道德演讲1尊敬的领导、老师、亲爱的同学们:
大家好！
时光荏苒，转眼间，我已经当了十几年的老师。我时常想起儿时的那首歌“长大后，我会是你”。作为一名教师，你是天底下最光荣的职业！作为老师，你是自我幸福的主人，是学生幸福的引路人！在每个孩子心中，老师是最善良、最睿智、最伟大的形象。我们也常说，作为一名教师，只有履行自己的道德责任和义务，才能实现自己的人生价值，寻求人生幸福。看到这么多老师的努力之后。我明白了，老师是:带着一颗心来，不带一根草去。那么教师职业到底是苦还是乐？能像我们说的那样给老师带来快乐的体验吗？
我们不得不承认一个事实，教育是辛苦的，我们每天都在做很多平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么让教师感到孤独，勤奋，充当天梯？我觉得一定是老师对教育的满满的爱。正是这种爱岗敬业的精神，让他们义无反顾地投身教育事业，在细节中彰显精神，在小事中努力，在简单却伟大的教育工作中体验到实现人生价值的满足感。
弹指一挥间，一年的时光就在生动的讲课声里，在埋头批改作业的笔尖里，在上课铃和下课铃的交替中。我不是诗人，所以不能用优美的诗句讴歌我的事业。我不是歌手，也没有动听的声音来赞美我的帖子。但是，我要在知识的宝库中收集华丽的词藻，构造我心中最美的诗篇。我要用凝重的感情唱出心中最美的赞歌——我选择，因为我爱；既然选择了，就要全力以赴。
陶行知先生说过，“没有爱，就没有教育”。爱学生不仅是一个教师的品格、知识、情感和亲和力的表现，也是我们教师对祖国、人类和未来的奉献。因为爱，我们可以忍耐；因为爱，我们才会在乎；因为爱，我们和学生亲密无间。
但是师爱不是盲目的。爱情是一门艺术，我们不仅要会爱，更要善良。爱情要一视同仁。学生没有贫富之分，他们有同样的智慧和热情，他们有同样的被关爱的权利。我们应该用同样的心去关心他们。我们学校很多老师都给我做了榜样，指明了方向。
付出爱的过程是甜蜜的，但付出爱的道路是艰辛的。学生不学习我怒不可遏，绞尽脑汁做学生的思想工作。我难过，为学生的不理解流泪。我也曾经犹豫过，也曾经抑郁过，有时候会问自己是不是太累了。但是当我看到学生们体会到老师们为了追赶和提高成绩的苦心，当我看到学生们关切的眼神，听到他们在我生病时的问候，我重新燃起了对工作的热情，对事业充满了坚持。
“严在严，爱在潜”，建立良好的师生关系可以让学生亲师，信师，激发学生的学习热情。高尔基说:“只有爱孩子的人，才是合格的教师。”因为，为了学生，教师必须重视和培养自己的道德修养，会在实践中不断修正自己的言行，从而树立良好的师德形象。
以上是我为大家整理的关于教师职业道德的演讲。如果觉得有用，请继续关注91作文网。
第三，加强教育目标管理，落实目标管理责任制，争取我校在教育综合督导评估中列为优秀。
进一步加强学校管理，建立现代学校管理模式。学校根据可持续发展的思想，结合自身实施，确定办学理念和目标，建立“教育思想-工作目标-评价机制”的现代科学管理模式，向管理要求质量和效益。为做好本省组织的督导评估工作，我代表学校向全校师生提出以下要求:
1，提高认识，端正态度。全省示范初中督导评估是政府行为，是权威评估，是综合评估。既是上级对学校的一次例行检查和综合评价，也是我校全面总结自身工作、发扬成绩、反思不足、不断改进的绝佳机会。
2.求真务实，展现风采。各部门、各室、各年级要进一步明确责任，科学安排，做好检查前的准备工作，做好倒计时安排，逐一落实。
