传统的思维观念并不完整，因为他忽略了无法用语言描述的 非逻辑 形式的思维。
创造性思考要先去感受。理解的欲望必须先与感知和情感相融合，并与智力和在一起才产生具有想象力的看法。 身体和思想、情感同智力是不能分离的
教育却不是这样：
很多好学生都会遇到学业与现实生活分裂的问题。 “what”与“how”分裂，就是“知道”与“理解”分裂 。
如果你无法感知不存在的东西，就不能创造出新的东西。如果你不能想象出世界会成为什么样的，就被局限于他人所描述的世界中。你从他们的眼中看到现实，而不是从自己的眼中。（想起了豪神）
我们直接感知到的东西都不是真的。我们必须从 想象力 的角度来解读所感知到的东西，才能产生 理解 。
13种思维工具：
如果学会利用经常被忽略的感知刺激，在精神高度集中的时候会形成新观点。
观察是一种思考，思考也是一种观察 。实践观察的目的就是将感官经验与头脑意识尽可能紧密地联系起来。
回忆、重建与重复
《机械和心灵之眼》Engineering and the Mind's Eye(1992)、《由设计到发明》Invention by Design(1996)
一种提升听觉形象化的方法：阅读。因为几乎所有人都是在大脑里“听到”自己的声音在朗读纸上的文字。
形象化能力的提高方法：
形象化的缺点：技巧越好，越容易在将形象直接呈现给他人方面变得吃力，通过另外一种媒介来转换的需求十分痛苦。这是两种编码形式的转换，势必造成信息损失。
多数人只能辨认出具有抽象化特征的事物，却无法解释出抽象化特征形成的原因，遑论进行极具想象力的抽象化创作了。
精简至极却能体现出事物的隐含属性和关联，乃至传递出新颖的见解和意义。
客观现实就是所有相关抽象事物的总和，而在发掘事物潜在特质的过程中，人类才能对其进行更深刻的理解。
文字描述越精简，就越需要融入一些诗歌写作的技法，这是因为每个字都要传达更多的意义。这不仅适用于文学创作，也适用于科学论文的写作。（ 写基金申请书对此深有体会！ ）
抽象化是一种思维过程，起始于客观现实，再通过某种工具将非必要元素进行删减以呈现出至关重要、出人意料的本质特征。各领域的人对客观现实的抽象化过程都是一致的：
笑话的模式：结局预期建立（模式1）-结局的倾向性感知（模式2）-->产生惊奇/幽默感。两种模式缺一不可。（ 相信《相声中的有限元》一书中或许也有类似的总结 ）
图像：基于格式塔效应创作的多角度观看结果不同的画作、单元镶嵌图、人脸酒杯图、少女牢狱图等等。 还有行测的图形推理题！
声音：例如小星星和ABC歌是同样的调
文字：格律诗-->打油诗
拼图——科学问题的解决方法：
不同的模式解决相同的问题会得到不同的结果，有的解决起来异常方便——这就需要人们多去了解和学习各种模式，以免书到用时方恨少。（ 感触颇深，科研工作中感觉数学基础太过于贫乏和薄弱 ）
识别出未体验过的模式十分困难 。提升模式识别的水平，可以通过以下方法：
形成模式的过程中也有模式可循：
（ 上述的几种方法在创新教育中屡见不鲜，然而作者通过这种方式的组织将它们大大扩展了，赞！是否可以找出更多或者更普遍的 形成模式的元模式 *？这种嵌套是否有信息或认知上的限度？都是值得研究的问题）
从上面可以看出，你掌握的模式越多，能够形成的新模式也就越多。因此跨学科的广泛学习仍然是重要的。
《Optical Art: Theory and Practice》，可以从此书中练习图形的形成模式
Mindstorms，Zoob，K'NEX等积木玩具
原子模型、物质波、发光雕塑、听诊器、仿生学、生活迷宫、爱情围城、人生旅途
遍阅已知求未知，以知与人己愈知
不可描述 的第六感、行为惯性、情绪感觉。骑车、游泳、写字、雕塑、指挥等等
知道再多的铜的杨氏模量、硬度、质量等知识，都不如上手切割感受一次来的实在
折纸、绳结
身体思为（或者叫本体思维）不局限在自身的感觉上，而延伸到对其他人或其他事物的感觉上
幻肢、工具、乐器
一个脑洞：VR+身体思维，完成从三维到四维的升级，用于学习和认知，效果更佳
《禅与摩托车维护的技术》、《用图片的方式思考及我对自闭症生活的报告》
爱因斯坦从光的角度看世界、工程师移情到机械和电路中去
练习移情的方法：
空间维度
时间维度
尺度
训练立体思维：
如何想象一个四维空间中的立方体？
形体|维度|顶点（零维）|边（一维）|角|面（二维）
---|---
点|0|1|0|0|0
线段|1|2|1|0|0
平面|2|4|4|4|1
立方体|3|8|12|8|6
超立方体|4|16||16|
上述分析我不是十分认同，我认为应该这样外推：
形体|维度|顶点（零维）|边（一维）|面（二维）|体（三维）|超体（四维）
---|---
点|0|1|0|0|0|0
线段|1|2|1|0|0|0
平面|2|4|4|1|0|0
立方体|3|8|12|6|1|0
超立方体|4|16|32|24|8|1
更具体见《遥远的欧几里得》、《数学体验》。
游戏打破了一些严肃的活动规则并建立了自己的规则。游戏是轻佻的，随着一时的兴趣和好奇心四处游荡。
弗莱明、费曼、以及动力学雕塑的发明者都是游戏爱好者
做游戏在加强技巧练习的同时能锻炼并发展任何一种思维工具。
游戏的力量在于它揭示了世界本质有时是通过发明替代品的方式检验常规做法的限度。
非周期镶嵌、密铺
玩回报给我们的是对直觉、情感和乐趣这些能使创造性见解滋生事物的一种前象征性驱动。当有规则限制的工作不能让我们得到想要的结果时，当传统思想、行为和学科知识成为我们达成目标的阻碍时，玩作为一个有趣而又没有风险的方式给我们提供新的视角，让我们能没有约束的学习，没有恐惧的探索。在我们创造着自己的世界、世界里的人物，创造游戏、规则、玩具和谜语时，也学到了知识，学会了理解，新的科学和艺术也因此而诞生。
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联想通感，更深入的理解
类比感情的相通，知识也进行关联——Synosia联识：知识的综合
——诺贝尔奖得主，医生、科学家、音乐家、作曲家、诗人 罗纳德·罗斯