我听一位老师讲过他的一些经验：当他在课堂上发现学生开小差的时候，故意小声地将一个有趣的小故事或笑话，认真听讲的学生会因故事或笑话发出欢快的笑声。这样，开小差的学生也会受到感染，想知道大家为何而笑，所以听讲的时候就会专心起来。
是的，教师要具备一些调控学生注意力的方法。苏霍姆林斯基建议，控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
我们在教学的过程中，要根据所教学的内容进行适当的拓展性喝延伸，为学生在课堂上的学习服务。也就是苏霍姆林斯基所说的能够扩大学生的知识背景。课堂上教师所教学的内容，对于学生而言都能够有一个个触点，他们会发生兴趣的，这个时候，他们就有了思考的欲望和动力，他们会感到课堂教学的乐趣。我想这个时候，我们的教学也就获得了成功。我们也不要再强调让学生集中注意力了。