特色学校是新的历史条件下社会发展提出的新要求，也是学校自我生存和发展的基本趋势。《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要“办出特色”。关于“特色”的理论研究和学校实践逐渐成为热点。抓特色建设，办特色学校，对于改变我国基础教育长期以来“千校一面”的单一模式，增强学校活力，提高办学效益，具有深远的现实意义。
古人云:“事物的独特优势是其特性，而特性又特别突出。”换句话说，特点特别突出。创建特色学校是一所学校成功的必然选择。当前，在我国深化基础教育改革的背景下，竞相塑造学校特色，创建特色学校，是时代的呼唤，历史的必然。一个被社会认可的学校，并不是各方面都是最好的，而是在某些方面取得了突破和成功，形成了自己的特色。学校要有自己的特色，学生要有自己的个性。这样的教育是至关重要的教育。根据我校的具体情况，我们旨在通过创建“书香校园”来形成学校特色，进而创建特色学校。
一.背景
1.当今社会已经进入知识经济时代。时代要求我们的孩子有生存和发展的能力，有更快接受知识和信息的能力，有更大的容量，有学习的方法。他们还要求学生多阅读。
2.“读书可以改变你的人生。”(柳斌)“读书让贫穷和平庸远离我们；阅读丰富了我们的知识和智慧；读书，让时间和历史记住我们；让我们国家的精神永远传承下去。”(朱永新)“世界上最美好的事就是读书。”(张元济)
3.开卷有益，选卷更有益。信息时代呼唤高质量的阅读。书籍是人类宝贵的精神财富，是取之不尽的矿藏，是经验教训的结晶，是未来的基石；阅读是人们学习的重要方式，是文化传承的渠道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发展史，本质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。
4.目前，阅读教学的改革和研究正在逐步深入，但同时也存在一些弊端:学生信息量不足，知识面广；应试教育的影响远未消除。相当一部分教师在阅读教学中忽视学生个体思维的差异性和创造性，过分强调阅读取向的同一性，使学生的阅读兴趣逐渐丧失，阅读能力自然得不到提高。在家庭教育中，很多家长宁愿让他们多做习题，多做卷子，上各种补习班，却很少让他们读书；再加上信息的多样性，也削弱了学生的阅读兴趣。受诸多因素影响，学生缺乏主动、自主阅读的兴趣和欲望，与阅读的距离越来越远。
第二，现状
我们学校地处城乡结合部，外来务工人员子女占绝大多数(76%)。通过调查发现，学生的阅读情况不容乐观。主要问题有:1，缺乏必要的物质条件。父母大多收入较低，经济条件相对较差。在当地立足不易，已无法为孩子提供良好的阅读物质条件。2.缺乏良好的阅读氛围。父母忙于谋生，没有时间让孩子读书，自身文化素养有限，没有阅读意识和习惯，也给孩子带来一定的负面影响。3.缺乏合适的阅读材料。目前学生已经开始重视阅读，但是选择的书籍并不合适，比如漫画、口袋书等。这也说明适合他们读的书太少了。学生的阅读心理和行为也存在一些问题，如缺乏恒心、被动阅读、目的不明确等。这些因素制约了学生的阅读兴趣、知识积累和能力提高。
针对这种情况，我们提出了“书香校园”创建计划，旨在通过深入实施，实现建设“书香校园”的目标。
三。目标
1，通过活动的创设，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生快速获取知识和信息的能力，培养健全的阅读思维，最终提高学生的综合素质，使阅读成为他们的生活内容，为他们终身和谐的全面发展打下良好的基础。
2.提高教师的教育观念以适应新课程的要求，促进教师的专业发展。并探索阅读课程的开发与设置、阅读环境与良好习惯的形成、课外阅读内容的开发、学生阅读方法的指导，最终实现建设“书香校园”的目标。
四。措施
1，完善创建工作机制。
把深化创建学校特色行动作为促进教育均衡发展的重要抓手，纳入学校年度工作重点。学校要在制定特色学校创建规划的同时，建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。创建计划由学校教工会议讨论实施，将特色创建提上重要议事日程，列入学校总体发展规划和各学年工作计划，并建立管理责任制，领导分管，具体工作落实，逐步形成一套行之有效的管理机制，确保学校特色建设顺利、深入、持久开展。
