大家好！
我演讲的题目是xx。
青春是什么？
有人说青春是绚烂多彩的花季，阴郁缠绵的雨季，青涩嫩滑的春天，浪漫火热的夏天，有人说青春是欢笑时的一滴泪，哭泣时的一个微笑，单纯的压抑和沉重的放纵，有人说青春是一坛醇酒和一串明亮的文字.........................................................................................正是为了尊重这种不同的回答和解读，人们才冲上属于自己的道路，去探寻属于自己的奥秘，去破译青春的密码。
青春经得起考验却经不起厮杀，发展却经不起挥霍。帕维尔·科尔察金曾说:“生命是人最宝贵的东西，生命对每个病人来说只有一次，所以人的一生都要度过。”当他回顾过去时，他不会因虚度光阴而羞愧，也不会因无所事事而羞愧。他死时可以说:“我的一生和全部精力都献给了世界上最伟大的事业——为人类解放而斗争。”所以，我们要珍惜青春，趁着自己还年轻，在青春的舞台上，尽自己最大的努力展现自己亮丽独特的风采，让青春飞扬！就像无数的星星在人生的星空中闪耀。
口语交际2亲爱的领导，亲爱的老师:
你好！
我演讲的题目是xx。
冰心说:“人们只羡慕一朵成功的花的美丽。当初，它的蓓蕾浸透了奋斗的泪水，洒下了牺牲的细雨。”如果你遇到挫折，还能英勇奋斗，那么这样的人生就是辉煌的。
人们常说，风雨过后，会有海鸥游弋的自然风光，荆棘过后，会有繁花似锦的康庄大道。既然如此，我们又有什么理由“放大人生的痛苦”呢？一颗贝壳用一生的时间，把无数的沙砾变成一颗不规则的珍珠，但雨后彩虹的美丽，会积聚无数的水分。如果把这些都看作是一劳永逸的挫折，那么挫折成就了辉煌。
痛苦和挫折是人生的两大难题。如果我们想让戈壁滩开满鲜花，只有当我们遇到挫折时，我们才能把减轻痛苦和保存生命的力量作为新的目标，生命之花将永远是不可战胜的，生命的存在将有新的和更深刻的意义！
口语交际演讲第三篇尊敬的领导和老师们:
你好！
大诗人杜甫说:“读书如破万卷，写字如有神。”
诗人黄庭坚说:“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”
莎士比亚说:“没有书籍的生活就像没有阳光的生活；没有书籍的智慧就像没有翅膀的鸟。"
还有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会背”；“一本书读一百遍，便知其意”；“读一本好书，就是在和许多高尚的人交谈”；.....等等，关于读书的名言警句太多了，从中可以看出读书的重要性。
今天我要说，“阅读就像呼吸一样自然。如果你不读书，你会感到窒息。多读书，好处多多。而这些好处真的是我无法言语的。只有书中的人才能体会到其中的乐趣和神秘。”
每当我心烦的时候，我总会打开《幽默大师》、《幽默与笑话》、《儿童漫画》等笑话书。，而且不一会儿我就笑了，我的烦恼早就被我忘记了。每当遇到问题，我都会找出相关的书籍，找到最合适、最恰当的答案来填写。每当我有空的时候，我就会找出童话来细细品味，或者找一些科普方面的书籍，比如《科学世界》、《百科全书》、《小问题百科全书》等。学到了新的科学知识，收获很大。有时候会翻翻报纸，有些新闻会吸引我。
就在我准备这份口头交流材料的时候，在一本书上看到这样一句话:“不读书的人天地狭小，充其量只能活一辈子；读书多的人，天地广阔，他能活三生“因为他能知过去、现在、未来。”"
同学们，让我们都多读书，读好书。书会让你变得更聪明、更有智慧；多读书也能让心情愉悦；让书成为我们永远的良师益友。
谢谢大家！
口头交流演讲4领导和老师:
大家好！
