但我从来没说过。有人说父爱重如泰山，但他从不表达。
我一直想对父亲说，你辛苦了。这些年来，其实我一直都知道你为我做了什么，知道你为我的成长吃了太多苦。我一直想对父亲说，你是我的骄傲，因为没有一个邻居说起你不竖起大拇指。是你，用你的努力让我活得像个公主，你用你的责任为我撑起了一个温暖的港湾。
一直想对父亲说，休息一下吧。从我懂事起，我和妈妈就送你去很远的地方工作。每次看着你远去的背影，我都想哭。不让你带着行李远走高飞，是我这辈子最大的愿望。爸爸，我心里有很多话想对你说。
我很荣幸我有一个充满爱心的父亲，我很自豪我有一个温暖的家，虽然它没有宫殿那么豪华。小时候总觉得父亲是严厉的象征。我的父亲就像一把锋利的斧子砍掉了我所有的坏习惯。
比如我写作文低着头，腰不直，请爸爸指正。你知道我喜欢读书，所以你给我买了各种各样的书，包括漫画书，故事书和作文书。
因为看漫画书，我的绘画水平越来越好。因为看故事书，我的写作水平越来越好。
我知道你让我写日记来提高我的写作水平。只要你带我旅行回来，就要让我写一篇关于旅行的作文，不少于500字。你还想让我每天抄两页好词好句。现在我知道的单词越来越多，我可以把它们应用到我的作文中。
你买了学习机给我学习，很快你就知道电脑可以学习，于是你又买了一台电脑。爸爸，你为我的学习努力。
我想说，“谢谢你，爸爸。”爸爸，你和别人的父母不一样，很少给孩子玩。
只要我想玩的时候完成作业，我就可以玩。你不看电视是怕我近视。
爸爸，我想说，“你真好。”每次看到你饱经风霜的脸上流汗，就能想象你有多努力。
再累也要去上班。刮风下雨的时候，你总是顶着风雨去上班。
你的手越来越粗糙了。有时候你的手因为工作受过伤。不知道多少次了。受伤后，你的手上留下了许多疤痕。爸爸，我想说，“你辛苦了。”
爸爸，你给我的这份爱像火，点燃了灵魂的希望；这份爱像绿荫，挡住了烈日；这份爱如雨露，滋润着小苗；这份爱就像一盏路灯，照亮了我们前进的道路。爸爸，我想对你说:“你永远是我心中最好的爸爸！”“我一直想对我父亲说声谢谢。谢谢你在我成长的过程中不断为我的任性付出。我不会忘记你对我妈妈说的话。我小时候受了很多苦，不会让女儿受一点委屈。
我一直想对爸爸说，爸爸，我爱你。为了我和这个家，你已经很努力了。我不能一直说些什么。我一直在努力。虽然我不能保证你和你妈妈有一个富足的晚年，但我一定要幸福。我必须在你身边。爸爸，谢谢你，请相信你的女儿和你自己的努力，我们三个会一起走向幸福的未来。
2.写作的六要素是什么？一般来说是指:时间，地点，人，事情的起因，过程，结果。
叙事要素:时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。1.景物描写的作用:渲染气氛，烘托人物情绪，推动情节发展，表现人物素质，烘托中心意思。2.描写的作用:表现人物性格，反映作品主题。3.比喻和拟人的修辞被用来生动地写作...4.排比的作用是用来增强语言启蒙的。生动地写了……揭示主题；提示线索:修辞隐喻常用于根据事物的相似性，用具体、简单、熟悉的事物来说明抽象、深奥、陌生的事物，即隐喻。
作用:能使表达的内容生动具体，给人以生动深刻的印象，用简单常见的东西解释深奥生疏的东西，帮助人们深刻理解。有三种类型的隐喻:明喻，隐喻和转喻。
比喻A像B像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像那个小女孩像一朵花，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像，像拟人化的人写东西像人，赋予事物以人的言行或思想感情，用描述人的文字描述事物
功能:将动物、鸟类、昆虫、花卉、树木或其他无生命的事物写成成人，使具体事物个性化，语言生动。如:桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花要赶。