2.营造书香校园氛围。
围绕“书香校园”的特色，开展各项工作，让学校的每一面墙都能说话，为学生提供丰富的读物，让他们有书读。充分利用开放式阅览室和书架，安排好每节课的借阅时间，派老师做好借阅工作。同时要求班主任根据学生的特点，对借读进行指导。在一楼到三楼的走廊里，分别设置了唐诗、宋词、元曲，让学生时刻感受到诗歌的魅力。70米长的文化墙为学生了解祖国、方便交流、增进团结、丰富知识提供了条件。有效的阅读指导，一方面推荐课外读物，另一方面用好校本阅读教材《走进美国文学》，定期组织学生阅读交流。
3.加强校本培训。
建立教师培训的领导和管理机构。为保证教师培训的顺利实施，学校制定了教师培训、鉴定和考核的相关规章制度。并提供后勤保障，保证教师校本培训的正常开展。进一步加强培训、考核、评估登记，将培训、考核、评估纳入教师月度浮动工资考核和年终考核，提高教师培训效率。
加强教师的自我反思。以集体备课为切入点提高教师教学能力。以“专业知识学习”为契机，努力提高全体教师的专业水平，积极创建学习型组织。鼓励并要求教师多读专业书，每学期至少读一本专著。
4.开展一系列阅读活动。
活动主要分三步实施:第一步，开展阅读竞赛活动，旨在培养学生的阅读兴趣。活动以“四个一”为核心，即至少读一本名著，写读书笔记，举办知识竞赛，举办征文比赛。其他活动也以多种形式开展，如:美式阅读、古诗词比赛、讲故事比赛、阅读小报比赛、床头书架、阅读沙龙等。第二步，开展阅读指导活动，旨在提高学生的阅读积累。不同年份需要阅读指导。充分利用学校的文化载体，组织学生阅读。活动，要根据学生的实际情况，合理安排，循序渐进。第三步，展示阅读结果，重点是物化阅读结果。通过“精致摘抄”、“精致小报”、“精彩演讲”、“优秀作文”、“才艺展示”、“我的座右铭”等活动，让更多的学生尝到读书的收获，分享读书的快乐，内化读书的需求。使活动由浅入深，点面结合，多方面融合，呈螺旋式上升趋势。
5.项目研究引领创造。
当前应抓住“十一五”课题研究的重大机遇，以课题研究引领特色建设，使办学特色理性而有方向感，使课题研究与特色建设融为一体。本文以“新课程背景下的细读策略研究”为指导，联合教导处、教学部、语文组及其他学科组的全体教师，开展特色校的研究与实践研究。
6.表扬并总结推广特点。
在创建特色的实践中，要勇于实践，积极探索。开展评选“书香教师”、“书香课堂”、“书香家庭”、“书香少年”活动，围绕“四香”制定细则。(比如“书香少年”的评选规则有五条:1，阅读量大，阅读范围广。2、阅读质量高，有一定的积累和经验。3.我阅读兴趣广泛，积极参加各种阅读活动。4、成绩优秀，作业质量高，并能把阅读内化为一定的写作水平。5、性格端庄，精神矍铄，谈吐不凡，有“诗书自强”的书卷气。)鼓励教师积极撰写探索性研究论文，总结创建“书香校园”的可行策略，在自得其乐的同时推广经验。
动词 （verb的缩写）保证
1，组织保障。成立领导小组，由校长办公室、教学部门、语文教研组等学科组成，负责实时工作。
负责人:组长:
成员:学校行政人员、语文教研组全体教师及其他学科教师。2.资金保障。根据活动计划，对创建工作进行考核，对相关教师进行表彰奖励，使学校创建工作朝着既定目标奋进。
4.科研支持。在中心课题“新课程背景下的细读策略研究”的指导下，学校积极开展了一系列子课题，为特色学校的创建提供科研支持。
5.共同努力确保。学校将充分利用现有的社会和家庭教育资源，积极探索新的教育资源，努力形成教育合力，为学校打造特色，为学生发展营造良好的环境支持。
不及物动词步伐
1，启动阶段，2008年3月。
2008年2月至3月，学校组织了一次宣传活动。学习理论，建立组织，制定计划，提交教代会讨论通过。
2008年3-4月，学校申请了特色创建项目立项。2008年5月。正式开始实施。
2.审判阶段，2008年5月至2008年6月。
通过年度监测、中期评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化工作顺利进行。
3.提升和改进阶段，2008年9月至2009年6月。