老师们，同学们，收获的季节不仅在自然界，也在我们心中。学校的目标和美好的未来应该在我们手中创造和实现。让我们以饱满的热情迎接新的挑战，为三中的今天和明天而奋斗！我相信鲜花和掌声会一直伴随着我们。我相信，第三中学，我们共同的家，永远是温馨和谐的。
谢谢大家！
《道德讲演录》第二部分关于道德与法律关系的命题，已经被许多法学界的学者所思考和研究。然而，到目前为止，没有一个理论学派能够成为普遍理论。我想在这里谈谈我的看法。
第一，道德与法律的理论含义。
(一)道德的理论含义:
1.从历史唯物主义的角度来看，道德根植于一定的物质生活条件。恩格斯说:“一切以前的道德理论，归根到底都是当时社会经济状况的产物。社会直到现在还在阶级对立中前进，所以道德永远是阶级道德。”这说明道德的内容最终是由经济条件决定的，并随着经济的发展而相应变化；基于不同物质生活条件的不同社会群体有不同的道德观念，阶级社会的道德具有阶级性。所以我们可以简单地把道德概括为:道德是生活在一定物质生活条件下的自然人的思想、原则和规范的总和，如善与恶、荣誉与耻辱、正义与非正义、正义与偏见、野蛮与谦虚，或者说是一个综合的矛盾统一的体系。
2.道德的特征:
(1)道德通过评价善恶来把握现实世界。马克思说，我们在把握世界的过程中，通常是科学地、道德地、艺术地去把握。在这三个方面，道德保证就是辨别善恶。
(2)道德不是国家强制的，而是靠人们的观念、舆论、善良风俗来维持的(即民法中的“帝王条款”)。强制力的差异源于保证其实施的力量的差异。
(3)道德在调节个人与他人、个人与社会集体的利益关系时，并不像其他社会规范那样强调人的个人利益，而是强调他人和社会集体的利益。
3.道德的功能
(1)道德的调节功能:道德的调节功能是指通过评价来引导和纠正人的行为和活动，从而协调人的能力。
(2)道德的教育功能:道德的教育功能是指道德可以通过评价和激励，创造舆论，形成社会风尚，树立道德观念，塑造理性人格，培养人的道德品质和道德观念。
(3)道德的认知功能:道德的认知功能是指道德反映在其自身的特殊对象——个人与他人、社会的利益关系上，反映的结果表现在道德标准、道德理想等方面。
(2)与道德密切相关的法律的含义。
没有永恒的道德，也没有永恒的法律。当今社会，代表不同利益的统治集团依然存在，但他们所代表的阶级利益是根本不同的，或者说是对立的。不同的统治集团有自己的阶级利益，也有适合自己阶级利益的道德。法律本质上是统治集团的整体意志上升为国家意志。既然法律是意志的体现，道德当然属于意志的范畴，那么法律当然反映了统治阶级的道德观。
从着眼于道德的角度，我们可以把法律定义为:主观上，法律是国家意志和统治阶级意志的体现；客观地说，法律的内容是由一定的社会物质生活条件决定的。前者体现了法律的国家意志和统治阶级意志，后者体现了法律的物质约束。法律是这两个方面的矛盾统一体。
第二，法律与道德的关系
(一)法律与道德的区别:
法律和道德属于不同范畴的上层建筑。前者属于系统的范畴；道德属于社会意识形态的范畴。
2.法律和道德的规范内容是不同的。法律规范的内容主要是权利和义务，强调二者之间的平衡；道德强调对他人和社会集体履行义务、承担责任，即应该做什么或不应该做什么，并不一定要求社会或他人承担同样的义务。
3.法律规范和道德规范的结构是不同的。法律规范的结构是假设、处理和制裁或行为模式和法律后果；道德没有具体的制裁或法律后果。
4.担保法的权力不同于道德执行的权力。法律的实施得到国家强制力的保障；道德主要依靠舆论、人们内心的想法、宣传教育和公众谴责等等。