很高兴今天参加西城小学组织的口语交际教学大赛。我们西城小学率先举办口语交际教学大赛，为老师和我们的教学研究者搭建了一个研究口语交际教学的平台。今天西城小学的六位老师给我们展示了六堂地道的口语交际课。这六节课反映了我县新课改实施以来小学口语交际教学的实际情况，从中可以看出口语交际教学的成绩和不足。这次口语交际教学大赛是非常重要和必要的。我来简单评论一下这六节课。
首先，几个亮点:
(一)话题丰富多彩，具有交际价值。
口语交际教学中话题的选择非常重要。话题是沟通双方的纽带。它是双方沟通的核心，也是有效沟通的重要前提。
今天的六节课主题丰富，从不同的内容和角度对学生进行口语交际训练。“粗心的小猪”这个题目教孩子克服粗心，做事认真。“别担心，小鸭子”对学生来说是一种有益的教育。《朋友，友谊》教孩子广交朋友，与朋友和睦相处；《让幸福与众不同》告诉孩子正确对待幸福，引导他们快乐积极地生活，在平凡的生活中寻找和创造幸福。《谁在一大早为我们忙碌》教孩子感恩。《他们好骄傲》教孩子学会做好孩子。知道什么是真正的空气。
每个话题的内容健康向上，体现了正确的价值取向，具有一定的传播价值。
(2)题目符合学生年龄特点，体现年度目标。
新课标按照九年一贯的思路进行整体设计，分四个阶段提出阶段目标。这六节课有三节是第一期的口语交际训练。另外三节课是第二段的口语交际训练。老师在目标设定上基本体现了不同班级的特点。比如，第一个学习期的目标是认真听别人说话，理解演讲的主要内容，听故事，复述故事的主旨，把故事讲得更完整，与人交谈时大方礼貌，对感兴趣的话题发表自己的看法。第二阶段，要求学生在交谈中认真倾听，有不懂的地方可以向他人请教和讨论，讲述自己的故事和经历，表达自己的感受和想法。能用文字打动别人。老师在设定目标时基本能体现学习时段的特点。体现了口语交际训练的循序渐进。
比如《粗心的猪》，陈老师在设定目标的时候，重点是讲小故事，用普通话讲。“别担心，小鸭子”，肖老师在教学目标中指出:通过想象，用完整的句子描述画面，说出帮助小鸭子的方法。这些目标和要求反映了第一个时期的特点。《谁在为我们忙碌的早晨》《让快乐不一样》《朋友，友谊》分别是三、四年级的口语交际课。题目内容比第一期更深入，目标要求也更高。在设定目标时，教师提出在讲故事的过程中表达自己的感受和想法，在交流中表达自己的感受，快乐和谐地交流。这些目标的设定体现了第二个时期的特点。
(三)创设情境，激发交流兴趣
六节课的教师可以利用多媒体课件创设情境，激发学生的交际兴趣。使学生进入国内，积极交流。学生在课堂上自然自由地交流。学生在课堂上可以克服心理障碍，积极交流，激发了学生的学习兴趣，提高了口语交际训练的质量。
(四)互动交流和充分训练，培养了学生的口语交际能力和正确的情感态度和价值观。
教师可以尽力为学生创设交际情境，引导他们进行交际训练。学生可以自由发言，分组互动，上台表演。学生的口语交际能力是在倾听、表达和应对中培养的。学生获得知识目标和能力目标的同时，培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。
(5)贴近生活，拓展话题，再现现实生活情境。
教师可以根据话题内容，巧妙地联系学生的现实生活，拓展话题内容，使口语交际再现生活，回归生活。
比如邓老师让学生和朋友一起回忆往事，用讲故事的形式和朋友交流。黄健老师让孩子们说说自己在平时的生活和学习中有多开心。陈彩霞老师让孩子们谈论他们是否是粗心的孩子以及将来该做什么。令狐老师让孩子们调查:当你一大早起床时，你看见了谁？他们在忙什么？
二、缺点:
(一)每个口语交际课的单次传递过多，没有体现多向互动的交际过程。
(二)各口语交际课随意性过大，交际方法上没有指导。
(3)传播的内容停留在一个层面，没有体现出传播的层次性。
