1.初中语文教案模板范文1
一、教学目标1。理解“变色龙”性格的基本特征和社会意义。通过生动的对话学习表现人物性格的方法。
2.在品尝其“色变”的同时，让学生思考其“不变”的一面，鼓励学生以合作探究的方式积极思考，进而体会人物的内在本质。
3.认清“变色龙”的可悲形象，进而激发学生思考:我们应该成为什么样的人？呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。
二，教学中的难点
教学重点
这部小说用个性化的人物语言描绘了拉尔夫恃强凌弱、谄媚和见风使舵的个性。
理解拉尔夫这个人物深刻的社会意义的教学困难。
第三，教学方法
朗读，小组合作探究，情境教学法
第四，教学过程
(一)引入新课程
同学们，说起现在人们追求的个性化宠物——蜥蜴，很多人都觉得很丑很可怕。真正的蜥蜴中有一种叫变色龙，会随着环境颜色的变化而改变皮肤颜色。俄罗斯短篇小说大师契诃夫在1884写的一部讽刺小说叫《变色龙》，里面的拉尔夫警官也有善变的技巧。今天，我们就一起走进小说，去了解发生在那里的故事。(板书，作者)
(二)整体感知
1.角色分配:一人扮演拉尔夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫柳金，一人扮演其他角色和旁白。
2.要求尽可能亵渎人物的语气语调，特别注意省略号的停顿。
3.学生们尝试分组阅读。
4.老师指派学生扮演不同的角色大声朗读。老师和学生* * *评论阅读表现。
(3)深入研究
1.小说的语言是完全个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到了充分的展现。请揣摩以下语句的表达效果。
(1)“商店和餐馆的门无精打采地开着，面对着上帝创造的世界，就像许多饥饿的嘴巴”。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋”
(3)“连那根手指都像胜利的旗帜。”
(4)“那么本案中的‘罪犯’呢...他含泪的眼睛流露出痛苦和恐惧”
(5)“他老人家是个聪明人，能看出谁在胡说八道，谁是凭良心说话，好像在上帝面前一样。”
(6)“你呢，khryukin？你们受苦了，我们绝不能忽视。”
2.学生在上下文中阅读和思考，老师明确指出:
(1)“门无精打采地开着”是形容环境的拟人修辞格，反映了当时的市场萧条。“像许多饥饿和贫穷的人一样”是一种比喻。暗示俄罗斯人民饥寒交迫，整个社会毫无生气。作者用几笔解释了故事发生的环境。
(2)用夸张的修辞来形容小市民khryukin的心态，想借狗咬手指头，拿一把赔偿金。
(3)隐喻修辞，指普通公民khryukin炫耀自己被咬的手指作为物证，企图获得一把赔偿金。
(4)用拟人的方式写一只小狗，把它当作有“狗性”的人的反映。
(5)运用比喻，把khryukin的阿谀奉承写在警官面前，表现他不仅是一个庸俗的小市民，还是一个有求必应的“小人物”。
(6)双重否定修辞。在写到拉尔夫不知名的狗主人时，他摆出一副“扶弱抑强”的架势，与得知狗主人可能是将军时的态度转变形成鲜明对比，产生了奇妙的讽刺效果。
3.拉尔夫的军大衣在小说中反复出现。请仔细理解这些细节对刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师指导:
