1.老师”——是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才---题记。
那时正是“文革”时期，学校几乎不读书，连最起码的考试也被取消了。由于一直爱好写作，我的几篇作文被老师当作范文拿去评讲，这使得我对写作兴趣倍增。高二时，我分到了文艺写作班，从河北保定师范调到巍山中学的许秀堂老师成了我的班主任。
许老师多才多艺，既写得一手好字和文章，又说得一口标准的普通话，还擅长音乐，会拉二胡、弹手风琴。由于当时没有什么书可读，我写的作文很多是空话、套话。有一次，全班同学到白坦村去改溪造田，在劳动中大家干劲冲天，我顿时来了激情，写出了《白溪江之歌》，自我感觉很好。许老师看后说写得不错，但“空话太多，缺少生活气息”，他说：“文章首先要看它的立意，是否表现了积极向上的时代精神风貌，这就需要有较高的思想境界。思想境界是靠平时一点一滴形成的，只有先做好了人，才能写好文啊！”
有一回，许老师把我叫到办公室，鼓励我说：“你很勤奋，写作水平提高很快，只要持之以恒地练下去，一定会写出好作品的。”他还说，写作不仅要有自己的思想境界，还要掌握一定的技巧，其中掌握词汇是一个重要方面。要留心学习各种谚语、成语和典故，还要深入生活，努力学习群众语言，随身带本小本子，做到眼到、耳到、手到、心到，把看到的听到的随时记下来，养成勤用脑、勤动笔的好习惯。说着，他把《金光大道》、《艳阳天》、《伐木人传》、《万山红遍》四本新书借给我。我高兴得不知如何是好，连声说“谢谢”，就抱着书走了。我像一个饥饿的孩子扑在面包上，大口大口地猛吃着。原来，文学的世界竟是如此美妙，这些作品语言朴实，乡土气息扑面而来，我深深地陶醉了。
在许老师的不倦教诲下，功夫不负有心人，我接连写出了《东新新貌》、《桐坑水库工地上》等文章，受到老师和同学的一致好评，我还参与了长篇抒情诗《开门办学之歌》的集体创作。
高中毕业后不久，我考上了大学。我没有忘记许老师的谆谆教诲，即使在最艰苦的日子里，一直坚持只要有空就勤奋读书，做了大量的读书笔记。先后在全国各地报刊上发表了30多万字的作品，许老师读到我的一些作品后非常高兴。
后来许老师曾当过东阳市副市长、人大常委会副主任，但我一直叫他“许老师”。在人生旅途中，我遇到过许多老师，但许老师的言传身教在我记忆中最为深刻。他的亲切教诲只有寥寥数语，但对我的影响却十分深远，令我永生难忘。
你们培养了我最初的美德 .有一年 我兴高采烈的来到了陌生的城市 转眼就三年了 .
2..解放初期，我在崇正中学附属第二小学读书，就是今天的朝阳三小。教我们语文的是谭文起老师。
当时我的作文成绩很差，几乎成了全班级的“倒数”。无疑这对谭老师在教学上造成了一定的压力。一天，他让我到办公室，亲切地对我说：“你的歌唱得很好，你的衣服也穿得干干净净……”听了这些话，我心里乐滋滋的。接着谭老师的话锋一转，说：“我就不懂你怎么写不好作文呢？”说着说着，他从抽屉里拿出我的作文本，叫我念最近写的那篇作文。
我翻开作文本，只见字写得像黑墨团子，句子疙里疙瘩，上句不接下句，我不由得浑身冒汗，急得直挠头。
为了缓和这尴尬局面，谭老师说：“你跟我讲讲，这篇文章应该怎么写？”于是我边想边断断续续从头到尾说了一遍。谭老师一边仔细听着，一边点头。听完之后，他高兴地说：“你口述得很好，我听得清清楚楚，这说明你语言表达能力很强。以后再写文章，也这样，先在脑子里想上一遍，你怎么说就怎么写。作文就是把你想的东西给写出来 ，实际上就是‘写话’……”
后来再写文章，我就按照谭老师所说的，先打腹稿，思考成熟了再“写话”。此法真灵，打那之后，我的作文进步得很快。有一次，谭老师竟让我在班上读我的作文，让同学们对我刮目相看。高小毕业前，全区进行会考。后来谭老师高兴地在班上宣布，我的作文成绩在全区第二名。
