1. 简述作文教学的作用
语文教学中，作文教学是公认的难点。作文到底是什么？
翻阅了由苏永康编写的《中学语文教学研究》，原来，“作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。”
那作文教学有什么意义呢？
首先，作文能力是社会的需要。
人类的历史，无不是通过书面的语言文字而流传后世的。故而曹丕的《典论》这样说：“盖文章，经国之在业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止科其身，二者必至之常期，示若文章之无穷。”可见，书面表达是不可替代也是无可替代的。
其次，作文能力是人作为社会存在所必需的能力。
人“总是孤独地以自己的方式活在这个世界上”。对于每一个人而言，孤独，伴随一生。为了走出孤独，有所归属，人必须与他人交往与交流，而口头语言与书面语言就是其最基本的方式。因此，培养作文能力是完善自己，让自己更好存在于社会所必需的。
第三，作文教学对学生具有多方面的意义。
叶圣陶先生说过：“就学生而言，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”可见，作文教学牵扯学生成长的方方面面：
1、可以培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观。
2、提高学生书面表达的能力。
3、发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。
4、巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。
我们的语文教学有两个重要的组成部分，阅读教学与作文教学。二者是相互促进的。学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读课文中积累、模仿，并习得组织语言和文章的方法，然后再作文中加以运用并巩固，反过来又促进我们的阅读教学。
2. 作文我的老师们 应用人的一生中会遇到许多老师，父母是我们成长中不可缺少的老师，然后随着年龄的增长，我们走进学校。从此，老师便走进我们的生活中，成为我们一生中不可缺少的一部分。
每个老师都是不同的，虽然老师是好的，但是也没有一个老师是十全十美的。
他们不需要有漂亮的容貌，但一定要和蔼的面对所有的学生；他们不需要有过多的话语，只要让所有的同学感到大家庭的温暖；他们不需要过多的赞美自己作为“父母”的好，而是以自己的每时每刻的做为驳得他人的尊敬；他们不需要任何回报，便无私的将自己的所有知识传递给每一位学生……
他们应该是博学多才的人，可以在课堂上回答我们这些刚用眼睛去发现世界，刚用语言去述说世界，刚用文字去描绘世界………的幼稚儿童所提出的问题的人。把我们提出的问题回答得有理有据，让我们明白得恍然大悟的人。
我们是一群无知的孩子，我们对周围的事物充满好奇，我们都有自己小小的梦想，也有那些“伟大”的理想，我们会把那些在大人的眼中非常幼稚的游戏重复的玩上万次，也不会把那些在大人的眼中非常好玩的游戏玩一次。
我心中的好老师还要具有善于发现别人优点的眼睛，恰倒好处的发现、创造每一位学生的优点，让学生去发现：“原来每一位老师都是那么的平易近人。”然后以学生们对老师的信赖来鼓舞学生们朝自己真正的伟大理想而努力。我想一位好老师最应该具备的教学品质应该是有一颗热爱教学，热爱同学的心，这样他们才会真正投身于他所热爱的教学事业中，才能成为一位好老师。
我心中的好老师是我们值得尊敬的且让人们感谢爱戴的。他们如海边夜空中的灯塔，为彻夜未归的渔夫照亮回家的道路；如人生道路中的指路人，为我们在前进的道路中指明的方向……
3. 如何教学生写写人的作文从一年级到现在，我最好的朋友是钟玉婷，我很高兴这个学期终于和她成为同桌！！！！
婷婷长得很可爱，有着一对让人喜爱的瓜子脸~~（≧▽≦）/~ 额头高高的。 有着一头弯弯的乌黑的齐肩短发，自从她剪了齐肩短发，天天向我炫耀着说：你看，我的超级头发！！！！ 每天起床不用疏就整整齐齐的 ，羡慕不羡慕呀
婷婷家离学校很远。走路去学校大概还要半个小时呢！ 记得有一次去她家，到半路就累夸夸的，不过仍坚持的到了她家。不然在路边歇着……会被人认为乞丐…… 婷婷的性格格外活泼，但也很小器，记得从她三四年级就被我们班那三个男生欺负，还经常无缘无故因为动了谁谁谁的书然后骂起来，骂着骂着打起来，每次打完之后她哭了 ，我安慰她，她倒反过来给我一拳。 其实哎， 婷婷偶尔有些暴力的 。 上课时，每次我的桌子都被她霸占了4分之一再多一点，让她把手推回去也没用……几分钟过后还是这样……所以唉，我上课写作业的位置都不够哎~~我和她经常把这天要做的作业塞进书包，不管谁的，反正看见就摔…… 弄得每次她作业在我这我作业在她那，然后早早起床到学校赶作业，还得担心挨骂，生活是如此多娇- -
4. 教写作文我们当初写作文就是，平时摘抄，写日记。 班主任是语文老师所以抓的比较紧。提高作文的得办法就是多读多记多看。
