消防安全教育涉及的不仅是消防知识，还涉及教育学、心理学、行为科学等多方面的知识，尤其是对儿童教育中如果使用否定法不慎，可能产生反面效应。
儿童自控力很差，但偏偏好奇心、玩心重，又调皮淘气，对火灾危险没有任何认知概念。儿童的感性认识能力强，他们看了那幅点了蜡烛在床底下找东西的漫画，就记住这一场景，但他们理性认识能力弱，没记住叫他不要那么做的劝告，或者他对你的劝告毫不当回事，反而在好奇心驱使下可能有意去尝试玩火。这样的结果，就与当初消防安全教育的初衷起到了相反的作用。
发达国家的公众消防安全教育界在三十多年前就认识到这个问题，提出了在公众消防安全教育中少用否定法，必须使用时，要反复说明的观点，并在实践中一直这么做了，反复加深他的印象，时间长了才会在他意识里形成一个固有的概念。
至于想通过理性教育来提高他们的消防安全素质，那还得等他们再长大些，在他们的理性认识能力提高后再用。
家长把打火机、火柴、燃气灶等置于儿童无法触及的位置，从源头阻止儿童玩火。
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