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怎么展现自己的积极性

问题一:关于入党的硬词。怎么才能体现出自己得积极性 那就是 *** 员的先进性,即:平时能够看出来,困难时候能够站出来,危险时刻能够豁的出去。

问题二:如何展现自己的沟通和交际能力 你自己先去尝试尝试看看能否真的沟通。有交际能力吧。(感觉女的可能有些优势吧)

问题三:怎样才能够好的在顾客面前很好的展现自己 1

礼仪礼节:接听电话、打接电话要使用普通话,拿放话筒时动作要轻,通话时语气要平稳、诚恳,音量适中,快慢得当接电话时要先报出公司名称或自己所在部门,如“您好,某公司”、“您好,××部”,若电话鸣铃时间过长,应在报公司名称后致歉说“让您久等了”。对方要求找人时,应先问清对方姓名后并说“请稍等”,对方要找的人不在时,应询问是否找其他人代替或留话,通话结束时要说“再见”。随时准备便条纸,将对方的留言确定记录下来,以便事后处理。打电话前应先理出谈话要点,持对方应答后,报出公司名称或自己的部门,应向对方致歉,并将活筒按住闭音,结束谈话时,应向对方致谢并说“再见”。

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客户服务态度:无论是销售中和销售后,都应该有良好的服务态度,尤其是客户投诉问题,必须虚心听客户反映,将问题记录好,给有关部门协调,同时向有关领导汇报,在不违反公司规定的前提下尽量满足客户的需求,解决好了不仅能获得客户的认可,还有可能带来良好的宣传效应,提高产品的口碑,扩大销售群体,等于客户进行宣传,这对于我们公司来说岂不是一举两得。目的是要为顾客排忧解难,充分发挥服务广播的作用。顾客在购物过程中,有时会因为不小心,丢失物品和相跟丢朋友的情况,作为营销员应帮助顾客尽可能找回丢失物品和走散的朋友,要安慰顾客不要着急并及时为其排忧解难,给其提供方便。

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客户跟踪服务:跟踪服务和商品投诉的处理,且总结当日所遗留的问题与有关部门沟通后确定其解决方案。不定期的进行客户回访很重要。让客户心存感激,让客户了解公司非常重视它,增加公司在市场竞争中的手段,也可以认为是感情投入,和客户进行必要的沟通,增加公司的信誉度,结果就会增加公司的竞争力。

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做好客户档案记录:一定要尽可能的详细地记录好客户的全部资料。这就是客户资源,是我们的衣食父母。尤其是大的长期的客户。在企业中营销合同管理非常重要,客户资料不仅包括客户的名称、地址、联系电话等基本信息,还应包括客户购买的产品数量、价格、合同执行情况、资金到位是否及时、有无不良记录等,通过对信息的分析确定此客户的忠诚度,公司是否与其进行长期合作,也为以后公司提供基础资料。

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做好客户投诉服务:首先进行顾客投诉原因分析:(1)对商品的抱怨:①价格;②品质;③残缺度;④过期;⑤标志不清;⑥缺货(2)对服务的抱怨:①工作人员态度不佳;②收银作业不当;③服务项目不足;④现有服务作业不当;⑤取消原来提供的各项服务;(3)安全上的抱怨:①意外事件的发生;②环境的影响第二按公司原则进行处理:客诉是客人对本公司提供的各项商品服务提出的建议或意见,作为一名客诉处理人员,处理的主要目的:使顾客的不满与抱怨能够得到妥善的处理,在情绪上觉得受到尊重,将客诉的影响减到最低度。(1)保持心情平静;(2)认真听取顾客的投诉:①让顾客先发泄情绪②善用自己的举止语气去劝慰对方,并了解顾客目前的情绪③倾听事情发生的细节,明确问题所在;(3)站在顾客的立场为对方设想①做好细节记录,感谢顾客所反映的问题②提出解决方案③执行解决方案④顾客投诉总结

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提高员工素质:对业务人员定期进行培训。如销售的沟通技巧、倾听的艺术、营销口才、大客户营销战略、企业信誉度分析等,加强管理各岗位员工的思想素质、服务意识,要求每位员工能尽职尽责的完成本职工作。同时组织员工学习各项专业知识,提高服务水平。加强监督,检查员工考勤、仪容、仪表及胸卡佩戴。首先在工作中应严格要求自己,不迟到早退,不顶撞顾客,对每一位顾客要做到微笑服务,着装整洁,遵守公司的规章制度按工作流程进行计划。要以“超越您的期望”的服务宗旨,充分调动各岗人......>>