(四)重视言语训练，但不重视交际能力的培养。
(五)学生在课堂上的交流不广泛，学生在交流活动中不积极。
(6)不创设交际情境，学生就没有交流的时间和空间。
第三，一些解释:
口语交际课作为一种新型的小学语文教材，经过多年的探索，仍然显得研究不足，教学效果也不理想，因为它深感困惑和不足。这些问题的有效解决只能依靠专门的研究和教学实践。
(一)口语交际教学效果差的原因
教学原因:课时不足；没有考试。
老师原因:认识不足，教学缺乏研究。
教材原因:只有题目，没有具体内容。课太少了。
学生原因:心理恐惧；不敢说；缺少场景，缺少机会；缺乏指导和技巧。
(二)听说训练与口语交际的区别
语文课程标准中的“服从与说话”向“口语交际”的转变，不仅是提法的变化，更是观念的变化和时代的要求。
它们的主要区别是:
1，教学目标不同
听说训练主要是培养学生的听说能力，更注重单词的阐述、句型的运用、技巧的传授等听说知识体系的构建，侧重于单一技能的训练。
“口语交际”作为“听说”的发展，不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交际中规范口语，培养学生的语言交际、待人接物、举止言谈、即兴发挥、表达感情等综合能力和基本素质。
2.不同的教学方法
“听说训练”的主要教学方式是“训练”，是基于师生之间单向的信息传递。学生是被动的，听说训练的内容与学生的实际生活相差甚远，所以训练对学生的实际生活意义不大。
“口语交际”是一个听与说的互动过程，是师生之间、生生之间的大量互动交流。教学活动主要在特定的交往情境中进行，注重调动学生的生活经验，在具有一定现实意义的交往活动中学会交往，在交往中学会交往。
(三)口语交际的特点。
1，思维的时效性。语言是思维的外壳，思维是语言的核心。口头表达的过程，其实就是表达思考结果的过程。口语交际中思维的质量和水平极大地制约着口语交际的质量。所以口语交际训练离不开思维训练。
2.交流的生成性。口语交际的发生是不提前预约的，具有很强的生成性。有时候双方都没有准备，不期而遇。有些学生毫无准备，比如学生突然被老师叫去谈话。这就需要沟通中的即兴发挥。
3.情况的特殊性。口语交流有具体情况。其情景因素主要是交流的内容、对象、时间、空间和具体场景。
4.综合能力。口语交际能力表现出来的不仅仅是听说能力，更是一个人的综合语文素质，如思想、性格、形象、风度、性格、气质、修辞、言语表达能力等。
(四)口语交际课应注重培养学生的综合能力。
1，语音能力好。口语通过语音及其变化来表达感情，而汉语语音的变化更复杂，差异更微妙。要恰当、准确地运用发音，必须具备良好的语音能力，包括准确、规范的发音；音质纯正，音量合适；音色优美，发音有一定节奏，速度适中；声音有一定的强度，可以自由控制，做到强弱，大小合适，等等。
2.快速语言组合能力。与人面对面交谈，不可能有太多的准备和思考时间。要想在短时间内讲出一段条理清晰的交际话语，就必须快速组织语言，快速选词造句，运用修辞方法和叙述、解释、描写。可以说，组织语言的速度和能力将决定口语表达的效果，是口语交际能力中特别重要的一部分。
3.恰当的语言交流方式。主要表现在:
(1)姿势自然，举止大方。
(2)使用恰当的语言，对他人有礼貌。能根据不同的对象，不同的场合，不同的谈话内容，说恰当得体的话。还可以根据表达的需要，正确使用礼貌用语，辅以表情、手势等肢体语言，增强口语强的表达效果。
(五)口语交际能力的培养
1，加强课内培训，加强示范引导
(1)口语交际课上进行口语交际训练。这是学生获取口语交际知识，培养口语交际能力的重要途径。教师应根据课程标准灵活运用教材，教好口语交际。