小说一开始，作者就把这个象征性的道具和它的主人一下子推到了读者面前。新式军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势吓唬人的工具。作者用“军大衣”的服装解释了拉尔夫的身份。
第二次写军大衣，听到有人在拉尔夫说“这好像是盖洛夫将军家的狗”，然后我就“脱了大衣”。他脱下外套不是因为天气热，而是因为“判”错了狗，弄得他一身大汗。脱去外套的动作，既暴露了他惊得浑身发烫的胆怯心理，也显示了他为改变自己的颜色争取时间以扭转局面的狡猾。这种“超然”生动地勾勒出了这个斯密。欺软怕硬、阿谀奉承的沙皇爪牙的丑恶嘴脸。
当他训话何流金，突然听到警察说他不是将军的狗，他立刻又一次动摇了尊严。但有人说:“是的，将军的！”这时，他大惊失色道...穿上我的外套...天冷……”这是第三次写他的军大衣。在这里穿大衣是心冷的表现，是为了掩盖他刚刚侮辱将军时更深的胆怯，然后准备再一次色变。这里的“脱”和“穿”是热而不冷的，揭露了拉尔夫欺软怕硬、欺软怕硬的丑恶行径。
最后，在给khryukin上了一堂课后，他“裹好了外套”...然后离开了。”这是第四次写军大衣，既生动地刻画了这只变色龙，又还原了它作为奴隶和走狗的正常身份。继续耀武扬威，盛气凌人。
总之，拉尔夫的军大衣的四个细节，即穿脱、脱穿，生动地刻画了变色过程中的丑恶及其卑劣的心理活动。
4.学生思考:为什么拉尔夫能给人留下深刻的印象，甚至成为某一类人的代名词？体验讽刺小说的这种写作方法及其作用。
老师很清楚:拉尔夫令人印象深刻。而成为某一类人物的代名词，因为这个形象具有高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物时，抓住了他们的* * *本性，通过提炼、概括、总结来突出他们，运用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。
(4)扩展和延伸
同学们，契诃夫用漫画的笔法塑造了一个生动的变色龙形象，让我们惊叹于小说的精妙。短短的篇幅蕴含着深刻的思想和艺术，值得我们细细品味。另一方面，浮躁的后果会是人际交往的沙漠，所以真诚友善应该是我们待人接物的追求。
(5)总结作业
世界的复杂给了你理解社会、关爱生命的思考和启迪。请构思一篇短篇小说，以你独特的视角展现现代社会的横断面。需要自我决定，自我写作。
五、黑板设计
变色龙
珍贵又聪明
廉价野狗
见风使舵奉承上级，欺负下级。
2初中语文教案模板范文2
知识目标:1，观察信众的语言、动作、心理。了解他的性格和精神。
2.学习如何描述人物。
能力目标:学习描写人物的新方法，培养学生的正直无私。
教育目标:培养学生廉洁奉公、宽容待人、勤奋抱怨的品质。
重点难点:感受这篇文章的语言。抓住角色。
策略与方法:朗读、引导、讨论。
教学媒体:投影仪、录音机。
第一，进口。
请回想一下，过去有什么职业存在，现在逐渐消失了？为什么？因为我们现在不需要它们了。或者他们落伍了。)所以，我们今天要讲的信客，就是这样一个职业。让我们来看看。“信客”是做什么的？
第二，整体观感。
1，这段文字比较长，就不看了，让大家回去提前预习一下。现在，我再给你一点时间，快速浏览一下这篇文章，看看读者是怎么做的。这个职业有什么特点？
学生基本能发现这个问题，但是总结的语言不是很简洁。但是职业的特点没有很好的概括。好像学生还是找不到方向。)
(1)，信在一封信里——诚实无私。
(2)常年跋涉很辛苦——努力。
(3)收入差，生活差——包容他人。
(4)最痛苦的是遭受猜疑、欺凌和仇恨。然而，读信人的经历让他增长了才干。