问题四:年底述职报告中如何体现自己工作的积极性 10分 1、今年的工作业绩描述;2、明年的工作规划;3、以后自己如何提高。

问题五:在日常生活中,你所理解的主动性是如何体现的 《纲要》中指出,要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣是孩子学数学的第一位老师,在数学教学中,我们还应当注意运用多种手段和方法,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。这样,才能全面提高数学活动的教学质量。 数学是什么?它是研究现实社会中空间形式与数量关系的一门科学。具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。为什么要学数学?学习一种化繁为简,解决问题要有科学依据的思想,是一种思维方式。著名的教育家皮亚杰认为:“人们的物理知识、社会知识来源于外部,而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。”数概念是一个幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。所以,学习数学首先要调动幼儿自身的积极性和主动性,使他们利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。 一、以游戏的方式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。喜欢游戏是孩子的天性,也是孩子的基本活动之一,在各种游戏中,蕴含着各种数学信息。幼儿参加游戏,不仅愉快地进行着各种学习,同时也感受着其中的数学信息,积累了丰富的数学感性经验。例如我们老师在上数学课时,把要学的知识点设计成新颖、形式多样数学游戏,让孩子在“玩”中学,“趣”中练,使孩子在愉悦、轻松的情绪下,轻而易举的掌握数学概念。这样既能调动起孩子学数学的积极性和主动性,又能让老师轻轻松松就能达到预期的目标。比如在中班的下学期中学习5的分解时,如果我们只是让孩子死记硬背,5可以分成1和4,5可以分成2和3等等,孩子们会觉得很枯燥,而且也不能理解为什么会是这么分。假如我们把这节课用游戏的方式首先让孩子们来理解一下什么是分解,然后让孩子们来玩分解游戏,这样的话孩子们就会很容易的接受。如:我们在地上画两个圆圈来当停车场,请5位小朋友听着音乐围着停车场来开小汽车,当音乐停止时,5位小朋友分别把小汽车停进停车场,其他的孩子手拿记录单,将每次不同的结果记录下来,然后老师将记录的结果进行统计。结果,就很显然的出来了,然后请孩子们说一说分解的结果。由于每个孩子参与了游戏,他们对自己游戏的结果也特别关注,积极性也特别高,一节课就这样在孩子们轻松的游戏中渡过,并理解了5的分解,为什么会这样分的道理。游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,使我们的孩子在完成游戏中同时也提高了学习效率。因此,幼儿园在开展数学活动时教师要把游戏结合到教学中来,以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。 二、动手操作,充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。动手操作是幼儿的学习特征。在操作活动中教师应注重操作过程,而不是操作结果。要把灌输式教学”变为“操作式教学” ,让幼儿参与到活动中来,从活动中体验知识的演变过程,在发展幼儿逻辑思维能力的同时获得知识。 例如:《小朋友排队》小明排在从前向后数的第四位,从后往前数的第七位,请问这排队伍一***有几人?这个问题如果孩子们手上没有操作材料操作,很多小朋友们都会回答是十一个人,如果我们去否定他的答案,他就会觉得很难而失去信心不愿做。相反我们在上课前就为孩子们人手准备一份操作材料,如:棋子或雪花片,从前向后数是第四位,孩子们会摆出四个物体,引导孩子第四个用不同的颜色代替,从后向前数是第七位,就往后再摆。如果是摆七个,就会发现,小明已经是从后向前数的第八个了,而摆六个小明才是排在第七位。原来这队小朋友只有十人。为什么会有小朋友说这队***有十一人,原来是小明被数了两次。当孩子们经过自己的操作并得出答案,就会产生一种优越感,觉得自己很棒,如果再加上教师及时的给予鼓励和表扬,可使幼儿对操作活动更充满信心,......>>

问题六:主动性体现在哪些方面 比尔盖茨认为一个好员工,应该是一个积极主动去做事,积极主动去提高自身技能的人。工作主动性的特征一般体现在以下几个方面:

1) 有预见性。能够超前思考工作,根据自己的工作内容和特点,提前做好工作准备。

2) 及时和准确。对领导安排的工作,能够按时完成且工作程序规范、工作质量良好。

3) 团结协作。在科室之间、科室内部能够做好协作工作。

4) 坚持工作创新。在理论上、实践上有创新。

问题七:作为入党积极分子如何在各方面体现自己的积极性 你要是大学里的入党积极分子,想入党的话就当个班委,或者学习特别好,或者你是学生会的主席什么的,还有就是跟辅导员搞好关系,做到其中一点,你入党一般就ok了!

