息传递，但在教学中无法实现信息的反馈交换。多媒体教学网络在课堂教学中的应用，不仅可以实现学生与机器的互动，还可以实现学生与教师的多向交流。
？6.教学过程设计与分析:(1)创作与导入，要求教师利用网络广播功能演示各种活动。导语:同学们，你们还记得今年运动会的场景吗？运动会现场充满了活力。
你亲自参加了今年的运动会，你也在场，一定记得当时的情景。你根据本单元练习的要求写了一篇作文草稿。
？俗话说，好文章是改出来的。许多中外著名作家都是反复修改自己的文章，才写出了一篇又一篇佳作。
今天，我们将根据练习的要求复习和修改我们的作文。学生操作电脑，打开作业要求按钮，复习作业要求，明确本节课的学习要求，激发修改作文的兴趣。
这是创设情境，引入新课，激发学生兴趣的阶段。开始上课的时候。
教师精心设计的导语和意象，创造了激发学生思维活动的情感情境。教师的情感对学生有潜移默化的影响，形成师生情感交流与融合的统一合作场。
？(2)榜样引领，提炼方法教师充分发挥计算机网络的优势，通过网络向学生传播带有* * *的榜样。从实例的对比中提炼出写情景的方法:“点前有面”、“背景后有祖”、“情景”、“抓住特点，写具体”、“发挥想象，抒发感情”。学生在修改习题前，首先通过心理定向，使个体思维指向问题意义所定义的表征，使之在头脑中有条理地呈现出来。
这些表述在开始时往往是模糊的、不确定的。通过反复联想和不断思考，突出与训练需求密切相关的概念和表征，剔除或删除与训练需求关系不大的概念和表征。(3)再现场景，口头修改已命名的阅读练习的关键部分。
还有同学认为:这部分写的是什么人物的表演？有哪些精彩的地方？需要修改什么？进行小组评审。课件给学生提供具体客观的事物，教师引导学生观察场景的特征(气氛、人物的表现等。).
？总结:通过分析我们知道，在描写场景的过程中，一定要仔细观察当时的气氛和各个人物的表现，做到“点面结合”，这是写好场景的前提。在写作的过程中，要抓住场景的特点，具体写。同时注意使用一些好的词语和句子，使用一些比喻和拟人。
这使得文章更加生动具体。建构主义认为学习总是与一定的“情境”相联系的。在多媒体创设的实际情境或接近实际情境中学习，可以利用生动直观的情境有效地激发联想，唤醒长时记忆中的相关知识、经验或表象，使学习者利用原有认知结构中的相关知识和经验对目前所学的新知识进行同化和索引，并赋予新知识一定的意义。如果原有的知识和经验不能同化新的知识，就会导致“适应”的过程，即原有认知结构的转化和重组。
总之，只有通过“同化”和“适应”，才能建构新知识的意义。同化和适应离不开原有认知结构中的知识、经验和表征，情境创设为从长时记忆中提取这些知识、经验和表征创造了有利条件。
(4)分组。
3.如何写好描写场景的作文场景描写的写作范围包括劳动场景、竞赛场景、学习场景等。要写好记叙文作文，离不开场景描写。我们小学生要想写好作文，就要学会写好具体的场景描写。
场景描写是对特定时间和地点的人的活动的总体情况的描写。它往往是叙事、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景物、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场景有劳动场景，战斗场景，运动场景，各种会议场景。场景描写要表现出特定的氛围，单一的表现方式和写法是不够的。要综合运用叙事、描写、抒情、议论等表现手段，以及各种烘托、象征的手段，使现场成为生动的、富有感染力的画面。