2.从上面的总结可以看出，这封信的特点是什么？(或者书信写作这一行需要什么素质？)
诚实无私，勤奋，宽容，完全诚实，尽职尽责，善良善良。
(同学基本都能说的差不多了。但是有时候专业语言的运用还是不行。口语比较多。)
3.然后从文中找出相应的例子！
能坐对位置。只是语言繁琐，不简洁。
4.但是，有一个很奇怪的现象。为什么作者在写另一封信之前先写了一封旧信？
差不多一个老客户，其实说明了这个职业的两个特点:路很难走；强调职业道德——“信中”，“信”字要一丝不苟。老信客以其丰富的经验，对年轻信客进行了具体实际的指导，他吸取了惨痛的教训。并且要时刻警惕年轻的信徒。这些都促使他迅速成为一个可靠的信徒。
(这个问题孩子回答的不太好。我说不到点子上。)
5.那么，作者在信客成长过程中重点关注了哪些事迹呢？为什么要专注写作？
我重点讲了两个故事:总结一个陌生人死在异国他乡充当特工的故事；写一个具体的被陷害的故事，说明送信人职位的危险性和送信人善良、热情、努力、宽容、善良的性格。
6.总结写信人的一生，他的转折点在哪里？
回国教书。
7.他这辈子就验证了那句话？
好人有好报。
社会总是有良知的，奉献者终将赢得爱与怀念。经常有人送来一些关心和温暖。有钱的老乡回来道歉，让他处理邮政事务。后来大家推荐他当老师，当校长等等。他死时，又来吊唁。
8、信死后，我为什么要和旧信葬在一起？
因为信徒理解老信徒，同情他，尊重他，欣赏他。
请写一段话，作为墓碑上的一封信。*
这个问题很开放。同学们的回答也是有声有色。)
10.这篇文章的语言有什么特点？
《信客》:素雅；警察很冷静，很圆滑。
“背”:简单朴素。
步骤:非常口语化。
原因:题材不同，作者的性格、气质、语言习惯都不一样。
第三，作业。
1.课后写出有意义的单词并背诵。
2.把你的墓志铭放在笔记本里。
3初中语文教案模板范文3
教学目标知识目标
了解昆明雨的特点，感受作者表达的感受。
能力目标
1，理清写作思路，理解作者闲适洒脱的风格。
2.品味这篇文章平实自然的语言特色。
情感目标:
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中寻找兴趣。
教学重点
理清思绪，感受作者表达的感情。
教学困难
通过品味充满韵味的平实自然的语言，我们可以读出文本的内在魅力，感受作者的独特趣味。
安排一个课时。
课前准备
1。预习本文单词，扫清阅读障碍。
2。了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、谈诗，引入新课
读汪曾祺的一首诗；
荷塘外行人稀少，野店苔痕一寸深；一杯浊酒过午，香花湿雨。
让学生自由阅读，品味诗意。
老师:这首旧体诗只有28个字，描写了20世纪40年代昆明雨季的宁静与安详，以及当时在国立西南联大读书的学生的苦闷与无奈。意境深邃中有淡淡的忧伤。荷花池最初位于昆明的西北部。一池碧水，一身比丘尼装的陈圆圆雕像，有点凄凉和悲凉。现在荷花池在闹市区。高楼林立，车水马龙，白天，人流如鲫过江；夜晚，灯火如满天繁星，不再有“荷塘外行人寥寥”，不再有木根青苔痕的“野店”。有的是餐馆、饭店、大排档。到了晚上，路边的烧烤摊上挤满了农民工、女农民工和附近大学的男女大学生。笑着，边吃边聊。满街都是油烟、尾气、烧烤的怪味，木香花的香味早就没了。但是，会有木香花。还会有猪头肉，太只是一杯浑浊的酒里恐怕很难品出“木香花湿雨”的味道和氛围！我们只能从王先生的优美文字中去想象和品味…
