认知目标的实现:
懂得通过人物的外貌描写来表现人物的性格特征。
能力目标的实现:
在老师的重点讲解下，学习描写人物外貌的基本功，提高学生的写作能力，提高写作水平。
情感目标的实现:
通过微课的形式培养学生写作的积极性和自主性。
教学背景:
这个班的对象是五年级的学生。他们有五年的文字功底，积累了一些单词。但文章创新意识不强，千篇一律，没有特色。如何通过外貌的描写突出人物性格？外观描述要注意什么？如何把握人物的特点，并进行详细的描写？对于五年级的学生来说很难。希望通过这个短视频，掌握外貌描写的技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发写作兴趣，提高写作水平。
教学重点和难点:
人物描写要掌握的几个关键点:有顺序、抓特点、用修辞、积词。
学会观察人物的特点。
教学策略:
因为“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，通俗易懂，效率高。老师总结描写方法，直接传授写作技巧，让学生在短时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程:
首先，理解意思。
什么是外貌描写？外貌描写是描写一个人物的外貌特征，突出人物性格，表达作者的好恶。(微评:开门见山，直奔主题，明确本次微课的目的。)
第二，掌握方法。
方法一:描述有一定的顺序。
对比片段，想想你喜欢哪个片段描述。为什么？
显示两个剪辑:
(1)门一开，班主任领着一个女生。她长得好看，穿着朴素。“我叫小丽，请多多关照。”简单介绍后，她被分到了我这边，以后我们就成了同桌。
(2)门一开，班主任领着一个女生。她中等身材，两个羊角包，黝黑的脸，明亮的眼睛。穿着一套水洗褪色的学生装，裤子膝盖处还装饰着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多多关照。”简单介绍后，她被分到了我这边，以后我们就成了同桌。
不难发现，在第二段中，人物的外貌分析得很透彻，从整体到局部，从上到下，让读者一下子就记住了小丽。
总结:首先要注意人物片段描写的顺序，从整体到局部，从上到下。(微评:从片段中寻找差异，快速把握观察顺序。片段简单易懂，适合微课的学习内容。)
方法二:抓住人物的特点。
1，游戏:“猜猜他是谁？
播放三个片段，让学生猜猜他们描述的是谁。
(1)只见他黑脸短发，长嘴大耳朵，圆滚滚的身子，肥嘟嘟的肚子，穿着一件蓝梭布衣服，一条印花毛巾，一把九齿耙子。
(2)他有三个头，六条胳膊，脖子上套着一圈干坤，脚上踩着风火轮。
他穿着一件闪闪发光的衬衫。
戴上金冠
手持东海龙宫金箍棒。
表现出威武霸气的样子。一双金色的眼睛很明亮。
透露出铲除一切恶魔的决心。全身透着一种天不怕地不怕的精神。
是的，猪八戒，哪吒和孙悟空。因为这三段有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特征。”这是最重要的，就像画一幅漫画，让大家一眼就能看出是谁，因为作者只是夸大了人物的外貌特征，写作文也是一样。
总结:外貌描写最重要的是抓住人物的特征。(微评:选择学生熟悉的人更容易学会人物描写的技巧——抓住人物的特点。)
2、练习巩固:诊断问题。
给我看片段:去镜子前看看:浓密的眉毛下有一双大眼睛。
高鼻子
还有一张能说会道的小红嘴。
这就构成了这样的我。
分析:对外貌的描述千篇一律，没有突出的特征。
修改:我跟我妈一样小头长脸，跟我爸一样浓眉。不够白的脸上有很多棕色的雀斑。因为读书写字的姿势不正确，我变成了近视眼，这是不正确的。最近，我的鼻子上戴了一副眼镜。虽然我不漂亮，但我从来没有被自己的外表困扰过。
总结:抓住外貌特征的具体描写，文章不仅生动，而且使读者对主角有更深的印象。(微评:简单有针对性的学习后，学会对片段进行分析，进行适当的补充，使段落更加具体。有了之前的准备，学习者会有更多的想法。)
3.片段欣赏(1):
(1)金豆才七岁，头发一直垂到脖子。她见人就羞愧的低着头，或者跑开安静的看人，或者在你不省人事的时候突然尖叫吓你一跳。
她的名字叫朗朗。她有柔软的卷发，突出的前额和扁平的鼻子。她穿着一件红底白点的小罩衫。她总是沉默，像一个沉默的小哲学家。
(3)女儿长得像妈妈，尤其是眼睛。白眼鸭蛋清，黑眼棋子黑。平静的时候像清水，闪光的时候像星星。
总结:抓住特征的外貌描写，才能体现人物的性格特征。从以上三个片段中，我们发现金豆是一个害羞却又天真活泼的小女孩。郎朗是一个非常安静的孩子；而且第三集的小女孩应该很聪明。
4.片段欣赏(2)
除夕夜，儿子和孙子来到她身边，她的皱纹铺开，就像盛开的菊花花瓣，每一条皱纹都洋溢着笑容。
有一天，她老婆生病了，脸上串珠状的皱纹加深了，青春痘拧成了两道锁在一起的眉毛。
她看着妻子的遗像，嘴唇微微抖动，刀割般的皱纹里流淌着泪水。
总结:对一个人物外貌的描写，不仅能反映出他的性格特征，还能反映出他的内心感受。仔细看看这三个片段。你能理解当时人物的心情吗？(微评:选取表现人物性格明显的片段，让学生知道对外貌的描写不仅仅是对外貌的描写，更是对人物性格特征的描写。不同于之前的片段，它展现了更深的层次。)
方法三:巧用修辞。
片段对比，凸显运用修辞的优势
使用前:你也带孩子，别人带孩子，你的孩子又脏又瘦，别人带孩子又白又胖。
用后:你也带孩子，别人带孩子。为什么你把它们当成是从垃圾堆里捡出来的？他们拿着它们，就好像它们只是带壳的鸡蛋，又白又亮。
结论:修辞手法的运用使文章更加生动，能给读者留下深刻的印象。(微评:让学习者知道恰当运用修辞可以让人物形象更加生动。教学目的明确，片段选取有针对性。)
方法四:积累单词
展示描述人物面部、头发、身材等各部分特征的成语，为学生提供参考。(微评:既能为学习者提供适当的资源，又能使其积累一定的学习材料。)
第三，归纳提炼
希望你有一双观察生活的眼睛，有一支描绘生活的神笔，有一颗感知生活的盲心，这样我们的文章才会丰富多彩，活灵活现。(微评:用鼓励的话结束本次微课学习。希望学习者能以积极饱满的热情投入到练习中，掌握描写人物的基本功。)
教学总结: