老师不跪着教，就要有高尚的道德和情操。
师德是教师的基础，是教师的灵魂。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:学校里所做的一切，都应该包含着深刻的道德意义。因此，高尚的道德情操应是教师追求的首要目标，热爱教育、献身教育、忠诚人民的教育事业是高尚道德情操的基石。教师要以身作则，为人师表，保持高尚情操。这是一个站得笔直，脚踏实地，能影响学生健康发展，能给学生快乐和幸福，能感染学生，给学生良好品德的人，总会让学生想起来会心一笑。
教师要有过硬的教研能力不跪。
当老师容易，当教学能力精湛的老师难。时代呼唤师德，也呼唤教师能力。熟练的课堂教学能力是教学效果的基础。这种教学能力有的是可以用语言表达给别人的，有的是只能听懂的。教师的教育对象是不断成长、个性鲜明的鲜活个体，他们的世界观、人生观、价值观正在逐步形成，这无疑要求我们像对待绿叶上的露珠一样认真细致地对待每一个学生。教师应该有条不紊地工作，精心安排每一个环节，精心雕琢每一个问题，准确传承文明，科学启迪智慧，让受教育者真正理解生活。教师在课堂上的人文意识和专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面孔，友好的语言和鼓励的眼神，都可以影响学生对学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯的教书本，更重要的是让学生喜欢上你教的科目，培养他们的学习兴趣，教会他们学习方法，让他们终身受益。这是我们每个老师的根。更新知识，学会学习，不断探索，不断反思，努力创新，能够用现代化手段教学，身心健康，这是教师的呼唤，这是站直了的教师的追求。
教师不应该跪着教，而应该与时俱进，永远具有开拓创新的精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤创新人才，创新人才需要创新教育。未来教育的挑战不仅是对学生的，也是对老师的。教师的创新精神和能力将是21世纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主阵地。为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须高度重视创造性教学设计，培养学生的创新意识。教师要在引导和激励学生开拓创新的同时，不断创造新的经验、新的知识、新的价值，在继承中超越。经验是有价值的，创新的成本更高。有专家说，过去知识50年更新一次，今天是3年更新一次，甚至更短。可见多读书，不断学习是多么重要！所以，在教学中，要不断更新自己的知识结构，让我们的课堂教学常新，永远流淌着时代的泉水。问渠有多清，因为有源头活水，创新是教学之源。
学生要正直，老师不能跪着教。教学不跪，就是我们教育工作者必须把学生的教育放在第一位，把人放在第一位，重视德育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。
“不跪教”思想选2。学校开展读书活动，推荐了一些书给我们看。其实我是一个爱读书的人。我也喜欢读很多书。只是一直对专业书不感兴趣，因为说教性太强，读起来总觉得有点累。当我看到《不跪之教》这本书时，它的书名吸引了我。这下跪是什么意思？谁在跪着教书？你为什么跪着？我教书的日子里你跪过吗？拿起书仔细看。原来题目旁边有一段用小字写的话:学生要想站直，老师不能跪着教。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？面对巨大的麻木和冷漠，我确实有过放弃的想法。但是想到中国人有几千年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代有可能以各种形式下跪，我觉得中国首先要有一个硬核老师，才能在教育的字典里铸下这样一个词条。这段话我反反复复读了好几遍，每读一遍，就觉得更重了。怀着复杂的心情，我打开了这本书。