问题八:是不是主动性高,善于表现自己人才会比较有未来 每个人表达自己感情肯定不一样的,通过很多行动或者话语来表达,

我觉得不在于对方善不善于,而在于你细不细心.纵使是再自闭的人,纵使表达的方式再细微,从某些动作或者话语中也能揣测出来一些东西.

问题九:如何调动学生参与课堂展示的积极性 学生的课堂展示是高效课堂的重要环节,是学生自主学习的动力源泉,是学生实现自我表现欲的重要途径,是学生获得成就感的重要平台,是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此,课堂上学生参与展示积极性的高低,参与课堂展示人次的多少,课堂展示是否充分合理,值得我们认真研究。我校自实施高效课堂改革以来,本人就怎样调动学生参与课堂展示的积极性作如下探究。

一、树立参与无错思想――敢展示

在高效课堂改革开展初期,学生在课堂中展示往往有很大的疑惑:怕出错,怕同学、老师笑话,不敢参与。针对这种情况,我就在课堂上树立参与无错的思想。给学生这样一个印象:只要你敢参与,哪怕是你讲错了,就凭你参与课堂的勇敢精神,其他同学也应该给你掌声,为你喝彩!老师照样给予鼓励,为你加分!通过一段时间尝试,让同学们打消思想顾虑,放开思维羁绊,逐步敢于在课堂上展示自己的才华。二、培养参与积极分子――想展示

我在任教的各个班级的每个学习小组中,首先培养一批参与课堂展示的积极分子,为其他同学树立一个榜样,起到带动作用。老师有意通过个别辅导,让这些同学组成课堂展示的排头兵,榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下,逐渐形成个个想参与,人人想尝试。三.提出参与基本要求――会展示

我提出展示的同学要准备充分,面向全体;声音要宏亮有力,字正腔圆;体态要落落大方,潇洒自如;语言要简洁流畅,精炼标准;书写要格式规范,过程完整;观点要是非分明,旗帜鲜明。尽可能用普通话,尽可能用学科语言,尽可能缩短时表达清楚。我也要求其他同学,一定要认真听讲,不要打断展示同学,随时准备质疑提问,给展示者以热烈掌声。四、建立参与考核制度――要展示

我要求每个学习小组的学科组长一节一统计,学习组长一天一评比,学习委员一周一小结,学习班长一月一总结。统计出自己负责的每个同学参与课堂展示的次数,得分多少,排出名次。按时统计,定期公布,对参与次数多、得分多的同学用红笔写在每个小组的黑板上方,对表现突出的组提出表扬。对于参与次数少的同学,老师了解情况,进行思想教育,让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标,第二天跟踪调查。并与相关老师交流,给他们提供更多的机会。通过几个月的实践,班级体就能形成一个良好的积极参与氛围。每个人每节课都跃跃欲试。五、要求参与形式多样――乐展示

高效课堂刚刚开始,我们主要采用板书、朗读、背诵、讲解等展示形式,随着高效课堂继续推进,在我们的课堂上,学生的课堂展示形式也不断创新,在保留传统的展示方式基础上,还能根据不同学生的兴趣爱好,可以说是八仙过海各显神通,不仅有小品、有辩论、有话剧、有演讲、有演说等表演形式;而且有漫画、书信、板图、书法等表现方式;有个人展示,也有两人、三人甚至全组整体展示;有必答、抢答、选答。充分尊重学生个体的差异性、层次性,增强参与展示的趣味性、娱乐性,让教室成为知识的超市,生命的狂欢。

六、完善参与奖励机制――争展示在刚刚使用“分组学习”教改模式或班级刚刚成立时,我会在全班评选课堂参与积极分子,早期可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。我还给各个小组制定统一的评分标准,量化考核,根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选出积极小组。后来就以月为单位来竞赛,评出先进并上报年级、学校表彰,大大激励学生参与的积极性。同学们不仅要表现自己,更要为小组添分增彩,还能为班级争得荣誉。课堂上出现人人你争我抢,个个争先恐后积极主动参与局面。