(1)创设情境，激发学生说话的欲望。能利用教材创设情境；可以联系生活，再现情境；让学生参与其中，有“一吐为快”的冲动。
②联系学生的现实生活，拓宽话题内容，让学生在具体的交际情境中开展交际活动，在交际中学会交际。
③努力实现多轮次、双向互动的训练过程。
口语交际的核心是“交际”二字，重在人与人之间的交流。它是听者和说者的双向互动，而不是听和说的简单相加。只有交际双方处于互动状态，才是真正意义上的口语交际。因此，在口语交际教学中，应尽量实现课堂教学的双向互动，体现多轮双向互动的训练过程。互动是口语交际课的基本特征，多轮交际有助于提高交际质量。教师要设计多轮，采取多种形式，在循序渐进、深入互动中，体现学生从相对简单、肤浅的交流到相对丰富、深入的交流的训练过程。正是通过听和说，我们才能交流，传递信息，联络感情，处理问题。为了顺畅高效地沟通，我们必须学会倾听、表达和回应。过去的口语课着重训练听说(主要是独白)，口语交际教学更注重人际交往，培养应对能力、人际交往能力、合作能力。
④注意引导学生以积极的情绪和正确热情的态度参与交流，如:表达自信；与人交谈可以尊重和理解对方；交际中要注意语言美。
⑤给学生自由表达的空间，让他们充分展示个性，允许学生犯错，发表意见，打断。在交往中要做到:形式上自由组合，思想上大胆随性；表情是说不完的。
⑥注重学生在口语交际评价中的参与感。一个是评价交流的语言是否清晰；二是评价交流方式是否礼貌；三是评价交际习惯，即说话姿势、心理因素、普通话的准确性。对于小学生来说，也要养成良好的评价习惯，学会正确对待自己和他人。至于测评是怎么做的，我们不可能做到完美。关键是激发他们的参与兴趣。
(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的，应该贯穿于语言教学的全过程。阅读教学过程的本质是教师、文本和学生之间的互动，是师生之间的学习和交流，因此在阅读教学过程中充分重视加强学生的口语交际训练是非常重要的。
(3)在其他班级，进行口语交际训练。如果能在课前安排专门的口语训练。在作文教学中，还可以通过引导、评价、修改，把说和评结合起来，实现思维能力和多样化语言表达能力的共同发展。
2.充分利用其他课程加强口语交际的实际应用。
随着课程改革的进一步深入，各科都非常重视学生全面能力的培养，口语交际能力是其中的重要内容之一。首先要求说好普通话，而不是方言。其次，要培养学生积极发言，善造词，进行有趣的口语交际实践。
3、多层次、多渠道、多形式的互动机制。
开展学生、师生、团体、小组等各个层面的交流活动；在学校、家庭、社会等渠道实践交往；通过课前一分钟互相交谈、课内外交流、面试等形式，给学生提供锻炼的机会。
(1)进行家庭生活口语交流训练。组织学生经常说“家务”。通过学生作为中介间接与家长沟通。
(2)在社会实践中进行口语交际训练。口语交际能力作为一种综合能力，其培养和训练应与社会生活相结合。因此，口语交际教学不应局限于课堂，而应走向社会，让学生在日常生活的动态和实践氛围中学会与人交际。可以安排学生介绍和交流社会知识。
4.注重提高语言能力，培养良好的语言习惯。
口语交际课要发展口语，让学生在口语交际的过程中，通过师生评价和教师指导来规范或引导口语。比如，要引导学生对用词不当、病句出现、句子倒装重复、意思不够通顺等不规范、不准确、不清晰、不连贯的地方进行点评和纠正，教师也要对重要的、带有普遍性的问题进行点评和强调，以引起注意。此外，还要加强良好语言习惯的培养，比如认真听别人讲话，不随便插嘴；说话时使用礼貌的语言；我们应该以文明的方式与不同的人交流。规范和发展口语，培养良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标。
