《道德与法治》教学反思1在这个课堂上，学生们学到了很多东西，他们知道了课堂的基本要求，他们学会了规范自己的言行，取得了很好的效果。
在课堂上，我采用了小组交流的方式，同学们可以互相启发，共同提高。孩子的思维很活跃，可以从很多角度思考，学习效率很高。
我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生的学习兴趣。他们积极发言，课堂气氛特别活跃。
我充分发挥了学生的主体地位，把学习时间还给学生，让孩子成为学习活动的主人。他们学习特别积极，能自觉参与学习活动，孩子的学习效率很高。
我很擅长评价学生，帮助他们建立学习的自信心，让孩子找到自己的价值，尝试成功的喜悦，事半功倍。
不足:
1.有些学生不积极发言。
2.学生的学习兴趣有待提高。
改进措施:
1.多问学生，多表扬鼓励。
2.教师要做好课堂评价，努力让学生成为学习的主人。
《道德与法治》教学反思之二在刚刚结束的初一年级质量检查中，发现学生中存在诸多问题。为此周五对初一学生进行了单元检查，希望逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，但问题依然存在。当然，这必然是一个长期的过程，也将是一个联合办学能够使其发生改变的过程。
今年修订的《道德与法治》，对初一学生来说，引导正确的价值观仍然是最重要的。重组了部分心理素质常识内容，教材的文字和插图更加适合学生的心理特点。无疑，修订后的新教材更加生动，更加适用。但在实际教学中，我们也发现初一新生在小学向初中过渡的过程中存在一些不适应。在《道德与法治》的学习过程中，主要存在以下突出问题:
1，阅读能力普遍较差，有兴趣但解读能力不强；
2.很多孩子缺乏基本的问题意识，分不清“什么、为什么、怎样”这三个基本问题。
在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势促进学生阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步解决的问题。如何让孩子在陶醉于嘈杂的网络游戏的同时，多思考，多参与实践，回归真实的学习和生活，也是每一个教育工作者需要进一步努力和改进的问题。
关于道德与法治教学的思考第三部分“购物的知识”是20xx部编的四年级义务教育教材第二册第二单元的课程。
这节课，学生需要准备包装袋，但有同学解读为塑料袋，预设学生可能拿错了，然后老师带了很多包装袋。因为个人的局限性，在课堂上，只要求学生从购买食品蔬菜水果和最贴近生活的学习工具三个方面与学生讨论购物的小知识，还有更多购物的知识需要学生在生活中去寻找和积累。由于这方面的知识面很广，上课时间有限，所以很多涵盖的知识无法尽情学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成一些遗憾。学生网购经验不足，只能从书上看，不能感同身受。他们只能让学生先记住网购的提示和注意事项，等实际网购的时候再复习注意事项的重要性，但是力度低。
这节课涵盖了很多内容。这节课可以分成四节课进行教学活动，让你和同学讨论影响商品价格的很多原因，比如砍价，产品质量本身对价格的影响，品牌对商品价格的影响，同一种商品的批零差价等。，进一步帮助同学们掌握更多巧妙花钱的技巧，树立不追求名牌、不盲目攀比、注重物美价廉的正确消费观。
关于道德与法治教学的思考4今天，我讲授了“我应该向谁求助？”同学们发言非常积极，课堂气氛特别活跃。他们学到了很多知识，孩子们体验到了校园生活的安全、快乐和温暖。
在教学中，我采用讨论的方法，让学生互相启发，共同提高。孩子的思维很活跃，可以从很多角度思考，起到了事半功倍的效果。
我用的是表演的方式，学生学习特别积极。他们可以积极参与学习活动。
在课堂上，我使用了灵活多样的教学方法，如画一幅画，讨论和交谈。学生的学习热情很高，能积极参与学习活动，达到了事半功倍的效果。
不足:
1.学生学习被动，不积极参与学习活动；
2.老师没有做好课堂评价。
改进措施:
1.要激发学生的学习兴趣，多关注学生，让他们尝试更多成功的喜悦，让孩子成为学习活动的主人；
2.老师要多表扬鼓励学生，发现学生的闪光点。
在教学中，要充分发挥学生的主体地位，把学习时间还给学生。