学生积极参与课堂展示既是一种良好习惯,也是一种学习能力,还是学生个性的张扬。在高效课堂改革中,通过学生自学、对学、群学,......>>

问题十:如何激发学生回答问题的积极性 大凡一线的教师都有这方面的体会:学生在低年级时,上课回答问题非常积极,即使答错了,也毫不在乎,一遇到问题,一如既往的举手、抢答,再举手、再抢答;可是越到高年级,学生那种回答问题的积极性却大大地降低了,有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下,有的即使他能回答,也是迫不得已(自己是课代表,或自己是班干部)起来回答老师提出的问题,那个难受劲就甭提了。首先,我们做教师的要认真反省一下自己的教学过程。你在自己的教学实际中,是否存在学生回答不上问题时,你就大发雷霆呢?在上课当遇到难题时,你有没有去激励学生勇敢的起来回答问题呢?在正常的课堂教学中,你有没有始终注意与学生加强心灵的沟通呢?所以,我们做教师的要时时调整自己的心态适应学生的要求,给学生创造一个良好的课堂学习氛围,给学生创造一个学习的舒适环境。遇到问题要做到心平气和,不要发脾气,要转移发怒的注意力,避免给学生留下不好的印象。在教学过程中,注意课堂 *** 的激发,时时给学生以鼓励,给学生以信心。课堂上要加强与学生的心灵交流,古语到:“亲其师,才能信其道。”所以我们要与学生打成一片,做到心有灵犀一点就通。如果遇到再三启发下,学生不回答的情况,我们可以采取一些有益于学生其他方面才能发展的“处罚”措施,比如采取罚学生唱歌了、表演小品了、讲个笑话了等等。我记得有一节课,我鼓励学生自觉回答问题,可是不管你怎么启发,学生就是不回答。于是,我当场宣布,我提出问题六秒钟之后,再没有回答的,我就点名,点到谁,谁起来唱歌,可别说,还真灵。课堂气氛再也不沉闷了。这样,既调节了课堂气氛,又发挥了学生特长,何乐而不为呢?其次,针对于学生反映的第二种情况,我们要作好以下三个方面的工作。第一,在班上做好教育引导工作,指导学生哪些方面是值得提倡的,哪些方面是不应该做的。同学之间要互相鼓励,且莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽。嫉妒、打击报复和嘲讽一是不利于同学之间的团结,二是影响同学之间进步。第二,在班上召开有关这方面的活动,让学生畅所欲言,谈谈嫉妒、打击报复和互相嘲讽同学提问问题的危害。通过活动,统一同学们的认识,提高同学们的合作意识,加强同学们之间的交流。学期初始,我先不上课,先拿出一节课让学生对这个问题进行实话实说,大大加强了学生之间的合作交流,融洽了同学之间的关系,学生上课回答问题的积极性大大提高。第三,教育不是万能的,不管你再采取什么措施,总有一部分学生以嫉妒、打击和嘲讽回答问题的同学为荣。对于这些“顽固”分子,我们要善于做好学生的个别谈话工作,实施重点“突破”工程,做到耐心细致,深入内心,转化学生的思想,鼓励他们也要积极投入到课堂教学中,不要做局外人。这部分学生工作做好了,等于做好了全班同学的工作。因为他们只要积极的带头,别的同学就更不用说了,他们也就没有了后顾之忧了。我们也就不担心课堂气氛不活跃了。第三,学生认为自己长大了,成熟了,回答问题就没有意义了。这实际是学生的意识问题。我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和成就观。告诉学生,正是因为我们长大了,成熟了,我们才越要把握住课堂上回答问题的积极性,敢于展现自己的才华,从而提高自己,锻炼自己,使自己不断的升华。让学生自己查阅资料,找一些名人在这方面的好的做法。让学生自己讲有关名人在这方面的做法。诸如爱因斯坦敢于展现他做的蹩脚的板凳,周恩来积极回答老师的问题,提出“为中华之崛起而读书”的宏大志向等等。通过学习名人的事迹,扭转学生的不正确的意识,为学生的实际行动指明了前进的航向。此外,在课堂上以演讲会的形式让学生讲出自己的肺腑之言,从而提高学生在课堂上积极回答问题的参与率。