二，阅读文本，整体感知
在预习的基础上，学生默读一遍课文，思考以下问题，然后师生讨论交流:
1，题为《昆明的雨》，为什么要在文章开头为宁坤描绘这幅画？
明确:画的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特点。也可以引出下面对“昆明的雨”的具体描述。
2.昆明的雨和其他地方的雨有什么不同，让作者如此痴迷？请圈出最能概括其特点的句子。
晴:昆明的雨季，明媚，充实，感性。
3.作者具体从哪些方面写了昆明雨季的明亮和饱满，让人动情？
清除:
昆明的雨季之所以“明媚”，是因为“它走走停停，不是连续的，永远不会停”；
昆明的雨季之所以“饱满”，是因为“植物枝叶中的水分饱和，表现出过度的、近乎夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅数量丰富，而且极其肥美，可以种在菜园周围而不是栅栏上，而且可以倒着开。”
因为“木耳是昆明雨季最常见的，木耳是雨季潮湿空气最有特色的风景”；
“雨季逛菜市场，随时都能看到各种菌，牛肝菌、青头菇、鸡枞、干木耳、鸡油木耳。
昆明的杨梅不仅有乒乓球那么大，而且黑、红、黑、红，有一个好听的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的叶子，使周围的房间都绿了”，木香花“有密密细碎的绿叶，无数半开的白花和饱满的花骨，都被雨水浸透了”。
老师总结:在这篇文章里，王老不仅关注了昆明的雨，还描写了很多自然风光。生活的美好就在于这一草一木，表现了王老独特的诗意和高雅的生活情趣。他也用一双善于发现美的眼睛捕捉它们，然后带入文字，这和我们是一种美的享受。
第三，品味语言，体会深情
1，这样明媚饱满的雨季，自然是感性的。你对作者有什么感觉？
师生相互交流，说清楚:乡愁，爱情，乡愁。
2.你从文中的哪些词语体会到了作者的感受？
学生默读课文，师生交流思想，品味语言之美。
例如:
①这种东西也能吃？！.....这东西这么好吃？！
短短一句话，一点点改变，但是疑惑，惊喜，感叹都在里面！
(2)卖杨梅的是苗族姑娘，戴着花帽子，穿着绣着花的鞋子，坐在人家台阶石的一角，时不时地喊着“卖杨梅——”一声娇娇的声音。他们的声音软化了雨季昆明的空气。(为什么写卖花姑娘？)
用人物的外貌和语言来描述(细节描写)。以花童的妩媚情态衬托昆明雨季的女人味，表达作者对昆明的怀念和热爱。
我想念昆明的雨。(两次，有什么区别？)
……
3.作者怀念的不仅仅是“雨”，还有那些事、风景、人、事。他怀念的是昆明的民风人情和那些年那里宁静自然的生活。对于作者的人生，你能体会到什么样的态度？
清楚:生活并不总是充满风暴，无所事事也不总是安全的。只有充分感受生活中的物种。只有快乐，痛苦，平淡，诗意，才能真正体会到生活的滋味。
第四，欣赏经典，拓展阅读
1，看完这篇文章，你觉得这篇文章在语言上能给你什么独特的收获？
让学生阅读有趣的句子并总结它们:
可能有一个，短句；b、文言文和成语；英语口语(见文章示例)
老师总结:在这里，典雅的文言文字与朴实的口语相映成趣，让人佩服作者能将极雅与极俗的语言和谐结合的艺术功力。
2.在平淡的生活中找到趣味和诗意，是王老散文的魅力所在。
延伸阅读:《端午》中的鸭蛋片段，再次揭示了王老平实妩媚的文字之美。
端午节的鸭蛋(片段)
