复读那一年，黄啸比较浮躁，不太听老师的话。他本以为自己已经学得很好了，就等着考试大显身手和来年的运气了。
其实，自以为是和自我鄙视是复读生常见的心理偏差。有些复读生认为自己的学习方法是正确的，过去的失败只是暂时的错误；还有的人在失败的阴影中无法自拔，有很重的自卑心理。
孩子自知力的偏差主要体现在自卑和自负上。
自卑是因为自我评价低，以羞耻、害羞、内疚、挫折、悲观、失望为主要情绪体验。
自卑的人对自己的能力、性格或行为不满意，不太重视自我存在的价值，对自己想做的事情缺乏信心，对应对环境提出的要求持悲观态度，容易否定自己。严重的甚至会脱离实际，造成适应困难，阻碍人格健康发展。
不同的低自尊者有不同的表现，主要包括在人际交往中:
社交表现为畏缩、批判或嫉妒他人；
人际冲突；
拼命想获得权力和优越感，然后想控制别人；
爱抱怨，爱争论，太敏感，不愿意原谅别人；
不能接受别人的赞美或爱的表达；
不善于做一个好的倾听者；
容易屈服，依赖，情感脆弱；
觉得自己软弱无力，无法克服自己的缺点，缺乏动力，无法超越自己。
自卑的人不一定表现出能力差，相反，他们期望过高，不切实际，所以注定会失败。
有这种表现的孩子，自我意识差，认知片面。只要他们一方面不如人，就认为自己什么都不会。
比如学习成绩不好会让你自卑，父母离婚会让你自卑，父母身体残疾会让你自卑，父母下岗会让你自卑，父母患有某种疾病(比如口吃)，甚至长得不好看也会让你自卑。
这样的孩子对自己缺乏信心，总是自卑，胆小，总是“弯腰”，经常自卑。
有这种心理的孩子，情感脆弱，阅历深，多愁善感，忧郁孤僻，常常会觉得自己很丢人，觉得别人看不起自己，特别害怕别人伤害自己，所以对什么都避而远之，处处退缩，不敢露脸，不敢与人深入交往，从而失去了很多获得真诚友谊的机会。
很多学校都有学习、品德差，无视学校纪律，性格暴躁，情绪极端化，有突发暴力倾向，挑起争斗，在校园闹事的“失控学生”。他们的坏脾气、暴力行为、异常叛逆，成了老师心中的“定时炸弹”。
自我认识的偏差是导致学生失控的内在因素。他们认为自己是学习上的失败者，自暴自弃，不在乎校规校纪的要求。
此时，家庭教育对失控学生的健康成长有着不可替代的作用。
但是，很多家长对孩子进行极端的家庭教育，或者过于严厉，经常打骂，或者过分溺爱，纵容保护孩子，反而助长了失控学生的畸形发展。
也有一些孩子自以为聪明，不屑于老师同学，狂妄自大，认为“老子天下第一”，认为自己无所不能。他们通常会在失败后“吹牛”和抱怨。
自我意识的提高，关键是要根据自己的实际情况来评价自己，避免扭曲和变形。换句话说，自拍应该是肖像，不是漫画，也不是艺术照。对于孩子来说，最重要的是避免过分贬低和夸大自己，防止自卑和自大。
家长和老师要根据孩子的实际提出自己的期望和要求，对孩子的失败和不足要耐心鼓励、支持和帮助，而不是一味的批评和攻击。可以从以下几个方面对孩子进行教育和辅导。
(1)客观评价自己，既要看到自己的缺点，也要看到自己的优点。
(2)调整自己的预期，适合自己的实际情况。
(3)弥补自己的不足，不断完善和提高自己。
(4)创造成功的机会，增强成就感和自信心。
(5)勇敢参加集体活动，大胆表达自己。