5.法律和道德的形成条件和表现形式是不同的。法律是按照特定程序制定的，主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件，或者特殊情况；道德通常是微妙的。
6.法律和道德的调整范围不同。可以说，大多数社会关系可以同时由法律和道德调整，也可以分别调整；但也有少数社会关系只能靠道德来调整。
7.法律和道德的发展前景是不同的。法律必然会经历一个从产生到消亡的过程，最终会被道德所取代，人们凭借自我道德观念来实施自我行为。
(B)法律和道德是联系在一起的。
关于法律与道德的关系，有两派思想:实证主义法学认为，法律是国家主权者的命令，是一个“封闭的逻辑体系”，法律与道德之间，“实然法”与“应然法”之间没有必然的关系；自然法认为，只有体现道德的法律才是具有法律品质的法律。
与其他国家不同，中国有自己特殊的国情，法律与道德的关系也有特定的含义和理解。结合中国国情，法律与道德的关系如下:
1，一个国家内部的法律和统治阶级的道德是统治阶级整体意志的体现。
2.法律的道德性和统治阶级的道德性相互渗透。忠、孝、节是中国封建王朝维护其阶级统治的道德规范，在其立法中体现为“十恶”。在司法实践中，甚至以儒家学说作为办案依据，《春秋判案》一书就是典型的例子之一。
3.法律和道德相辅相成，服务于统治阶级的整体利益。孟子在《离楼上》中说“法门不足以自”，需要其他手段的配合，其中法门是重要手段。
4.道德状况制约着立法的发展。
5.道德对法律的实施起着重要的推动作用。
6.道德有助于弥补法律调整的真空。
7.法律必须以道德为基础。
8.法律是传播道德的有效手段。
第三，利用法律传播道德
道德对社会的发展至关重要，是考察一个社会文明程度的重要指标。那么，如何提高道德素质呢？我认为应该深刻理解法律与道德的矛盾关系，采取“自相矛盾”的方法，用一方制约另一方，以达到双方平衡发展的最终目的。
(一)法律的肯定。
在尊老爱幼、恋爱、诚实守信、见义勇为等不适宜法律调整的社会关系中，虽然我们不能为这些社会关系规定具体的法律规则，但可以为其规定具体的行为后果。比如规定见义勇为行为要给予适当的奖励，以鼓励这种行为，间接肯定这种道德现象的正确性。
(2)对法律的否定。
要用法律规定消极的法律后果，惩罚违背道德的行为，避免规定行为规范的复杂性。对事物对立面的否定就是对其对立面的肯定。负面后果让人们知道那些行为是不道德的，从而深刻理解真正的道德。而且也符合事物发展的全过程，即“肯定——否定——否定之否定”“否定之否定”往往比“肯定”更深刻。
(3)依法治国，避免侵害社会主义道德。“依法治国，建设社会主义法制国家”有利于避免道德侵害；有利于维护现有的社会道德；有利于维护社会主义道德的权威；也是因为法律的顺利实施，一切都是依法办事。
(四)适当的法制宣传是建设社会主义精神文明的重要手段，有利于树立崇高的道德观念。
针对未成年人思想道德建设面临的新形势、新情况、新要求，江苏省如东县积极探索创新未成年人思想道德建设中践行法治元素的新路子，提高未成年人法律素质和自我保护能力。