我的家乡是一个水乡。闪开。高邮鸭是鸭的一种。鸭子很多，鸭蛋也很多。高邮人也很会腌制鸭蛋。高邮咸鸭蛋出名了。我在苏南和浙江的时候，每当有人问起我的籍贯，都会对这样的回答肃然起敬:“哦！你那里有咸鸭蛋！”上海的咸味店也有咸鸭蛋卖，而且一定要注明:“高邮咸蛋”。高邮还出了双黄鸭蛋。其他地方的鸭蛋偶有双黄，但没有高邮的多，可以批量出口。双黄鸭蛋的味道其实没什么特别的。只是一个鸭蛋只是切开后里面有两个圆圆的黄，让人惊叹。我不高兴对陌生人夸高邮鸭蛋，好像鸭蛋是在我们穷地方下的！不过高邮的咸鸭蛋真的不错。去过很多地方，吃过很多鸭蛋，但都比不上家乡的！曾经沧海难为水，其他地方的咸鸭蛋真的很看不起我。袁枚的《随园食单？小菜单里有个“咸蛋”。我不喜欢袁子才。他在食物列表中的烹饪方法我很熟悉。他自己不会做饭。不过，看了《腌蛋》这篇文章，我觉得很亲切，很“光荣”。文章不长，实录如下:
高邮的皮蛋最好吃，颜色细，油油的，高文端最喜欢。席间，先拿它来孝敬客人，放在盘子里。切壳，黄白两用，总是可取的；不要留黄变白，这样味道不全，油也散了。
②高邮咸蛋的特点是品质优良，油脂丰富。蛋白质很嫩，不像其他地方的头发又干又粉，入口像嚼酸橙。这里的石油比其他任何地方都多。鸭蛋的吃法，就像袁子才说的，是带壳切开，是请客吃饭的一种招待方式。平时吃饭，一般都是掰着“短”用筷子挖着吃。筷子头一下去，便宜的红油就出来了。高邮咸蛋的黄色是红色的。苏北有一道名菜叫“朱砂豆腐”，是用高邮鸭黄炒的豆腐。在北京吃过咸鸭蛋，蛋黄是淡黄色的。这是什么咸鸭蛋？
五、产品生命，课外延伸:
1.推荐阅读汪曾祺的《葡萄月令》等散文。
2.仔细观察、品味生活中的一草一木、一枝一叶，把握其特点，写出能表达你独特感受的东西。
六、黑板设计
昆明的雨
汪曾祺
开朗，丰满，感性。
4.初中语文教案模板范文第四篇
一、教学目标1。多角度理解文章主题，培养多方位思考的习惯。
2.培养学生在生活中关心和帮助弱者的良好品质。
二，教学的重点
1，多角度理解文章主旨。
2.学会欣赏文章的美。
第三，教学过程
(1)进口
由高洪波的诗《我的太阳》引入。
(二)快速阅读感知文本，进行思考
1.文章的主人公是谁？
2.请给本文加五个小标题。
(例:孤独的盲童快乐的盲童看到一线光明，在风雨中挣扎并得到关爱的盲童，重见光明的盲童)
(3)学习课文
1，孤独的盲童:盲童的孤独感体现在哪里？
2.快乐的盲童:
以不同的角色大声朗读:
(1)谁给孤独的盲童带来了快乐？
(2)影子从哪里来？
(3)影子说这话的时候是什么感觉？为什么会有这种感觉？
3.我看到一个失明的孩子有了一线曙光:
(1)谁给盲童带来了光明的希望？
(2)文中重叠的美在哪里？(飘动、微弱、缓慢、微小)
(3)哪句是中心句？
4.在风雨中挣扎并得到关爱的盲童:
(1)盲童在风雨飘摇的困境中得到了哪些朋友的帮助？
(2)你认为这场暴风雨般的困境是对谁的考验？
5.重见光明的盲童:
(1)盲童看到身边有哪些景象？
(2)影子最后变成了什么？你从中学到了什么？
(3)结尾:“我们都是聪明的孩子。”这句话中的“轻”是什么意思？
(四)相互合作，探究课文主题
1.童话中主要有盲童、影子、萤火虫三种形象。你最喜欢哪一个？为什么？
2.为什么一个盲童和他的影子能成为好朋友？
3.盲童得到了光明，影子变成了美丽的孩子。你从中读到了什么？
(五)课外发展，自由思考。
1.你有这样的朋友让你永生难忘吗？你有在别人最黑暗的时候给别人光明的经历吗？请以“爱”为中心，结合自己的生活经历，写一篇短文。