故意夸大或缩小事物的性质、特点等。作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
品类特点:放大夸张夸大了事物的形状、性质、特点、作用、程度，就连店前的铜牌也好像被晒缩水了。夸张缩小了事物的形象、性质、特征、作用、程度，只为提前看到一个巴掌大小的世界。夸张的说，后面的先出现，前面的后出现。她还没端起酒杯就已经醉了。排比是将结构相同或相近、语气一致、意义相关的句子或成分排列在一起。
功能:增强语言气势和表达效果。如:他们的品质是那么的纯粹和高尚，他们的意志是那么的坚韧和坚强，他们的气质是那么的单纯和卑微，他们的胸怀是那么的美好和宽广。
(魏巍《谁是最可爱的人》)字数相同、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两种相反或相似的意思。功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，易记，有音乐美。
如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)为了强调某种意义，表达某种感情，反复重复某个词、某个句子。
重复的类型:连续重复和间隔重复，连续重复中间没有其他词。间隔重复中还有其他单词。
山谷传来回声，他刚走，他刚走。(柯岩《周总理，你在哪里》)(反复)似乎三省之失让党国更像一个国家。谁也不想失去东北三省，只是党国变得更像一个国家。
(鲁迅《友惊论》)(隔一段时间反复)提问为了引起别人的注意，故意先提问，然后自己回答。功能:提醒人们思考，有的突出某些内容。
为什么花这么红？首先，它有其物质基础。(贾祖章《花儿为什么这么红》)毫无疑问，反问句是没有疑问的，确定的意思用疑问的形式表示，否定的用肯定的形式表示，肯定的用否定的形式表示。
那我呢？我没有什么可责备的吗？通过引用现成的词语来提高语言表达的效果，有直接引用和间接引用两种。比如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，这个道理我们要记住。
用相关的东西代替你想表达的东西。转喻的类型:特征代物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。
比如不要从群众中拿一针一线。(《三大纪律八项注意》)先生，你不能给我现金吗，袁世凯？(叶圣陶多收了三五斗)反语用与原意相反的词语或句子表达原意，通过说反语来加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。比如，(清朝留学的学生)也有断辫子的，是扁的。除了帽子，都是亮晶晶的，看得见，就像小姑娘的发髻，还得扭几下脖子。真的很漂亮。
(鲁迅《藤野先生》)对比是把两个不同的事物或同一事物的两个方面放在一起比较的修辞手法。比如有的人活着，却死了；有些人死了，但他还活着。
(臧克家《有的人》)(人民教育出版社出版的小学语文六年级上册)运用对比，要深刻理解自己想表达的东西的矛盾性。被比较的两个事物或同一事物的两个方面应该是对立的，否则不能比较。
3.写作文有六个要素。写作文是写记叙文的要求。一篇文章要有六大要素，但有些文章不明显，明确主要事件就可以了。如果你在写一篇新闻文章，这六个要素一定要明确。
六要素是:时间、地点、人物、起因、过程、结果。
示例:
今天早上，我妈妈让我去买菜。我去了红旗市场。市场上有许多菜肴。我买了一个冬瓜，付了十块钱，高高兴兴地拿回家了。
时间-今天早上
位置-红旗市场
角色-我
因为-妈妈想让我去买吃的。
之后——市场上的菜很多，我就买了一个冬瓜，花了十块钱。
结果——高高兴兴地提着瓜回家。
4.写作指导记叙文六要素分析写作指导记叙文六要素分析一个记叙文，不管是谁写的，笔记，实物，还是景物，都离不开一定的时间和地点，都要有事情的因果。这样就有了“叙事六要素”的说法。
这六个要素是:时间、地点、人、事情的起因、过程和结果。六要素解释清楚了，文章才能完整具体。