好的场景描写能促进故事的发展，烘托气氛，把人物刻画得细致、生动、形象，为全文增色，给人留下深刻的印象。如何把场景具体化？我们先看下面。这两段话会给我们很多提示:
今天下午上完两节课，董老师招呼他:“来，下楼玩一会儿！””同学们都有说有笑地下楼，来到大操场。我问董老师:“老师，今天有什么新鲜事？”董老师笑着说，“踢足球，跳橡皮筋。男孩们听了，高兴得手舞足蹈，但女孩们却说:“这还是老一套！我们认为有什么新花样？”董老师神秘地说，“今天不一样。今天，女孩踢足球，男孩跳橡皮筋！" "听了这话，我们女孩子高兴得跳了三尺高。
4.如何写一篇情景描写作文他们在城市的尽头，没有熙熙攘攘的市场，没有闪亮的霓虹；城市的尽头，只有饱经风霜的破旧棚户区；在城市的尽头，有一群和他们一样的人。
我该怎么称呼他们？农民工子女？农民的孩子？还是二代农民工？不，我不想用这些冷冰冰的名字称呼他们。我想用他们朴实的婴儿名字呼唤他们，牵着他们的手，走近他们的生活...他们在家乡的青山绿水中长大，纯洁的灵魂在田野里昂首拔节。在山野的风中，他们奔跑着，梦想着。
风从田野吹进了城市。为了生计和未来，他们跟随父母来到城市，在城市的尽头扎下了根。于是我习惯了青山绿水的眼神，第一次接触了高楼和交通。
他们不知道如何穿过六车道的马路，他们的小手指数不清办公楼的楼层。繁荣的现代文明从未给他们带来过任何快乐，但这一次，却在他们的心里留下了深深的烙印。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市生活。但在“城里人”异样的眼光中，我第一次明白了户口和暂住证的区别。
都是父母心中的宝贝！却过早地承担了不属于这个时代的负担。放学回家，他们做一顿简单的晚饭，父母还在工地或者菜场干活；半夜醒来，城市里的星空还不如我泪流满面的家乡明亮；悄悄许个愿，希望他们农民工子弟小学明天不会因为交不出电费而倒闭...但是，我在他们成长的身体里看到了他们的成长。
记得有记者问一个打工子弟学校的孩子，毕业后会不会回老家，小女孩毫不犹豫地说:当然，他一定要回去！那一刻，我几乎为他们的成长落泪。我记得那年春晚上他们幼稚的宣言:“我们学校小，但成绩不差”“我们不跟城里的孩子比。
北京的2008也是我们的2008！“他们逐渐成熟，告别了昨天的羞涩，开始迎接新的一天。虽然，他们还是在为小小的学费发愁；虽然，学校还是交不起水电费；虽然，还是有很多制度不完善...虽然有很多个“虽然”，但是只有一个“但是”就够了。许多目光投向了他们，他们正在茁壮成长。
太阳从地平线升起，照亮了城市的尽头和他们的生活。他们最终会变成我们。
5.如何写场景描述场景同时展现了同一环境中的许多事物。比如学生的课间活动，学校开展的集体活动，班级组织的各种活动。
如何写好一个场景？
1，我们应该把我们的观察分散在水平方向上，而不应该只关注整个场景同时发生了什么。
2、要用点面结合的方法来写整个场景。既要有概括的总结，又要有重点的具体描述。一般采用先总体描述后分描述的方法。
3.人物的活动要交织，强调动态描写。如果是环境描写，重点是静态描写。
6.如何写一篇描写情景的作文打动人心，让人感受到生活的多姿多彩？让学生学会描绘这些场景，在教学中要采取一点点“润物细无声”的渗透。让学习笔记的认知活动在具体感知和理性思考的基础上总结写作方法，并运用到实际写作中。
一、营造氛围，激发兴趣，引导学生进行情景训练教学。