4. 罗老师是我们的新老师。她说要教我们写作文，因为我们的作文水平实在是太差了。
刚开始，罗老师教我们学会找题材。她耐心地对我们说：“生活中每天都会发生很多事情，我们身旁也有许多人。现在，我们就写人或事。你们如果实在找不着题材，就写班上的同学。你看，我们班有六十四个人，你可以写六十三个同学，再写一篇自我介绍，老师也可以写几篇……”渐渐地，我们学会找题材了，我们每天都可以找到不同的题材。
会找题材后，老师又教我们围绕这个题材来写作文。老师让我们抓住中心，不要偏题，中心是什么就要围绕这个中心来写。这样，我们又学会写文章是抓住中心来写。
然后，老师又给我们纠正错别字，让我们正确使用关联词语，将课文上优美的词语运用到文章当中，学会分段，正确使用标点符号……
再后来的日子里，罗老师就给我们将怎样才能将一篇文章写得生动。经过罗老师的一番苦心后，我们总结出了一些写文章的诀窍：写文章要抓住中心，要写出真情实感，尽量用一些好词佳句，这样会使文章引人入胜、不落窠臼。
罗老师在教我们写作文的时候，不管遇到什么错误，都总是耐心地讲解，从不嫌苦、嫌啰嗦。慢慢地，我们的作文水平提高了不少。老师说我们有灵性，一点就通，我们大家可乐坏了！
以前，我最讨厌写作文了，可现在，我一点儿也不讨厌了。这都要感谢罗老师教导有方啊！我相信在以后的日子里，我们一定能更上一层楼，让作文成为我们最强的一项.
5.现在我对作文不为难了，老师布置一个题目，别人还在抓耳挠腮，我却“下笔如有神”。写得说不上精彩，但作为范文在班上朗读是常有的事情，还在不同场合获了些奖。妈妈就夸我，说我的作文首先是“言之有物、言之有序”，其次是感情真挚，有时还别出心裁。我还真有些得意，可这一切 都是陈 老师精心“调教”的结果。
记得刚学习写作文的时候，我总是无话可说，常常是好长时间也挤不出几个字来。 陈 老师告诉我：一是要学会多仔细观察生活，生活中的人和事都是作文素材的来源；二是要多读书，看看别人是怎么写作的，学些技巧；三是要学会多问“为什么”、“怎么样”，这样才能把文章写具体。
我照 陈 老师的做了，果然是有话可说了，一写作文，我都是洋洋洒洒几大篇，可问题又来了，老师说我的作文是“记流水帐”，不仅行文不简洁，中心思想也不突出。先是无话可说，现在老师又说是废话连篇，我糊涂了，真不知怎样才能把作文写好。还是 陈 老师指点了我；选择材料必须与中心思想相符，材料为突出中心思想服务，与中心思想无关的再精彩也要舍得丢弃，对最能突出中心思想的内容要“泼墨如水”，其它的要“惜墨如金”；其次还要写出真情实感，将自己的喜怒哀乐融入文章中。
我照 陈 老师说的做了，果然“灵验”，我作文有了大大地提高，有了好几篇文章在班上作范文朗读。我洋洋自得了，可是好几次作文竞赛我都没有入围，让我有些“郁闷”。 陈 老师开导我，作文要写得出众，必须立意要深，一要关注时事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，像白居易说的那样：“文章合为时者而著，歌诗合为事而作”，做到大处着眼、小处落笔；二要注重自己的内心的挖掘，真实准确的反映自己对客观世界的认识，小学生尤其要反映自己成长的心理历程。
作文还有这么高深的道理，我似懂非懂，以后作 文按陈 老师说的一做，就有好几篇文章获奖了。 陈 老师真神了，她指导我一次，我的作文就有极大地进步，我感 谢陈 老师。其实， 陈 老师还告诫我，“作文”和“做人”一样，“文品”和“人品”联系必然。