2.这是一个美丽的抒情童话，有一种诗意的境界。课后继续学习课文，在课文中你认为写得漂亮的句子下面画线，体会这些语言的好处。
(6)老师的寄语
5.初中语文教案模板范文5
教学目标:1。了解父亲形象的特点，学习劳动人民勤劳、朴实、淳朴、善良、有追求的优秀品质。
2.体验基于本文“步骤”思想的选材和剪裁的好处。
3.学习这篇文章平实、简单、深情的语言。
教学理念:
1，本文为自虐文，能充分发挥学生自主学习、合作交流的精神，培养学生自主阅读的能力。
2.整体感知课文内容，理解人物。
3、授课两小时。
教学过程:
第一类
教学任务:整体感知课文内容。
教学过程:
首先，介绍新的课程:
老师讲了愚公依山的故事。
学生理解故事的寓意:这个故事反映了古代劳动人民征服自然的美好愿望，体现了劳动人民不怕困难、永不放弃追求的精神。
《台阶》中的父亲在某种程度上类似于愚公的形象。
在黑板上写字-步骤
这篇文章是小说，教师引导学生回忆关于小说的基本知识。
第二，学生快速阅读课文，注意解决以下两个问题:
(1)注意下列单词的形状和发音:
阈值，烦躁，中午，瞬间，尴尬，上瘾，粘性，口水，无关紧要，公众，
(2)用第三人称讲述这篇文章的故事大纲:
有必要区分第一人称和第三人称。例如:
某某的老房子只有三级台阶。看到高台阶，他很受尊重，决心建一个高台阶的新房子。但是以他的经济条件，他要准备大半辈子来盖这样的新房。他想聚沙成塔，有朝一日凭借自己的力量为他工作十年二十年也能盖起新房子。他辛苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一毛钱一毛钱的攒。最后他盖了新房子，建了九级台阶。房子盖好了，人老了，他的身体垮了。
第三，定义小说的结构:
一部小说的故事一般由四部分组成:开头、发展、高潮和结尾。这篇文章是一篇结构完整的小说。据此，我们可以分析这篇文章的结构:
开头:父亲觉得他家的台阶低，想盖一个台阶高的新房子。
发展:父亲开始了漫长的准备。
高潮:终于盖起了九级台阶的新房子。
结尾:新房竣工，人老了，身体也垮了。
第二节课
教学任务:认识人物；
与后面的对比分析
教学过程:
首先，了解人物:
问题查询:
1.为什么父亲总觉得我们家的台阶低？从那些细节中，我们可以看出父亲对高台阶的渴望？你向你的父亲展示了什么样的个性？
2.父亲为盖新房和台阶做了哪些准备？我们能从中学到什么？
3.盖新房子和台阶，爸爸是怎么干活的？画出这些句子，了解父亲的性格特点。
4.台阶建好后，父亲做了什么？你可以看看他是什么样的心理。
5.为什么新台阶盖好的时候，父亲感觉不对劲？
摘要目的:本文描写了父亲登上高台阶的过程，表现了他为实现理想而不懈追求、锲而不舍、不知疲倦的精神，也表达了作者对父亲的崇敬和怜惜。“步骤”暗示了中国普通农民的奋斗过程。
二、探索写作技巧:
1.为什么《老房子》三集作者在青石台阶上用了那么多笔墨？
2.为什么盖新房主体工程写的很简单，但步骤却写的很详细？
3.文章详细写了关于我父亲脚的泥沙和洗脚的那一段，似乎与文章中心无关。可以删除吗？
总结:这篇文章选得好，写得详细。
所有与步骤相关的内容都会被泼墨，与步骤无关的则会被珍藏如金，有的会止步不前。
三、对比分析:“背”把握“背”的命题，组织材料；《步骤》围绕“步骤”这一命题，组织材料。这种写法有什么优点？(学生自由发言，只要有道理。)
总结:这两篇文章写的东西都是日常生活中的老生常谈，但作者却能挖掘出深刻的内涵。所以在日常生活中，我们要关注身边发生的事情，理解其中的意义，并从中学习。