打开学生的记忆之门，激发学生的思维，激发学生的表达欲，把学生带入情景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开始。
活动过程:学生回忆吸引他们的情景，然后介绍给大家，以使其他学生听完介绍后也被吸引，激发他们表达的欲望。
二、进入现场训练教学
(1)第一步:阅读精彩段落，探索写作方法。
阅读精彩的情景描写，让学生体会语言的魅力，在阅读、感受、鉴赏的过程中探索写作方法，提炼表达技巧。
首先:阅读和欣赏精彩的场景。老师要收集一些关于场景的精彩文章或片段，在课前打印给学生，以便在课堂上欣赏。(有条件的投影或多媒体呈现)让学生在相互合作交流中，不仅品味自我，还增长见识，掌握方法，培养能力。
(2)写场景第二步:观察触感，自己练习。
观察是写场景的前提。学生只有用眼睛去观察，才能捕捉到场景的特点，找到场景中最感人的场景，才有东西可写，才能让学生在观察和练习中有效地运用总结出来的方法和技巧，让学生真正掌握写作技巧。而且这些场景都是学生在学习生活中熟悉的，甚至是亲身经历的，容易激发兴趣，主动出击。
第一:多媒体或其他手段展示几个精彩的场景(如拔河场景、市场砍价场景、课外活动、赶庙会等。)
第二，学生选择自己喜欢的场景，运用阅读中讨论的方法和技巧，用自己认为最满意的语言进行描述。其他同学听他描述，给予评价。
第三:选出描述最好的同学(不限)，告诉我他的描述有什么好的。
第四，学生分组讨论并描述场景的各种方法。
第五:师生交流总结。
(3)写场景第三步:自由发挥，展现自己的能力。
经过前两个环节，学生有法可依，有话可说。接下来可以介绍笔记本习题教学的做法，让学生去构思，去写。在这个过程中，让学生自主写作，自由表达，鼓励学生创造性表达，通过小组互评修改，对文章进行补充和修改，从而提高写作质量，通过合作学习培养学生良好的写作态度和习惯。
(1)作业:选择你心目中最感人或最难忘或最有趣或最喜欢的场景，用自拟的题目写一篇描述该场景的文章。
(2)学生作文
(3)小组交流，班内交流
(4)沟通结束后，书面整理，自己阅读。
交流的目的是让学生学习其他学生的写作技巧和方法，从而提高写作水平。
第三，扩大积累:
课后阅读收集关于场景描写的精彩片段，增加积累。
7.如何写一篇描写场景的作文？风碰撞着窗户，发出呜呜的声音，像野兽的咆哮。漫长而悲伤，令人心疼，却突然与地板亲密接触。
老师没有让学生失望。全班同学都盯着老师，想看看之后“情节”的发展。会不会是他们不小心掉进了上帝的墨水瓶里，垃圾桶最后成了试卷的归宿？
事情告一段落，走得很快。世界上的一些东西，道路，车辆都被大雨冲走了，甩走了污垢，冲走了灰尘。
雨停了，老师的怒火显然烧得更旺了。但王涛的同桌潘江火上浇油，把王涛上课看漫画书的事曝光给老师。
原来王涛在老师面前扔香蕉皮，抄作业等坏事，天色越来越暗。乌云已经完全遮住了太阳，越聚越多，他双手紧紧护住试卷，整个身体趴在上面，意味着拼死拼活的拼到底。此时大声喝道:“你要是敢考试作弊，考零分，明晚给你妈打电话。”
谁知，这一声“狮子吼”过后，王涛依然“死不悔改”:场景描述——一个下着雨的下午，他跑出教室，一把抓住王涛的衣领！”一道闪电如利剑破空，打破了最后的宁静。接着，大雨倾盆而下。
突然，窗外刮起了风，敲打着地面，趁着老师摔跤的间隙，试卷保住了。毫无疑问，老师的愤怒无以复加。曾经追逐嬉戏的白云已经消失的无影无踪。取而代之的是沉重而阴郁的云，所有的花草树木都在他们面前。