关于道德与法治教学的思考第五部分八年级学生已经初步获得了一些成人的概念，同时也更加懂事了。在这节课上，我们用更直观的典型案例来吸引学生，增强课堂教学的趣味性。在这节课上，我们通过案例和图片来吸引学生的注意力，同时更加生动，知识性更强。让学生了解违法行为及其类型，身边的一些行政和民事违法行为，明白违法无小事。要警惕身边的违法行为，强化遵纪守法的观念，自觉规范自己的行为。
这个班的学习方法是不可侵犯的。在了解违法行为类型的基础上，重点关注身边的行政违法行为和民事违法行为。有很多法律术语。通过对比分析案例，有助于学生理解。可以要求学生在学习本课之前查阅相关法律规定，为理解各种违法行为的表现做铺垫。教学设计贴近学生生活，选择学生容易理解和接受的案例和情境作为背景，设置问题可以激发学生思考和探索的欲望，有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接向学生呈现违法犯罪的特点和法律适用的机会，有点生硬，应该尝试一种学生更容易接受的方式。以后要多了解学生，提前研究他们的心理，才能达到更好的教学效果。
关于道德与法治课的思考。在小学教育中开展道德与法治教育，不仅可以提高学生的感受和体验，还可以帮助学生掌握周围的情况。虽然现阶段学生的生活经验和阅历存在一些不足，但课堂教学中的道德与法律教育可以帮助学生掌握这些内容，丰富他们的生活经验。
第一，保证生活的理论知识
随着新课程改革的不断深入，“道德与法治”教育也开始注重学生已有的知识和经验。因此，在教学中，教师要做好课堂叙事，积极将理论知识与生活相结合，保证教育的生活性。课堂教学前，教师也要及时备课，从学生现阶段的生活经验等方面保证教育的针对性，从学生的角度重视体验式教学，减少说教式教育。可以说，只有将生活知识与教材相结合，才能培养学生的综合能力，满足学生的学习需求，提高教育质量。比如，当学生在学习“我是小学生”的知识时，教师可以从教学的实际情况出发，综合学生的学习需求，在此基础上开展引导工作，组织学生开展相应的活动[1]。
第二，及时更新教育理念，帮助学生实现有效学习的目标。
对于教学人员来说，要清楚地认识到，帮助学生学会学习高于传授知识。只有让学生掌握学习方法，才能及时更新教师的教育观念，促使学生主动投入学习。因此，在小学道德与法治教育中，教师要明确认识到帮助学生掌握理论知识的重要性，从而为提高学生的综合素质打下基础，帮助学生掌握学习方法和技能，从而形成良好的思维。在小学道德与法治课堂上，教师也要及时更新教育观念，给学生准备足够的学习时间，把学生从被动学习的局面中解放出来。但也应该清楚，在小学进行道德与法律教育是有一定难度的，但学生只有理解好这个知识点，才能更好地总结知识，达到理想的教育目标[2]。
第三，优化教学方法
为了提高小学道德与法治教育的效果，实现教育传播的目标，教师应全面分析现阶段学生的特点，主动创新现有的教学方法，实现教育的优化和完善，从而激发学生的学习欲望。对于小学生来说，在学习中积累知识极其重要。只有让学生主动参与学习，才能有主动探索的欲望，才能不断产生学习的兴趣和新鲜感，提高学习能力和操作能力。在这种背景下，教学空白被提了出来，并成为比较有效的教育方法之一。在这种教学模式下，教师不会给学生讲太多的知识，而是在教学中给予学生足够的思考和实践，从而鼓励学生积极深入地探索知识，培养学生的探究能力，实现学以致用的目标。在小学道德与法治教育中运用这种教学设计方法，还能有效提高课堂教学质量，帮助学生在思考问题的同时发展想象力，从传统思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找到科学答案，提高实践探索能力。
第四，坚持以人为本的思想，营造和谐的学习氛围。
就现代教育理念而言，要注意突出学生的主体地位，所以教师在教学中要明确学生的地位和重要性，真正突出学生的主体性，增强学生的情感体验，从而帮助学生养成良好的人生观、世界观和价值观。因此，教师应及时更新观念，正确认识自己的主体地位，建立良好的师生关系，加强自己与学生之间的交流效果或通过角色互换提高学生的学习积极性。其次，在教学中要保证教学进度和方向的合理性，在课堂上掌握学生的学习动态和方法，采用科学有效的教学方法，为学生营造良好的学习氛围。当学生学习兴趣不足时，教师要及时分析原因，分析学生表现，同时摆正自己的位置，为学生营造浓厚的课堂氛围，提高学生的学习积极性。在新课改的发展下，道德与法治教育也应积极调整，在分析学生实际情况的基础上，构建合理的教学模式，更新教学理念，制定有针对性的教学对策，优化和创新教学环节，提高课堂教学质量，满足学生发展需求。最后，在教学中，教师要积极分析教学内容和目标，及时更新自己的思想和认识，研究能够影响学生学习效果的因素，从而做好教学准备和设计，提高课堂教学质量，满足学生全面发展的需要。