首先是“学习”，扩大“影响”。如东县充分发挥学校、家庭、社区、成员单位在未成年人思想道德建设中的重要作用，紧扣“规范言行、养成习惯、树立理想和坚定信念”的教育目标，科学设置学校、家庭、社会充满互动的法制教育活动。全县7万多名学生“与法同行”。首先，充分发挥课堂教育的主渠道作用。深化"法律进校园"，开展"关爱明天，普法教育"六五普法活动。以安全教育、健康教育、普法教育“三课”活动为基础，利用多媒体教学、校园网络、法制广播、图片展览、知识竞赛等方式，加强法律知识教育。其次，采用“小手”拉“大手”、学生联合家长的新模式，在全县中小学生中开展“把法律带回家”活动。向学生发放统一印制的《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法规，并带回家与家长一起学习，将学习心得写在回执上交回学校。此外，通过“家长学校”和“家校沟通”等多种形式的家校互动教育，不断拓展法制教育的新途径。再次，借助全社会力量，不断扩大法制宣传教育的影响。针对暑期农村留守儿童管理存在“空窗期”的特殊情况，如东县文明办联合教育、司法、文广新、纪委、* *团委、妇联等部门，依托各镇乡村学校少年宫、校外辅导站、村(居)委文化馆等阵地，于20xx年暑期举办了“农家书屋”法律书籍读书报告会。
二是“比赛”提升“乐趣”。为使未成年人法制教育系统化，如东县司法局、教育局在全县中小学联合组织开展了“七个一”法制宣传教育活动，即:建立法制宣传长廊；举办法制教育主题班会；举办法律知识竞赛；举办法律主题、书法、绘画和摄影展览；组织开展“法律与我同行”征文活动，开展法律文学创作展演；举办“模拟审判”活动，营造浓厚的校园法制教育氛围。在活动中突出法制教育的趣味性，让学生在活动中体验，在实践中磨砺，在创造中成长，不断增强对未成年人法制宣传教育的吸引力。20xx年4月，在全县中小学生中举办“画画讲法”漫画大赛，以漫画的形式寓教于乐。大赛* * *征集参赛作品238件，内容涵盖未成年人保护、预防未成年人犯罪、酒驾、禁毒、禁赌、反邪教等法律法规，评选出获奖作品30件。20xx年，组织了“百校唱法制歌”活动。学校通过升旗仪式、课间练习、班会等方式在校园普及法制歌曲。在此基础上，教育系统在庆祝“六一”国际儿童节之际，组织开展了校园法制歌曲合唱比赛。
三是“评价”，形成“辐射圈”。在增强法制教育趣味性的同时，也注重放大典型的示范带动效应。县文明办、团委、教育局、司法局、新华书店等单位联合开展“一路学习，终身受益”读书活动和“读书之星”评选活动，寻找青少年身边的读书榜样，充分发挥他们的示范作用。为培养未成年人崇尚法治、遵守法律的良好观念和习惯，县文明办还联合司法等相关部门在全县范围内开展“小童星学法”和“少年知法”评选活动，15人获得市级“小童星学法”和“少年知法”称号，136人获得县级“小童星学法”称号。引导和教育全体学生形成爱学法、守法、知法、善教的良好习惯和品质，也带动了一大批崇尚法治、熟悉法律、热心教法的志愿者加入普法队伍。此外，20xx 10年，县司法局、普法办、法学会、教育局联合组织全县教师法制教育优秀课件评选。通过评估和交流，不仅促进了学校法制教育的质量，也调动了教师的积极性。
四是“造”，筑起“防火墙”。以创建“学法用法示范学校”为抓手，建立健全全县未成年人法制教育长效管理机制。县委宣传部、县司法局、教育厅等部门联合制定创建标准，将法制宣传教育纳入学校素质教育总体规划。学校设立了法制宣传教育领导和办公室，建立了普法骨干队伍和工作制度。每年至少组织四次法制教育，每学期思想品德课程设计中法制教育内容占10%以上。普遍设立宣传栏、黑板报、“法制小广播”、法律图书角，开展法律知识竞赛、征文、主题班会、图片展、读书演讲、文艺演出等多种活动。《宪法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》都与未成年人有关。积极推进学校法制教育计划、教材、教师、课时、经费“五落实”。根据《如东县中小学兼职法制副校长(辅导员)工作规则》，按照“全、全、强”的要求，结合人员变动和学校布局调整，每年对全县中小学兼职法制副校长进行调整充实，充分发挥法制副校长的作用，定期为学生上法制课。