原来，作者吴菲是特级教师，教授级高级中学教师，在南师大附中任教。这本书收录了他近年来关于教育的随笔，有关于教育的思考、关于教学的随想以及与同龄人或学生的对话。没想到，第一篇散文《永不凋谢的玫瑰》就深深打动了我。本文是关于前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的。他写下了这样一个真实的故事。一朵巨大的玫瑰在校园的温室里绽放，让所有的师生感到惊讶。每天都有很多学生来看。今天早上，苏霍姆林斯基正在校园里散步，看见幼儿园里一个4岁的孩子正在摘温室里的玫瑰，拿在手里，从容地走了出来。他想知道这个女孩为什么摘花。他弯下腰，亲切地问:儿子，这花是你摘给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说:奶奶病得很重。我告诉她，学校里有这么大一朵玫瑰。奶奶不信。我现在就给她摘下来，看到后送回去。听了孩子天真无邪的回答，苏霍姆林斯基的心颤抖了。她帮助小女孩，在温室里摘了两朵大玫瑰，对孩子说:这一朵送给你，你是一个懂得爱的孩子；这是给我妈妈的。感谢她养育了你这样的好孩子。
这个故事感动了我很久，深深地激励了我。如果我是你，我会怎么做？我想我肯定会担心孩子没有受到良好的道德教育。首先，我可能会没收她的花，当然也不会再给她摘了。然后我会认真的对小女孩进行一些传统的道德教育，从小教育小女孩爱护花草，因为它们是我们的朋友，不要损坏公物。但这难道不是对美好灵魂的伤害吗？我很惭愧我有这些所谓高尚的‘正义’的想法！在我十几年的教学生涯中，你们真的没有这样做过吗？只有一次还是两次？你跪了吗？你向谁下跪了？慢慢看完一个又一个小故事，可以说每一个故事都能触动我，触动我内心某个柔软的地方，让我或感动，或同情，或愤怒，尤其是作者对当前教育中的一些腐败、堕落和种种不人道所表达的愤怒，让我感同身受。作者对教育的忠诚，对祖国教育现状的关注，对理想教育的向往和追求，不能不让我对他产生深深的敬意。
就吴先生而言，我认真读完了这本书。我不敢说我完全理解这本书封面上的文字，但我可以说我理解了一点。我不认为使用认真的话，衷心的话或任何其他的话可以表达作者写这篇文章的感受。回头再看这段话，我读到了一个字爱。
吴菲老师提出了两个要点:多读书，多思考。只要你愿意学习，一切都会变得容易，不仅是学生，老师自己也一样。吴老师说，一个老师只有不断地在德国学习，把自己的工作与学生的成长结合起来，让自己成为学生的榜样，才能获得学生的尊重，让学生成为真正的人。要让学生出类拔萃，教师必须出类拔萃；学生要多读书，教师首先要多读书，有意识地多读书。学生超过老师是教育的成功和希望。但是，如果老师太容易被超越，我觉得也不是什么幸事。我很普通，但是我们的学生需要最好的老师，伟大的老师。
作为老师，怎么能算不上跪着教呢？我的经验是:首先，老师要有自己的想法和独立思考的精神。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。比如面对一个教职员工，他不敢说不会面对外行领导的错误指责。他立刻匍匐在地，那么他怎么可能建立一个人呢？如果老师是跪着的，那么他的学生只能躺在地上。其次，教师要有自己的教学风格。风格延续着教师的教学生活，因为它可能长期影响学生对学科的兴趣。吴老师认为，如果一个老师能通过课堂让学生喜欢我们的学科，他就是一个成功的老师。我觉得这句话很有道理。第三，教师要有个性。尤其是和学生家长接触的时候，要保持合理的距离，不要讨好权贵子弟，不要在学生和家长面前随意释放自己的低俗。第四，教师应该带着爱和尊重去阅读。不仅如此，作为老师，你有责任和义务引导你的学生热爱阅读。一本好书往往是善良的种子，诚实的种子，爱情的种子，正直的种子。当这些种子在适当的时候播在孩子的心里，就会有真善美的种子，滋养感知，潜移默化地使一个人的心灵变得充实、高尚、美好，使他可能永远像一个人一样站立、生活。
不得不承认，吴老师所追求和向往的无跪之教，是一种理想的教育，是一种高尚的教育，是我们这个民族和时代所需要的教育。但现实往往令人失望。那么多指挥棒，有大有小，有长有短，悬在每个老师的头上，你怎么能有所作为呢？能不能不跪？反思自己十几年的教学生涯，我很惭愧。我不敢说我没有跪着教过书。不知道有多少同事能理直气壮地说:我没跪过！
教学不跪无疑是广大教师补钙的良药。我觉得这本书也很适合关心教育的人。老实说，吴菲先生的想法不合时宜。苏丽珂东坡，这位优秀的老师也充满了时代错误。比如他永远不会接受父母的吃饭邀请。今天99%的老师都做不到。但我还是要说，我很佩服吴菲先生。这样的人在教育界安家落户，简直是奇迹。有这样的人，中国的教育给了我希望。
我想我可以这样理解这些话的含义:作为一名教师，我们有责任提高自己的修养，传授知识，促进学生之间的思想交流，丰富他们的精神世界，锻炼他们的脊梁，提高每个人的民族精神。
