温州市教育教学研究院小学科学研究员石老师说:“学生的实验记录方法并不要求统一。每个学生都可以用自己喜欢的方式记录科学学习的过程。随着科学探究的过程，孩子的记录水平不断提高，这也是一种成长。“学生的笔记本有很多种表达方式。永嘉瓯北镇第二小学方的笔记本上写满了彩色的钢笔画；张凯翔在实验小学的科学记录本就像一本漫画书。他将自己的绘画专业知识融入实验记录中，每次实验都用漫画和少量文字记录。实验小学学生朱培培的科学记录本很厚，或文字，或图片，或标本，保留着她从三年级到五年级两年多的学习记录。
一本本记录孩子们科学探索过程的精美小册子，记录了学生们的科学探索足迹。以下是一些优秀的笔记本，供读者参考。
成长的小文件
作者:鹿城区双屿中心小学五(3)班姚飘飘
特点:没有绚丽多彩的图案，简单的文字也能做出优秀的笔记本。作者把自己的照片放在上面，摘抄名言，鼓励自己随时记录自己的所见所闻。作者设置了课内和课外两大主题。课堂上，通过“提出问题”、“实验材料”、“实验过程”、“结论”等栏目整理实验结果；课后通过“提出问题”、“自行设计实验”、“查找资料”等方式记录后续探究活动。
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购买笔记本时，尽量选择纸张较大、页数较多的笔记本。大的，可以记录更多的内容，方便把老师上课分发的科学小文件夹粘贴在笔记本上；厚的，可以多记录三年级到六年级的科学实验，方便以后复习和回顾，通过阅读感受自己的成长和进步。大三学生尽量选择底纹细密的纸张，避免记录时出现歪字现象。要学会记录的方法，每次研究活动的记录不能忽略主题和日期，要把整个记录簿整理成目录和页码，便于查阅。最后，养成良好的录音习惯最重要。
科学笔记本
作者:温州市城南小学六(5)班邱淑洋
特色:“为什么要用放大镜观察”、“放大镜下的新发现”、“放大镜的特点”、“知识链接”、“回顾与总结”...作者的专栏设置很独特，很像课堂笔记，除了实验观察，还包含了很多科学知识的拓展。记录以文字为主，剪贴画和图片为辅，是科学复习的好书。
科学情绪记录
作者:朱广场路小学三(8)班
特色:15《蚕宝宝观察日记》更像是作者的日记，作者在每篇文章中都详细记录了养蚕的过程、观察和感受。她还拍了照片，画了漫画贴在笔记本上，丰富了观察内容。此外，每篇文章后都有“母亲的语言”，记录了实验对话、观察、花絮和母女感受。母女俩一起上阵，着实给纪录本增添了不少趣味。
小型科学杂志
作者:瓦石小学6班叶子怀
特点:每个实验记录六个栏目的内容:“idea house”——记录作者对事物已有的认知；“知识之窗”——梳理课堂科学知识；“实验室”——通过图表和数据记录实验的过程和发现；“宽带网络”是作者课后通过互联网搜集的相关课题知识。“创意工坊”是学生根据课堂所学设计的小实验。比如学会放大镜后，他们就用各种材料制作放大镜。“留言板”是学生、老师、家长的一些互动评价。
科学制图书
作者:方周燕，永嘉瓯北镇第二小学五年级
特点:红、黄、绿；花、叶、弓；青蛙、猪和鸭子...色彩鲜艳，图案丰富，这是我们的第一印象。作者用自己喜欢的五颜六色、有图案的图标记录科学实验，读起来可爱俏皮。