陈 老师，您不仅交给了我作文的方法、探求知识的钥匙，还开启我的智慧、启迪了我的思想、健全了我的人格。使我的脑瓜子越来越灵、使我的视野越来越宽。 陈 老师，您教给我的，对我今后无论是“作文”还是“做人”都将受益匪浅、终生受用！ 陈 老师，谢谢您！
6.多年来，作文教学一直是困扰着广大师生的一大难题。一说写作文，学生就头疼；一说批改作文，老师就叫苦。有老师曾戏称批阅某些学生的作文就等于对老师的精神折磨和刑事处罚。本来，作文就是一种心灵的倾诉，高品味的精神自助美餐，而多数人却不会享受，把自己搞的身心俱疲，苦不堪言。何也？我不敢说自己会指导学生写作文，虽然从教二十余载，对作文教学亦较熟悉。但，我可以把自己平时教学中的点点滴滴摘来与大家共享。
一、 以课堂为端点，以身边生活为直线，激发学生思维辐射
课堂是学生的主要阵地，要提高学生读写能力，课堂教学起着举足轻重的地位。作文教学应渗透在每一节课上，而不是只在每周一次的作文课上。如果作文指导仅仅放在作文课上进行，就容易造成读写脱节，引起阅读与作文关节炎或骨质增生等综合症。因此，教师应以课堂为中心，以身边生活为直线，激发学生思维辐射。我在讲《丰碑》一课时，让学生充分理解课文后问：“这一课要写的主要人物是谁？”学生很自然的回答是“军需处长”。我顺便抛出问题，“但老师不明白作者为什么要花那么多笔墨写将军？”因为《军神》一课已经学过侧面描写的方法，所以有些同学很自然的说出这是一种侧面描写的方法，更烘托了军需处长舍己为人的高尚品质。于是，我趁热打铁，“那么在作文中如何运用这种方法？如果让你写一个同学，”我指着身边一个同学“比如刘越同学，你想赞扬他的什么优秀品质呢？”
“我想赞扬他热爱劳动，保护环境的优秀品质。”
“我想赞扬他助人为热、关心班级体的优秀品质。”
好多同学不由自主地说。
“那怎样写他热爱劳动、讲究卫生、保护环境呢？”
教室里立刻安静下来。片刻，一位同学说：“上次，我看见他在走廊里主动捡起了一块香蕉皮。”
“对，他经常弯腰捡拾废纸！”
教室里掀起了一片小小的微谰。我不动声色，“同学们说的很对。不过，如果是不会写作文的同学就会写：那次，我看见他在走廊里主动捡起了一块香蕉皮，他真是一个讲究卫生、保护环境的好同学。”
我扫视了一下教室，顿了顿，接着说，“会写作文的同学呢，就会把周围同学的神态动作及环境写出来：下课了，安静的教室里开始热闹起来。同学们三三两两地走出教室，有的手里拿了一瓶矿泉水，有的嘴里吃着什么，还有的手里拿着一本破书扇着。走廊里，不知谁扔的一块香蕉皮在地上静静地躺着。一位女同学走来了，轻轻地从它身边绕了过去；一位男同学不小心踩了一脚，差点滑倒，骂了一句，愤愤而去；我从走廊里走过，也看见了那块香蕉皮，心想又不是我们班的卫生去，也绕了过去。在楼梯口拐角处一回头，却见我们班的刘越同学弯腰把它捡起来正向垃圾桶走去------”
教室里静静的，同学们都瞪大了眼睛，闪着光，兴奋地看着我。于是，我建议同学们再写写我们班一个热爱学习的同学片段。同学们拿出纸和笔，一会儿便奋笔疾书起来。唰唰唰，教室里响起了花开的声音。十多分钟，一段段真情编织的文字便从学生们笔尖流淌出来。
二、 与学生为友，指导就地取材，学会享受免费资源
作文就是以笔为载体的心语，透过她可以了解一个人的思想世界,享受智慧人生。作为老师,要善于走进学生心灵深处,“争渡,争渡，惊起一滩鸥鹭”。课上，是学生的良师，课下做学生的益友。这样，你对学生就有情感魅力，永远吸引着他们围绕在你身边，就可随时随地指导浸染他们。那次，我布置学生写作文，第二天，学生习作交上来，我发现刘奉瑞同学是从作文书上抄写的，便把他叫进了办公室。或许，他不知老师叫他干啥（因为他一向表现不错），只见他小心地推开门，轻轻喊了声“报告”，怯怯地走进来，疑惑地站在我身边等待老师问话。我并没有直接问作文的事，而是拉着他的手微笑着问：“刘奉瑞，你爷爷还健在吗？”