五是“建”，拓展“主阵地”。加强法制教育基地建设，把教育基地作为学校思想道德教育的延伸和补充。首先，重视如东革命烈士陵园、县法制文化广场、县青少年宫、马塘革命烈士纪念馆、八尺岭烈士陵园等现有校外教育基地的建设，充分发挥基地教育的作用。
其次，全县未成年人思想道德建设各成员单位注重发挥部门优势，围绕法治生活、活动、体验，不断延伸工作触角。县妇联、民政、司法等部门在全县14个镇的256个村(居)联合建立了“妇女儿童维权工作站”，在社区(村)建立了105家长学校，开展了“科学家教进千家”和“百名家教进社区”活动。自20xx年以来，* *已经举办了45场辅导讲座。为适应新刑诉法实施的新要求，该县检察院于20xx年2月成立了全市首个未成年人刑事检察部，并于20xx年4月成立了“未成年人关爱教育基地”，对采取非羁押诉讼措施、符合不起诉条件的未成年人进行关爱教育和技能培训，帮助违法犯罪青少年重建生活信念、掌握技能。再次，依托南通未成年人社会实践基地，把南通全省有影响力、最大的未成年人法制教育基地做优做强。已投入654.38+00多万元，新增法治大道、法治长廊、环境教育馆、国防教育馆、人防教育馆、交通教育馆等法制宣传教育阵地。运用声、光、电等现代科技手段，注重法学教育的知识性、趣味性、参与性、互动性和体验性。该基地每年接待近6万名中小学生接受法制教育。截至目前，* *已经接收了近20%的学生。
六是“引导”，设置“调节阀”。如东县把关注未成年人心理健康作为未成年人思想道德建设的重要突破口。组建“心理联防队”，以教育、卫生、司法等部门为主体，组建全县未成年人心理健康教育志愿者队伍，县妇联还牵头成立了县女心理咨询师协会，积极开展心理咨询教育和学术交流活动；县未成年人成长指导中心成立以来，积极开展面对面咨询、网上咨询、团体咨询、接待家长咨询等活动，开通未成年人心灵信箱、电子邮箱，及时解决学生在学习、生活交往、社会适应、青春期遇到的问题。县司法、检察、公安、卫生、* *团委、民政等部门也结合工作职能，积极化解未成年人的成长烦恼，促进他们健康快乐成长。区别对待不同的未成年人群体，对一些特殊群体进行差异化教育。针对孤儿，县妇联、县司法局联合组织开展了“关爱孤儿”项目“精神滋养”行动，邀请南通市未成年人成长指导中心作宣讲团，为全县孤儿“树立自信，实现梦想”。针对残疾儿童，县教育、司法、* *团委、关工委等部门联合在逸夫特殊教育学校设立了心理咨询和法律援助工作站。针对留守儿童，县文明办、司法局、食品药品监督管理局今年暑假联合组织了“法律安全在我心中”讲座和以“健康、快乐、成长”为主题的全乡留守儿童食品安全公益讲座，开展了“我为孩子种下太阳”团体心理辅导、感恩教育、素质拓展等系列活动。对实行社区矫正的未成年人，县司法局建立了全县未成年人社区矫正教育中心，聘请了南通大学、南通监狱、如东第四人民医院的9名心理专家，定期为他们提供心理咨询、诊断和治疗。