把手中的书递出去，靠在窗边。老师已经怒了，另一只手伸向王涛拼命护着的试卷。老师怒气冲冲地匆匆走向讲台。
夏天的雨总是这样——来得快，不是吗？第二部分:场景描述作文老师真的生气了，只见他从王涛手里抢过纸条，把王涛像小鸡一样举了起来，眼睛像灯泡一样，澎湃着，很快就停了，酝酿着，酝酿着……”啪，也敲击着我的心。四处看看！雨点打在屋顶和窗户上，发出惊心动魄的声响，仿佛在演奏一曲让人热血沸腾的交响乐。
这场滂沱大雨不仅敲到了砖头，还沉浸在书的海洋里，直奔班主任办公室。
8.如何写一篇500字的作文关于现场的热闹描写没有进市场大门，只看到里面的人群和人声。市场分为蔬菜区、鱼、肉、禽、蛋区和商品区。我们跟着人群走进了菜市场。我看到了里面的蔬菜和水果，新鲜丰富，令人眼花缭乱。有青菜，有白萝卜，有水灵灵的芹菜，有红润的西红柿，有刺的青瓜，还有各种农副产品。人们可以在摊位上选择自己喜欢的鲜嫩蔬菜，价格比国有菜场略贵。？
导读:菜市场热闹是因为人多，这么多人不是在卖货就是在进货，所以热闹。
指挥大厅因为人多而忙碌起来，神舟五号发射成功。不管他是谁，他都会从心底里感到高兴。这种快乐是无法用语言表达的。所以人的笑声(寓言描述)、拥抱(动作描述)、眼泪(表情描述)都是非常好的场景描述。(结构上注意开头和结尾的呼应)
走进市场，羊肉“火锅”散发着清香。人越来越多，狭窄的街道挤满了人。突然，一辆手扶拖拉机从南边开过，一直响。可是，过了好久才“打通”，走了两三尺。？
听，这边喊:“借过，借过！打它，打它！”那边喊着，“商品打折！特价商品！上等白布，三角51尺。”“你想吃吗？刮了五香葵花籽。”“甘蔗！甘蔗！又嫩又甜！”“好白菜，快来买！”？
看，那个百货商店的摊位是一个接一个的。从东到西的长街两边都围满了人。只见一个中年妇女拿着一叠崭新的人民币，指着身边的孩子说:“有这种孩子戴的帽子吗？”“是”“多少钱？”“一美元六十美分。”女孩的奶奶说:“这么贵，别买了。”孩子听了委屈的说:“我要，我要。”女人对老婆婆说:“今年有钱了，给孩子买一个吧！””奶奶同意了，女人把钱递给了店员。婴儿戴着一顶崭新的毛皮帽子，高兴地跳了起来。一转身，只见“火锅”围满了人，吃得津津有味，孩子缠着妈妈吃“火锅”。母亲买了两碗，一碗递给老人，一碗留给她和孩子们吃...？
看着他们三个吃着美味的食物，我不禁要说，这是一个热闹的市场，一群快乐的人。？
9.场景描写热闹的春节一年一度的春节又要到了。想必每个孩子都热切盼望着春节，都有喜欢的东西！比如:收长辈的压岁钱，货比三家买新衣服，去亲戚家拜年，旅游等等。，我最喜欢的事情是放鞭炮和烟花。
每年过年，我都会缠着爸爸带我去放鞭炮。现在城里没有鞭炮，爸爸只好带我去郊区放鞭炮。每次我们买许多不同种类的鞭炮和烟花。
我们把鞭炮放在土里，用熏香点燃导火索。我用手紧紧捂住耳朵，躲在大人身后，探出半个脑袋，看着燃烧的导火索，心里想:我是应该放开手跳到前面做出勇敢的样子，还是现在一副很害怕的样子？我还在犹豫的时候，鞭炮砰的一声爆炸了，纸屑立刻散落一地，尘土飞扬，空气中弥漫着烟味。
我也喜极而泣！当然，最壮观的还是晚上的烟花。有的烟花像盛开的菊花一样放入天空，有的烟花像小圆圈一样放入天空，然后像水波一样一圈一圈放大，每个圆圈的颜色都不一样！一些烟花像喷泉一样散落在天空。
..各种五颜六色的烟花交织在一起，一朵接一朵，五彩缤纷，把夜空装扮得像一座灯火辉煌的宫殿，十分美丽。
看着漫天的烟花，听着到处噼里啪啦的鞭炮声，熙熙攘攘的新年又来了。