吴菲老师说过:只要你愿意学习，一切都是容易的。不管以后的课堂模式是什么，老师上课还是要和孩子说话；反正不要让孩子看不起你。多么简单和中肯。他期待年轻一代的老师注重知识的积累，攀登新的高度；如果条件有限，那就要提高自我意识，哪怕是看一些漫不经心的书，哪怕是知道一些奇闻轶事，哪怕是读书不多，也可以听听别人的。学生要正直，老师不能跪着教。中国人曾经有几千年向封建权贵下跪的历史。他们深受封建思想毒害，逆来顺受，从骨子里表现出奴性。封建主义早已灭亡，但它给中国人民带来的精神毒害不可能就这么消失。其他人可能仍然以各种形式跪着生活。为了不让我们的下一代继续以各种形式下跪，我们教育工作者必须像吴菲老师所说的那样，站直身子，用铁骨教书！
我们学校每学期都会举办书香飘满校园的读书活动，这给我们提供了一个很好的平台，极大地激发了师生的读书热情。老师每年推荐的必读书目，对老师的阅读是非常具体有效的指导。如果我们所有的老师都有一些值得一读的好书；如果，我们的老师利用一切可以利用的时间和精力充实自己，坚持读书；如果我们的老师能把读书作为提高生活质量的一种方式；如果我们的老师能够边读书边学习边思考，那么我们老师的生活就会充实，精神就会饱满，心灵就会净化，教育就会睿智，人生就会有价值，人生就会有意义。
读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环规律，是做一件有价值的事情必须经历的过程。我会在以后的教育工作中坚持这个规律，一路向前。
《教而不跪》3思想选编很偶然。我在上网的时候看到一个大学同学的QQ签名说:没有用膝盖教学，我很惊讶，很困惑，很不解。我想:这个人平时很骄傲。一个学生怎么可能真的让他难堪？原来，丢了脸，发了脾气的总是我。他说他指的是吴菲老师写的教育散文《不跪着教》。我立即跑到图书馆买了这本书。
我对这本书的感觉真的可以用贪婪来形容。可能工作一年以来一直感觉很忙，没时间好好读。现在我必须弥补。正如吴菲老师在序言中所说，如果学生想要正直，老师就不能跪着教。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？这段话发人深省。也许教师这个职业的真谛一直让人难以捉摸:什么是教师，我怎样才能成为一名好教师？
它经常被描述为老师。老师是勤劳的园丁。但我不这么认为。我认为老师不应该是园丁。他自己应该是一朵美丽悦目的花，吸引学生。教师不只是春蚕，他们的生命在每一个季节都在奉献，他们在实现自己的价值；教师不仅仅是工程师，人的灵魂是无法通过固定的技术流程来塑造和熔炼的，教师也不仅仅是蜡烛。他们不应该自焚来照亮学生。
但一直提倡以人为本，以学生为中心。不过吴老师在书中也提到，现在的老师都很崇拜课本和参考书。记得记忆中听过这样一句话:老师是神，放的屁都香，说明老师的话是真的，大部分来自书本。今天这个话题有点沉重。在课堂上，也有一些照本宣科，缺乏的是教师独立思考的精神。学生只有成为思想者，才能拥有一颗饱满的心，始终充满活力，才能被称为知识分子。当今课堂最缺乏的通用语是，我认为不能培养温顺的思想奴隶，而要培养学生的怀疑精神。如果一个优秀的老师失去了思考的精神，还能靠他立人吗？作为老师，要时刻提醒学生学会识别皇帝的新装，敢于提出自己的意见。而且吴老师认为，作为语文老师，不应该跪着教语文。如果老师跪着，他的学生只能躺在地上。这个比喻很形象。实际上，教师是一个传道和授业的角色。
其实老师就是老师，老师和学生是一对相互依存的生命，一对相互作用的伙伴，一对共同成长的朋友；老师就是一个普通人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的人生理想。但老师应该是一个站得笔直的人，一个昂首挺胸脚踏实地的人，一个能影响学生健康发展的人，一个会一直让学生记忆和学习的人。要做到这一点，老师绝对不能跪着教。
同时，吴菲老师也认为，评价一个老师的工作，简而言之就是三句话:让学生喜欢你的课，让学生喜欢你教的学科，让学生有终身学习的意识。这个说法虽然简单，但是要做好还是需要一些努力的。
第一，让学生喜欢你的课。我觉得要形成自己的教学风格，不然学生听了两三年也说不出对这个老师的印象。其次，让学生喜欢你教的学科。说实话，语文是最精神的学科，学生很难喜欢它，也很难讨厌它。毕竟是最基础的科目。因此，学生仅仅根据课本上的知识点进行简单的梳理和记忆是远远不够的。最重要的是引导学生举一反三。这种思维适用于科学，也适用于学习语文。从课本开始，课后学会阅读名著，提高自己的人文素养。最后，也是最重要的，让学生有终身学习的意识。吴菲老师说过:只要你愿意学习，一切都是容易的。我想学生家长，包括大部分老师，也是持这种观点的。重点学生自己也这么想吗？怎么做？老师要以身作则，让学生出类拔萃；学生要多读书，教师首先要多读书，有意识地多读书。