第一给你一点小技巧：就是运用书上的句子，没试过吧？树上的句子最好了，能引起老师的***鸣。但是要恰当，不是要你用原话往上写，是要你稍稍修改一下。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。比如说排比句。你可以用在自己的作文上，比如用在写景里面就很不错。这样你可以一举两得。既记住了课文，你也可以把自己的作文写得像大作家一样好。
第二多看故事书，哈哈~没想到吧？但是确实挺有效果的，你看看故事书主要是记下里面的情节，作文要不你就写得文字唯美，要不你就扣人心弦。恩，我以前就是以故事性来吸引人眼球的。哈哈~不过也都好久不写了。但是思路是这样的。
第三，你写完了一个内容，一定要阐述一下自己的想法，也就是中心思想。一定要把整篇文章串起来，让整体看起来比较通畅，符合逻辑。
好吧，就这些了，小盆友，这只是各人己见，希望对你有帮助。认真消化吧。吼吼
5. 人物描写作文,运用两种描写方法描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文？那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。
写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。
一、通过一件事来写人
通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。
二、通过多件事写人
通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。
三、怎样刻画人物
在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2.语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话；独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。
怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗？除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。
6. 教教怎么写作文一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的***同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”
把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”
无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在。
7. 找人教我写作文~扬长避短，统一语音 汉语，是一种奇妙的语言。
尽管我们每一个炎黄子孙从父母膝下便开始学习汉语，五千年过去了，无论平民百姓，还是语言大师，没有一个人放胆说自己彻底悟透了汉语的奥秘。 在汉语言文字中，有着许多奇妙的现象。
许许多多的字形相近、相似，一字多音，一字多意，多字同音，由于这些特点，汉语言文字演绎出了许多妙趣横生的用法与故事。 但正因如此，加之不同方言中的变音、变调，汉语言文字又惹了不少麻烦，闹了不少笑话，给人们的交往、交流增加了不小的难度。
记得在改革开放初期，就有一个相声段子，是说不同的方言，不同的读音，在生活中闹出的笑话，招惹的麻烦。其中“玉米黍”，让人听起来，误以为是“女秘书”，便是其中一例。
而与此相类似的笑话，时下流行的还有： 一人到乐器店买皮鼓，但方言口音太重，以至招惹了不少麻烦： “同志，请让我看看你的 *** （皮鼓）”？ 女售货员不高兴了：六毛（流氓）！ 这人没听明白，接着说：管他六毛、七毛，反正开票回去报销！ 这下女售货员更恼怒了，大骂：不要钱（不要脸）！ 这位老兄仍未听清楚：不要钱？不要钱更好！ 另一则与此有异曲同工之妙： 食客：同志，睡觉（水饺）多少钱一晚（碗）？ 女服务员：流氓（六毛）！ 食客：蛮便宜哈！那就来两晚（碗）！ 这样的笑话也许是文人先生们的刻意所为，但是现实生活中，由于方言问题使天南地北的人在一起交流，答非所问，张冠李戴的现象时有发生，有时，即便加上肢体语言，比比画画，费了半天工夫，累得满头大汗，也未把一个问题弄明白。 汉语言文字，除了读音问题，还有字形、笔画的问题。
比如当年蒋介石、冯玉祥在豫南的泌阳大战，冯玉祥调部队紧急赶赴泌阳增援，有关人员疏乎大意，将命令中的泌阳写成了沁阳，增援部队没有向豫南的泌阳战场开进，反而跑到了豫北的沁阳，真正是南辕北辙，结果冯玉祥大败，蒋介石赢得了中原大战的胜利。 那么，汉语言文字读音、字形、笔画都存在问题，我们就是否如五四前后一些过激者一样，提出废止汉字、汉语，改用拉丁文字或者其他的文字？ 这种观点，是极为幼稚，也是极为错误的。