“嗯，”他点了一下头。
“今年多大年纪了？”
“六十多了，”他摸了一下后脑勺。
“前两天长过一场病住过院吗？”我继续问道。
“原来的时候长病住过院。”他想了想说。
“你还记得那位护士阿姨吗？”（因为他的作文中记叙的是一位护士阿姨无微不至照顾爷爷和其他病人的感人事迹）
也许我的话触动了他的神经末梢，只见他低垂着眼睛，耷拉着两手，不停地搓着，“护士阿姨？嗯、嗯------”
莫非真的“误入藕花深处”？只见他鼻尖上沁出了细细的汗珠，张了张嘴又闭上了，眼泪一颗颗滴落下来，断断续续地说，“我------我------那篇作文是抄的------”
我把他拉在身边，“老师早就看出来了。别人的作文，是别人的亲身感受，人家写出来是人家的一种心灵倾诉，一种精神享受。其实，作文材料遍地皆是，不象其它产品还要花钱买材料，全是免费资源！就看你会不会享受。你看，你从一到办公室到现在，这段时间的表现写出来就是很好的作文。”我又补充道，“写出你和老师的动作、神态、语言，以及你心里想的，写完后看有什么感觉？去吧。”
他一颗悬着的心终于放下了，迈着轻松的步子走出了办公室。中午一坐在办公桌前我就看到了一篇七八百字的作文整整齐齐放在面前，旁边还有一封折叠的信。阅罢，我笑了，我们共同享受着免费资源。后来，他写的这篇作文还发表在了《当代小学生》上，这更激发了他和其它同学的作文兴趣。
三、 享受美餐，快乐无限，反馈激活，升级不断
为了减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣，本学期我一改以前的家庭作业布置方法，不给学生留课本作业，让他们每日来顿精神夜餐，即以日记形式记录自己生活的喜怒哀乐、点点滴滴，想写什么就写什么，偶尔摘抄也不要紧，但必须每天一篇。想写什么就写什么，一下子激活了学生的细胞。每天，没有了不写完作业的同学，老师心里也免去了因此的烦恼。开始，有的同学没有选择的流水帐似的日记。我就在文后问他：今天你最高兴或最烦恼的事是什么？或：今天你发现了什么？想到了什么？或：今天我们班里有什么新鲜事？渐渐地，流水帐变成了一桩桩、一件件或喜或悲、生动有趣的事情。学生开始倾诉自己的欢乐和泪水，书写着自己的生活乐章。我在学生的心灵世界快乐地徜徉着。有的学生同学之间发生了矛盾，心情不好，便把事情过程和自己的心理活动一览无余地展现给老师。我就在后面附上一句开导他的话，学生看后象服了一剂良药，第二天又精神焕发。有的同学记叙了课余时间班里发生的事，我又从中了解了班里的动态，能及时遥控学生的思想。有的学生今天的日记特别好，我就在文后送给他一句表扬的话，并征求其同意在班上当众宣读，说某某同学昨天的精神晚粲做得特别美，现拿来与大家共享。被念的同学心里美滋滋的，写的越发带劲起来。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，为激活源头泉水，我做到每天反馈一次，除了在文后留言外，每天下午放学前拿出五分钟时间简评，向学生推荐“美食府”，借此向大家提出“食品质量问题”，升级版本。为了提高同学们的作文水平，我又要求他们每天摘抄积累一句名言警句，实际上是给他们渐渐增加作业量，但我却美其名曰：为了给你们增加营养，今后每天餐后来盘小水果，水果的内容是自选一句名言附在文后。学生们乐此不疲，有的在日记后面写上：老师，与您共品水果。然后摘录喜欢的名言，有的还画上一张笑脸或一朵小花送给老师。渐渐地，日记成了他们每晚必需的精神美餐。一学期下来，学生的作文水平明显提高了，有的同学的作文还多次在报刊发表和获奖