第五，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对学习内容感兴趣，才能主动投入学习。并且对于这个阶段的学生来说，教师如果采用说教的方式，很难达到理想的教育目标。因此，在教学中，教师应从增强学生学习兴趣的角度出发，为学生创造一个互动游戏的平台，综合运用现代教学手段，提高学生的学习积极性。比如在学习冬季知识的过程中，老师可以通过课前作业的方式引导学生学习，同时鼓励学生分享自己在户外活动中的照片。其次，要把自己的经历告诉其他同学，以提高他们的认同感。最后，教师可以利用多媒体向学生展示中国的地域，向学生展示不同地域的冬季风光，从而激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情。
综上所述，可以看出，在小学开展道德与法律教育的过程中，教师应从培养学生学习欲望的角度出发，为学生设定有针对性的教育目标，同时营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性，促使学生积极参与学习，提高学习效果，实现学习目标。
关于道德与法治教学的思考7在这一课中，学生们学到了很多东西。他们懂得风在生活中的作用，学会在极端天气下保护自己，取得了很好的效果。
在课堂上，我采用了表演的方式，学生们都很喜欢。在表演过程中，同学们进一步理解了所学内容，学习效率非常高。
我很会评价学生，引起了孩子的学习兴趣。他们增强了自信心，找到了自己的价值，尝试了成功的喜悦。
不足:
1.一些学生在学习上不够积极。
2.学生们知识不丰富。
改进措施:
1.我们应该多关心学习困难的学生，多问他们问题。
老师应该让学生多读书，开阔视野。
《道德与法治》教学反思第八部分《少年有梦》这一课有很多值得反思的地方。
对于七年级的学生来说，刚刚进入中学，处于适应期，对生活充满期待。他们的梦想符合学生心理阶段的特点和心理需求。但是学生的新期望并不新鲜。首先要找准切入点。教育目标不要定得太高，选材要贴近学生生活，通过学生熟悉的一些名人或伟人的事迹。让学生感受到梦想的力量，树立积极的人生目标。其次，多媒体教学激发孩子的学习兴趣。基于以上两点，我把这门课的出发点放在让学生感受到梦想的力量，建立积极的人生目标上。本课程着重从材料和图片中感受梦想的力量，建立积极的人生目标，认识到个人梦想与时代脉搏、中国梦的关系，以增强社会责任感。
1，教学内容要吸引学生，激发学生兴趣。通过播放音乐《盛开的生命》，学生可以在轻松愉快的氛围中进入教学现场。
2.本节学生活动多，突出了学生的主体地位。
3.这堂课，由于时间关系，同学们讲的时间很短，讲不下去。
关于道德与法治课的思考。首先，从视野和兴趣入手。
“课间十分钟”这一课的开头，我曾经导入为“安静的校园太安静了”，但效果并不理想。后来从“时光倒流”这个游戏开始，从兴趣开始。在教室模拟课间活动的场景，直观体验愉悦的心情；看其他同学的课间活动时，符合同学们的兴趣。他们迫不及待地做他们最喜欢的休息活动。从学生们的表情中，我们真的能感受到他们有多喜欢课间休息十分钟。
第二，精心演示，培养学生的自学能力
在指导学生观察“扔沙袋”这个动作时，我引导学生思考:扔沙袋的活动在哪里？玩家如何投掷沙袋？围观群众是什么心情？学生通过想象思考，找到相关图片，老师提问，直到学生掌握了这个动作的特点。然后我引导学生思考课间活动还有哪些思路:你想先从哪里做？思考如何移动，如何在画面中展现给观众。让学生认识到，创作是以一种活动为中心，按照审美规律表现活动内容的创作方法。
第三，利用多媒体帮助提高教学效果，