吴菲老师“无跪教学”系列之二是我美，因为我在思考。这是吴菲老师有一年写的作文题目，我也深有感触。现在所谓的美都被外表的光环所掩盖，真正独立的思想者很少听说。吴菲老师就是其中一个充当思想家的人。在这本书中，他不仅找出了中国教育的痼疾，还开出了拯救顽疾的良药。纵观全书，你会发现作者在书中提到的一些教育教学中的问题或痼疾，比如不允许学生请假过生日，不允许学生迟到，不允许学生组织课外活动，老师收受学生礼物，如何做一个优秀的老师，优秀的校长，合格的父亲等等。，都可以在文章中找到，而且作者还为所有读者提供了一个放之四海而皆准的药方。
只有不跪着教，不做僵化思想的奴隶，站直了教，才能教出大写字母的人。吴菲老师的“有教无跪”给了我一次思想的洗礼。
《无跪之教思想选》4第一次听到这本书的名字——《无跪之教》的时候，我很惊讶，很迷茫，不知道这是什么意思，但同时又被它深深吸引，有种读无跪的感觉。我一拿到书，就迫不及待地拿起来看。“学生要想站直，老师不能跪着教。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深打动了我。
读了一遍，我被吴菲先生的教育理想深深打动，也为他在现实生活中的理想主义和他的困惑与矛盾所感动。
学生要正直，老师不能跪着教。中国人曾经有几千年向封建权贵下跪的历史。他们深受封建思想毒害，逆来顺受，从骨子里表现出奴性。封建主义早已灭亡，但它给中国人民带来的精神毒害不可能就这么消失。其他人可能仍然以各种形式跪着生活。为了不让我们的下一代继续以各种形式下跪，我们教育工作者必须像吴菲老师所说的那样，站直身子，用铁骨教书！
书中最让我感动的是开头的第一篇短文——一朵永不凋谢的玫瑰。本文是关于前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的。他写下了这样一个真实的故事。一朵巨大的玫瑰在校园的温室里绽放，让所有的师生感到惊讶。每天都有很多学生来看。今天早上，苏霍姆林斯基正在校园里散步，看见幼儿园里一个4岁的孩子正在摘温室里的玫瑰，拿在手里，从容地走了出来。他想知道这个女孩为什么摘花。他弯下腰，亲切地问:儿子，这花是你摘给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说:“奶奶病得很重。我告诉她，学校里有这么大一朵玫瑰。奶奶不信。我现在就脱下来给她看。看完了，我送回去。看完之后感觉“你怎么看待不跪着教书？”听了孩子天真无邪的回答，苏霍姆林斯基的心颤抖了。她帮助小女孩，在温室里摘了两朵大玫瑰。她对孩子说:“这一个是给你的。你是一个懂得爱的孩子；这首歌献给我的母亲，感谢她养育了像你这样的好孩子。"
这个故事感动了我很久，深深地激励了我。如果我是你，我会怎么做？
我想我可能是担心孩子没有受到良好的道德教育。第一，我会没收她的花，我不会再给她摘了。而是认真对小女孩进行传统道德教育，教育她不要损坏公物。小女孩会对诺诺百依百顺，从此在幼小的心灵中逐渐扎根，积累了一个又一个道理，却可能使她失去对人性之美、人情之美的理解，缺乏同情和怜悯。也许以后，她知道别人有困难或者生病了，她会无动于衷...
肖川博士指出:“教育智慧只能从我们的内心深处生长，它的生长依赖于土壤的肥沃:我们的文化遗产，我们的知识，头脑和精神。”所以，教师要有一颗“心”:爱、善良、同情、感恩、纯洁；要教会学生善良、感恩、同情，珍惜一切生命，宽容理解，认识真善美。以情感沟通情感，以智慧启迪智慧，以心灵触动心灵！首先，我们要做站得笔直的老师。要不断学习，理解学生，关心学生，给学生真爱。要从小事中了解学生的真实想法，通过一些真实的案例找到他们的同情心，让他们不断发现人性的美好。只有这样，我们的学生才能成为站得笔直的人。
最后我想说:教而不跪真的是一本好书。在这里我只想感谢吴菲先生，他带给我一种触动灵魂的感觉。为了爱的教育，为了我们的学生像人一样站在这个世界上，我希望生活可以如此美好。
愿吴菲老师所追求的教育理想和境界给教育界乃至整个社会带来深刻的反思和启示，愿中国涌现出越来越多的“硬核教师”，愿所有受教育的学生都能成为“站直了的人”。