口语交际演讲第五条亲爱的老师，亲爱的同学们:
大家好！
花草树木感恩雨露和风的呵护，所以茁壮成长，快速成长，为这个环境贡献了更多的活力。小狗为了感恩，每天都贴在门上，等待主人的归来。这些小事都蕴含着这种深情，让人感触颇深。作为一个人，我们自然会对身边的事心存感激，心存感激，也对礼物心存感激。我们首先应该感谢的是我们的父母，所以我今天演讲的题目是“感谢父母的养育”。
你听到你父母说你还是个孩子吗？我出生的方式在这个时代是比较特别的，因为我出生在自己家里。那时候我妈没有去医院生孩子，而是在我们老家的木屋里迎接我来到这个世界。我快生的时候，我奶奶叫来了助产士。就这样，我从老房子里的接生婆来到了这个世界。想想看，现代社会，很多人都不敢去医院生孩子，而我每次都会想起我妈，她用一种古老的方式把我带到这个世界上。我妈冒着一定的风险，生下了我的命。那时候我们农村交通不是很发达，很多东西都很落后。为了把我带到这个世界上，妈妈在用生命保护我的生命。
妈妈是我心中最伟大的人。她就像一个温暖的港湾，时刻为我们承受痛苦，时刻为我们的安全担忧。长大后，父亲为我们的生活忙碌。我多次看到父亲大汗淋漓地回来。我还看到他在暴晒下给大棚里的菜苗浇水。我见证了那段艰难的时光。随着我的成长，我越来越了解父母的难处，他们用血汗换来了现在的我们。他们默默付出却从不求我们一句谢谢，只因为我们是他们的孩子，他们无限包容和爱我们。所以，同学们，此时此刻，你们是不是很有感触？我们现在真正能给父母和我们的是什么？只有感激。
希望通过我的文字，让同学们感受到他们的生活来之不易。是我们的父母为我们筑起了保护球，给了我们生命，给了我们幸福的生活。我们现在总觉得轻松愉快，却不知道那是因为有人在为我们负重前行。所以我呼吁大家和我一起感谢我们未来生活中的父母，也感谢我们父母的辛苦，更感谢我们和我们父母的这种父子母女关系！
亲爱的评委老师亲爱的同学们:
大家早上好！
我今天演讲的题目是青春和梦想。
青春是人生最完美的时光，梦想是人生最耀眼的阳光，为梦想奋斗的青春是最完美的风景。正是几千万颗在青春里挣扎的心，几千万只在天空翱翔的翅膀，装扮了人生最完美、最美好、最珍贵的季节，把青春变成了最完美人生的起点。
青春为梦想插上最有力的翅膀。那么，拥有青春和梦想的你我，不要犹豫，不要退缩，勇敢应对未来和自我的挑战，为梦想的实现而努力，让青春谱写一曲无悔的歌。
不要说你没有梦想。因为年轻人有最灿烂的年华，也有最难的武器，为什么要浪费青春，为什么要放弃梦想？
然而，有些人并不是没有梦想。相反，他们有这个伟大的梦想，却一直躲在一个自我编织的世界里逃避现实，犹豫不决。他们害怕未来道路上尚未出现在自己想象中的坎坷和梦想可能破灭的打击，让梦想在时间的掩盖下生锈或腐蚀。韩寒说:“要梦想成真，最好的方法就是醒来。”所以，同学们该醒醒了，该走出象牙塔为自己奋斗了，该为青春负责了，该为我的明天奋斗了！
以前一直不明白自己想做什么，所以除了按部就班的学习，对自己的梦想一直一句话不说，抱着到了就过桥的态度。此时此刻，既然选择了学法这条路，就要努力走下去。不管我选择的路有多难，就算爬也要爬到最后。人生最精彩的不是实现梦想的那一刻，而是坚持的过程。我相信，只要你坚持，你就会成功。正如钱小样所说:“别人撞了南墙才回头，我撞了也不回头。我要跨过它。”
“只是同学少年，风华正茂，书生意气风发，对方遒恶语相向。”展现了一代伟人的青春。他们的青春，因为奋斗，因为活力，而充满了完美。现在，青春在我们手中，梦想在我们心中，命运在我们手中。我们不能容忍青春在手中白白流逝，不能一声叹息就颓废了青春，更不能一声叹息就结束了生命。所以让我们在青春季努力吧！