初中语文上册《一面》一文，叙述了作者与鲁迅先生的偶然相遇，表现了鲁迅对进步青年的关怀和爱护。文章的六个要素是:时间:1932年秋天的一天中午。
地点:内山书店。人物:“我”——上海颍上汽车公司售票员。
起因:等接班，去书店避雨。发生了什么:与鲁迅先生见面谈话，我买书的过程。
结果:我接受了鲁迅先生赠送的书，永远记住了鲁迅的精神。这篇文章的六大要素解释清楚，不仅使文章结构连贯完整，而且使读者一眼就能看出故事发生的时间、人物的身份、事件的过程和结果，准确把握文章的内容，了解作者的思想感情。
在六要素中，时间、地点、人和事的前因后果要解释得简洁明了，而发生的事情的叙述要尽量详细、具体、生动。一面，由于作者的心境和观察条件不同，三次写到鲁迅先生的样子。这三段描写各有不同，各有特色，刻画了鲁迅先生的形象和性格。
在“我”想买书但钱不够的时候，我写了一系列的动作、语言、心情，生动地刻画了“我”的急迫、尴尬、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。上面，我们谈到了写记叙文时解释六个要素的必要性。那么，任何一篇文章都应该对六大要素逐一解释吗？要看文章的具体情况。
初中二册《我的老师》一文，描写了作者记忆中的女教师蔡平凡琐碎的事情，生动地塑造了一个温柔、热情、公正、有爱心的青年女教师形象。文章并不是描述一个完整的事件，而是通过很多小事情或者事情的片段来表达作者的思想感情。
这种文章不必说明时间、地点、起因、过程等。的每一件小事，以免使文章内容繁琐繁杂。第一，细节，在我们的日常生活中，往往是指一些琐碎的事情，而在文学作品中，是指能够详细描述人物、故事、社会环境、自然景物的最小构成单位。
作家韩英山把细节比作“生命的波涛”。他的话可以帮助我们进一步理解细节的概念:整个童年生活是丰富的，充满战斗色彩的。所以，当我构思的时候，童年生活的场景就像一部活生生的电影一样出现在我面前。
于是我打破了原有的故事框架，让儿时的伙伴们，带着生活的土壤，带着浑身的水分，带着头顶的高粱花，带着家乡生活的话语，和我一起走进“绿芦苇丛”。在书中，我们开始争水，发信息，抓野鸭，放鱼鹰，去市场，摸鱼...一波又一波的生活浪潮滚滚而来，就像鱼熟悉水，鸟熟悉苇塘一样。写的时候很兴奋，不觉得费力。很多细节都是一开始没想到的。
(作品中的细节——出自《绿草间》。参见《作家论创作》中“水斗”到“钓鱼”的引文。作者称它们为“人生的一系列波澜”，其实指的是文学作品中的细节。
有的作家更细致，认为自然界的一草一木，一花一石，人的一举一动，一颦一笑，都可以看作细节，其余可以类推。在人们的社会生活中，在浩瀚的大自然中，细节随处可见。
作家根据自己的写作需要，选择那些生动精彩的细节，写出色彩斑斓的文章。比如下面这篇文章是这样的:我怀念从家乡后山流下来，流过榕树旁清澈的小溪，小溪里彩色的鹅卵石，溪边洗衣服抽水的姑娘，追逐水面上嬉笑的鸭子；怀念榕树下的白石桥，怀念站在桥头的刻石碑，怀念小石狮在桥栏杆上抚摸磨平。
潺潺的溪水流走了我的童年岁月，古老的石桥镌刻了我深深的记忆，像榕树的叶子一样多的故事。
5.记叙文的六个要素是什么？总的看法是:时间，地点，人，事情的起因，过程，结果。有人认为这种提法不妥。在一般的叙事中，时间是模糊的，地点是未知的，甚至没有解释。这个时候时间地点都没必要，叙事还是叙事，不影响表达效果。那么，既然可以去掉，还叫“元素”吗？元素是指不可或缺的部分，但没有它就不能称之为元素。很遗憾，中学语文老师一直是这样教学生的，甚至在人教社的语文课本里也是这样，这不得不发人深省。
第一要素是写清楚时间、世纪、年、月、日、时；
第二要素是地点，要写环境和事情发生的地点。
第三要素是人物，不写人物是愚蠢的。
第四要素是原因，为什么碰巧找到了原因；
第五要素是过程，脉络写得很清楚；
第六要素是结果，不要对结局含糊其辞。
记叙文笔记六要素，大家一定要记住。文章要具体，主题要突出。