利用多媒体帮助提高教学效果，激发学生的学习心理。在这节课中，我用简单的图片来帮助学生学习。虽然不花哨，但是很实用，达到了目的。在这个过程中，学生提高了学习兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这节课的教学中，我注重学生的主体性发展，培养学生主动学习，建立民主、平等、和谐的师生关系。让学生在表演中自己动手，并给予及时的指导，让他们只要能做，想做，就能享受学习和学习的乐趣。
《道德与法治》教学反思10本课是人民教育出版社八年级《道德与法治》第二册第三课“理解权利与义务”第二个方框题为“公民的基本权利”的内容。上完这一课，我仔细反思了一下，总结如下:
首先，这门课的成功之处在于:
1.本课主要应用视频导入教学法，学生在创设情境、步入情境、回归情境的活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生生成新知识。
2.在这节课上，我没有用普通的阅读材料或例子来说明情况，而是用了“漫画”和“对话”，这样会更有视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。
3.让学生在课堂上大胆发言，用实际的课堂效果让他们感受现代新型师生关系，有利于以后与学生建立良好的师生关系。
4.课堂上以学生讨论为主，孩子们激情满怀，热情高涨。整个教学高潮反复，学生参与度高。
5.作业分层布置，有利于因材施教。
二、改进与不足:
1，我可能不够灵活，无法驾驭整本教材，也没有太大的突破。
2.可能是因为底下有老师和校领导在听，学生也不是很开放。我需要努力调整学生的情绪。
3.在课堂过程中，对时间的把握还不够合理，对学生课堂发言的广度还不够。
关于道德与法治教学的思考11今年是我完整教完一本新教材的一年，也是孩子们经过三年道德与法治学习考验自己的一年。这一年的收获和想法太多，暂时整理如下:
一，关于提高学生素养的几点思考
1.加强学生基础知识的广度和中考备考的范围，注重勤奋和理解技能、基本方法和综合应用能力的提高，改变以往道德与法治只要理解就能得高分的观念。
2.严格按照课程标准和教材，让学生掌握考点，把这些知识点回归到教材中。
3.从死记硬背出发，注重学生对所学知识的理解、分析、总结、概括和记忆能力。
4.关注学生生活实际，考察学生理论联系实际、学以致用的能力。
第二，关于学生问题的一些思考
1.学生不能结合材料答题，不能根据题目要求答题。明白意思可以表达但不能按照题目的标准句子要求。
2，基础知识不扎实，有些基础知识点不够，课本没有认真看，基本概念不清楚。
3，回答不规范，语言表达不清，组织不清。
第三，关于未来努力方向的一些想法
1，引导学生关注时事，尤其是一些重点、热点的时事。注意自己成长中的一些问题，能够学以致用。
2.抓基础知识和基本技能的教学:书本上的重要知识点要单位把关，培养学生的政治纪律能力。
3、加大跟踪学习知识的力度。
4.掌握每节课的教学质量，关注作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
对道德与法治课教学的思考12备课之初，这门课的知识点相对较难，所以更侧重于小组讨论。但在巡视指导过程中，我发现有的同学有根据问题找答案的习惯，有的同学做完题目就不讨论了，以为自己的学习已经完成了，所以对“答案”的理解不够，只是肤浅，没有达到预期的教学效果。于是在师生讨论中，我提出了更详细的问题让学生畅所欲言，并画了关系图帮助学生进一步理解知识点。根据作业和笔记，这个问题也有所改善。
经过这节课的教学，我意识到一个问题。教师在备课和教学时应始终保持谦虚的态度。也许你的专业知识很优秀，你把教材看的很透彻，你的课堂驾驭能力也很优秀。但是，教学中总有意想不到的问题，学习的主体永远是学生。教师应根据班级学生的实际情况及时调整教学，采用适当的教学方法，以达到更好的教学效果，避免可能出现的“凭经验”的问题。
关于道德与法治教学的思考13道德与法治课堂应该给孩子什么样的内容，塑造什么样的群体？这是一个我们必须回答的问题。首先，它呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理既需要法律也需要道德来发挥作用，所以我们必须一方面注重法治和德治，另一方面注重法律的规范作用和道德的教育作用，实现法治和德治的互补。其次，我们面对的是一个群体。在这个群体中，不仅有通过教学成为社会精英和国家栋梁的孩子，也有很多极有可能成为社会一员的孩子。那么，我们的教材编排是否均衡？新编辑的材料注意到了这一点。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。从小教育孩子树立正确的人生观、世界观、价值观、信任感，有一定的法律意识。显然，将《道德与生活》、《思想品德》教材更名为《道德与法治》，具有深刻的现实意义和历史意义。