我们感觉汉语言文字难学、麻烦，是因为我们没有真正领会汉语言文字的奥秘，没有领略汉语言文字的妙处，当我们深悟了，我们才会明白，汉语言文字可以帮助我们进行其他任何一种语言文字都难以表达的沟通和交流。 首先说汉字。
单不说将汉字分解为偏旁、部首，识字也好，组字也好，文字录入也好，较任何一种拼音文字都便捷、简单。而汉字由于自身的特点，还可以演绎出许多妙趣横生的东西，这也是任何一种文字所不能的。
泰山石刻中的“虫二”，寓意“风月无边”，孔府衍圣公府的变体的富字、章字，寓意“富贵无头”，“文章通天”，还有中国春节福字倒贴，寓意“福到啦”，“二三四五，六七八九”的春联，寓意“缺衣（一）少食（十）”……这一切，你不觉得奇妙吗？ 而将语句的字序、词序稍做调整、调换，其语意即发生极大变化，甚至出现截然相反的意义。久为大家熟悉，曾国藩的“愈战愈败”到“愈败愈战”，已经足以说明这一点。
而《杨乃武与小白菜》中，诉讼的师爷让杨乃武将状子中的“江南无青天，神州无日月”改为“江南无青天，神州有日月”，仅仅“无”改为“有”，蕴含了极为深刻的含义，也正是这一字之差，杨乃武讨得了皇上的欢心，从而打赢了官司。我们不能不佩服诉讼师爷、刀笔吏的精辟、高明，同时也不得不叹服汉语言文字的奇妙。
更为奇妙的是通过字序、语序的调整，即可以化腐朽为神奇，化平淡、平常为深刻、精辟。因为于佑任先生的书法极好，有人酷爱收藏于先生的墨宝。
一日，于先生写的“不可随处小便”的便条被人揭走，后来剪贴装裱成“小处不可随便”，你能不拍案叫绝，大声叫好吗？ 当然，汉语言文字由于一字多音，一字多意，多字同音，再加之方言的问题，是给人们的交流沟通带来了不少麻烦，但也正是如此，汉语言文学，才出现了另一有趣现象――谐音。 《红楼梦》中贾雨村、贾宝玉、甄宝玉的名字，都是小儿科，不说了。
贾府四姊妹元春、迎春、叹春、惜春，组成“原应叹息”，而四个丫环抱琴、司棋、侍书、入画，组成“琴棋书画”，都寓意深刻、非常巧妙。 中国民间习惯用蝙蝠、梅花鹿、丹顶鹤来表示福、禄、寿，用鲤鱼、莲藕表示连年有余，于是又有了藕（偶）断丝（思）连，六（鹿）合（鹤）同春，三阳（羊）开泰，五福（蝠）临门，九世（狮）同居等等吉祥喜庆的画图、联话。
值得注意的是，谐音不仅在中国民间得到了广泛的应用，在高雅的文学殿堂里，在中国的诗词中间，谐音也极为常见。 东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。 柳丝（思）与郎系玉臂，莲（怜）丝（思）与侬续断肠。
这样的诗句比比皆是。 当然，谐音也给一些人带来了尴尬。
比如家药厂制造了一种药，叫“泻停封”，与歌手谢霆锋的名字读音完全一致，大约谢歌手听到与自己名字读音完全一样的一种药，是治疗痢疾、拉肚的，“鼻子都会气歪。
8. 如何教中学生写作文技巧习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。
生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。
在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。
与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。
教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。
我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生***同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。
这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。
齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。
在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。
尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。
在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。
叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。
积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。
同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。
平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课。