道德演讲第四篇“中国梦”，这三个字让今年的春天气场格外强大，孕育出无数新的希望，带来更多新的梦想。“中国梦是国家的梦，也是每个中国人的梦。”中国梦里，有教育梦；在教育梦想中，有一个学前教育的梦想。孩子正处于为将来报效祖国积蓄能量的阶段，是国家的未来，是实现中国梦的主角。播下梦想的种子，帮助孩子树立正确的价值观，培养孩子的良好品质，为孩子的健康成长打好基础，是我作为一名人民幼儿园教师义不容辞的责任。学前教育的梦想，是孩子的梦想，是祖国的未来的梦想，是实现中国梦的梦想。这是我们的梦想！
家是最小的国家，国家是最大的。中国梦是一个从国到家的过程，每个人都是中国梦的梦想家。“育人为本、服务为本、与时俱进、特色创新”，在中国梦的筑梦大军中，我们xx县的县级幼儿园只是一个蚁族。但为了实现“更好的幼儿教育”的梦想，我们始终以团结无畏的精神，成为筑梦大军中一支顽强的力量，一步步踏上筑梦征程。而我，陈艳，一名县级幼儿园的普通一线幼师，作为基础教育的启蒙者，多年来坚持在弘扬中华传统美德的教育岗位上，用实际行动传递职业道德正能量，积极争做“最年轻的老师”。我爱学生的座右铭是:“作为老师，爱是一种责任，也是一种贡献。作为幼师，爱是无怨无悔的奉献。”多年来，我们坚持有教无类，加强自律；学会调整自我情绪，快乐工作，积极关爱孩子，享受纯真；与爱同行，点亮童心，用爱感染每一个孩子和家长。
“家有五斗粮，不当孩子王”从古至今，但有谁真正体会过其中的滋味？父母都把孩子视为自己的宝贝。很多人只知道指责老师不好，担心孩子上幼儿园受委屈。你想过教师工作的艰辛吗？说实话，自从进入幼师行业，我就觉得这份工作真的很辛苦，但出于对工作认真的态度，我还是选择了坚持下去，做一个“孩子王”。做“孩子王”的第一个问题是爱孩子，关心孩子。拿放大镜找孩子的优点，拿显微镜找孩子的缺点。
在一个家庭中，孩子们有不同的性格、爱好和外貌特征。不管是什么样的性格，都要认真对待，不离不弃。你这样做了，孩子才会喜欢你，才会支持你。像幼儿园这样的小班，有小朋友，有老师，有护士。从入园到出园，老师和孩子一直在一起。我们彼此非常熟悉。一天的生活基本都是在教室里进行的。时间长了，他们之间也有了一定的默契。然而，从孩子的角度来看，教室是他们学习和生活的地方；从老师的角度来看，教室是孩子们一天中相互交流的地方。
现在，我想，教室已经不再是一个简单的生活和学习的地方，它更像是一个老师和孩子们战斗的“战场”，所以我们每天都在进行小规模的“战斗”。整天面对这些小孩子，调皮捣蛋，有时候气得说不出话来。除了充当“受气包”，我们也是老师，教幼儿知识，教他们如何与人相处；我们还是保姆，孩子在园里的时候还要照顾孩子的衣服和吃饭，有时候还要给孩子换尿布。我们仍然是孩子的“母亲”，当他们哭泣和受伤时，我们需要给予他们母亲般的关怀...
虽然有时候，我的“战斗”是失败的，但每次“战斗”，我都会和他们进一步加深心意。我喜欢和他们“战斗”，因为每次“战斗”我都能获得很多意想不到的收获。甚至在几次简单的交谈中，我就能发现他们的想法和发现。虽然重复的工作很辛苦很累，但是会发生很多让我感到欣慰的事情。比如我累的时候，孩子给我一只稚嫩的小手拍打我的后背；当我的声音“嘶哑”时，我听到孩子们偷偷说:“老师病了，我们不能再让老师生气了”；和孩子玩游戏时，孩子不小心叫我“妈妈”...孩子们的世界很简单，他们从不伪装。这些都是孩子内心世界对老师的纯粹的爱。即使工作很累，心里也觉得很温暖。孩子爱老师，老师爱孩子——这是我们永恒的主题。在这些生活的小细节中，你是否也看到了这场“战役”是一个人们有所收获，我们深深喜欢投入的小“战场”？！