众所周知，教学仍然是教育活动的基本组成部分，是实施学校教育的基本方式。在教学过程中，教师要积极与学生互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下进行主动的、个性化的学习。教师要尊重学生的个性，关注学生的个体差异，满足不同学生的需求，创设能引导学生积极参与的教育环节，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生得到全面发展。
《道德与法治》教学反思14《道德与社会》是一门立足于学生社会生活，促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。
为了更好地实现课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，我主要以调查、讨论、体验的方式设计和实施整个教学过程。
刚开始上课，我立足学生生活，以学生熟悉的洗发水推荐为载体开展活动，培养明辨是非的能力。然后我引导学生从买卖中的道德和购买中的道德中学习和体验，让学生在感受到买卖中的不道德、不文明行为后，讨论做文明商贩的做法，设计宣传方式让更多人文明买卖，让学生从感性延伸到理性思考。
在学习方式上，体现了自我探究、自我建构和主动引导的有机结合。在教学中，我设置了一些能激发学生探究的话题，如商家的不道德行为、超市中顾客的不道德行为等，给学生留下了较大的调查研究空间。学习过程主要是一个讨论、分析、交流、表达和合作的过程。这个过程促使学生主动去感受、体验、领悟，与人、社会、环境互动，形成对道德观念的认识、理解和内化。
通过教学实践，我深深感受到，如果把商家请进课堂，“客户”与商家面对面交流，学生感受更深，收获更多。
新课程要求我们的教师把课程看作一个开放的动态系统，把学生在课堂上的表现和需要作为调整教学活动的基本依据，所以整个教学过程是动态的，是随时间变化的。这就需要我们教师在教学实践中不断提高自己的教学控制能力，学会捕捉随机产生的教学信息。我想我需要在这方面进一步提高自己。
关于道德与法治课教学的思考15听了林老师的课，我觉得这堂课体现了新课标的精神，贯穿着新的教学理念，有以下几个特点:
第一，突出现实性和实用性
我充分关注学生的兴趣和直接体验，并在此基础上实现对传统学科知识和逻辑体系的超越，努力构建更贴近学生和现实世界的创新课程场。这些体现在以下几个环节:重现购物场景，去商场体验等活动，自然与生活挂钩。让学生亲自参与，努力培养他们的能力。
二、回归生活，创设情境，拓展思维
《道德与社会》教材的内容其实就是人生的缩影。为了准确把握这一特点，教材内容还原生活，通过表演生活情境，将家庭和社会生活动态模拟进课堂。比如在《快乐购物》中，我创设了买打折牛奶、砍价、批发购物等几种情境，将教材与学生生活融为一体，给予学生合理适度的自由，充分发挥学生的主体作用，变学生被动接受为主动参与，在发展学生综合素质的同时有效发挥学生的个性，让学生在形象中强化感知，启迪思维，体会购物中的小经验小窍门，掌握购买商品的方法。发现过期产品的情况会增强学生在消费时的自我保护意识。
第三，让学生真正成为学习活动的主人。
学习风格反映活动。比如问卷的填写是学生在课后进行的活动，课堂上有学生的交流活动、展示活动和亲身参与实践。活动是主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。同时，由于这些活动都是学生自己动手参与的，在这个过程中，不仅培养了学生的合作交流能力，也真正体现了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。
总之，在活动中，学生自主参与、自主选择、自主体验、自主发展，快乐地感受、思考、认识，学生真正成为课堂的主人！