(一)，文字材料的构成
1，旧文本的新扩展2，旧故事的重新编辑
3.用新材料编故事。4.根据提纲写故事
(2)、物品和材料构成
1，图片构图2，图形构图
3、文章作文4、音频作文
(3)、抽象材料的构成
1，单词作文2，图片作文
第二，假设的虚构成分
1，时间假设2，空间假设
3.角色假设4。功能假设
“孙悟空vs欧阳锋，一个小破难倒了大吉公，龟兔在复赛中不分输赢。在梦里，他们走遍了三山五岳和太空。”这是童心，这是童心。卡通和漫画，花和动物，天堂和地球，传说和轶事...想什么就想象什么，想写什么就写什么，这就是“想象作文”！
关于想象作文，语文课程标准说——
“能写简单的记叙文和想象作文”；
“写虚构的东西”；
“能把自己看到的、感受到的、想象到的用非正式的方式写下来”；
“运用联想和想象，丰富表达内容”；
“激发学生的想象力和幻想力，鼓励他们写想象的东西”；
“为学生独立写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。”……
是解放，解放，再解放！作文教学迎来了大解放时代，孩子的习题获得了更大的自由空间。
在此背景下，从2001学年到2002学年，我县多次举办了全县性作文教学专题教研活动。来自实验小学、翟山小学和铜陵小学的几位老师也参加了三次成功的想象作文公开课。这些都拓宽了我们大多数一线教师的视野，为我们提供了宝贵的经验。综合我县近几年的教研经验，总结自己的教学实践，综合网上各种报刊、杂志、论文及相关资料，笔者欣喜地发现，想象作文确实内涵丰富，魅力无穷。
内容决定形式，作文教学必须从内容入手，想象作文也不例外。笔者认为，想象作文大致可以分为两类:物质作文和假想作文。其中，素材作文可分为文本作文、素材作文、抽象作文三类。
第一，物质构成
(一)，文字材料的构成
这种作文以一定的文章文本、故事和传说为基础，加以发展和延伸，让学生发挥想象力，展开、延续或改写故事。从题材上看，主要有几种情况:
1，旧文本的新扩展
素材来源于课本上的课文，比如我教的《小摄影家》，想象小红军未来会是什么样子的《艰难时世》，想象《假如我在大街上》的《卖火柴的小女孩》，东山岛中小学作文园出版的《渔乐叔叔》(改写《我的渔乐叔叔》)。
2.重写旧故事
以大家熟悉的童话、传说(来源与课本不同)为素材来源，继续编辑改编故事。比如实验小学陈育坤老师教的新龟兔比武，作文园出版的《西游记后记》，《今日西游记》，还有深圳一个7岁小学生的代表作《新三国演义》等这种作曲往往因为老调新弹而格外吸引人。
3.新材料组成故事
根据提供的新材料，展开想象，根据提示编故事。作者指导的全国“春蕾杯”三等奖作文就是这样。题目是有一只猴子，喜欢乱扔果皮和果核，不听劝告。动物界为此举行了“道德法庭审判”对其进行教育，让小猴子终于认识到自己的错误，并决心改正。要求参与者对审判进行详细的想象，并将材料展开成一篇500字以上的文章。90年代初风靡全国的《跟我写》，就是这类作文的典型。
4.根据提纲写一个故事
这种作文有一定的局限性，但也正因为如此，充满了挑战，无疑有利于培养小学生想象力的意向性和目的性。
如果按照大纲写《云娃娃去沙漠》:
1，云娃娃来到大漠；
2.云娃娃见骆驼；
3.骆驼向云娃娃求助；(思考:骆驼向云娃娃求助什么？)
4.云娃娃帮助了骆驼；(想:云娃娃怎么帮？)
5.云娃娃告别骆驼；
(2)、物品和材料构成
受到某些具体事物的启发，可以发挥孩子的想象力，可以编故事，编作文。根据项目的不同，它可以分为:
1，看图片构图
这是比较传统的类型，像我们之前写的“植树图”。看似老套，但只要材料有吸引力，也能达到不错的效果。比如漫画书和卡通，对孩子们很有吸引力。最典型的就是90年代中期的联想魔方，利用魔方的组合方式，将几幅不相关的画面串成一个童话和科幻故事，从而极大地激发了孩子的创造力和想象力。
2.图形构成
利用几何图形开发想象力，或利用○□△等图形拼图，根据画面意思写一篇想象作文。1991年高考作文给考生一个圆形的图形，要求他们把这个图形想象成一个不同的物体，并允许他们选择合适的陪衬，组成一幅画面，写一篇作文。有些考生把“圆”想象成球、气球等。，有的人把“圆”想象成无私的太阳，还有的人从“圆”和“循环”中悟出许多人生哲理。
3、文章构成
提供一些文具和生活用品，如枪、笔、娃娃、车模等。，比如作者参加的玩具的故事。上课前，我让学生把他们的玩具带回家，放在桌子上。引导学生通过自由组合，想象他们之间可能发生的故事。
据福州的陈老师说:“这种作文教学方法在美国的一些小学里很流行。老师准备一个触摸袋(盒子)，里面装着玩具、木屑、布块、石头、文具等物品。学生触摸一个后，在该物体的刺激下，联想到与之相关的各种事物，从而形成作文内容。举个例子，当你触摸一把小木枪时，你可能会立刻想到一个人扛着枪上战场，于是一个故事被再现了。”
4.音频作品
借助一定的音响和音乐，引导学生发展相关联想，编故事。比如铜陵四年制教师欧延庆教授的《听音编故事》。
网上有一篇文章介绍:让学生听一个没有结尾或者有不明声音的故事，然后让他们通过想象和联想写一篇文章，比如，弹一首鸟和小动物的歌。学生可以用“森林王国的故事”和“森林法庭内外”来编故事。另一个例子是敲门声或脚步声。学生可能会写邮差叔叔，爸爸的背影等等。
还是陈老师提供的例子:1984年，欧洲广播联盟发起了一个“儿童故事创作大赛”。比赛的要求是从20多种特定的音响效果(歌声、哨声、喇叭声、笑声等)中选出几组。)去想象和创造故事，而中华儿女也热烈响应。仅在一个月内，仅北京、天津、上海三地的广播电台就收到了一万多篇小学生作文。