但是，这个学校四年级有一个语文老师已经看透了这一切。他用自己亲手绘制的兔子漫画和孩子们“斗智斗勇”，成功“赢”了这些孩子。如今在这个课堂上，谁要是得到老师手绘漫画的表扬，一定会得到大家羡慕的目光，成为当天课间讨论的焦点。
“优”、“良”、“差”或“a”、“b”、“c”等符号代表作业的好坏。就算门门都是“优”或者“a”，也会很无聊。如果孩子的词组过于夸张，老师会在笔记本上写一个差评，让家长和娃娃伤心。
基于这种考虑，天府新区西四小学四年级老师姚琴创作了自己的漫画评论，深得娃娃和家长的心。在孩子们的作业本上，只有手绘的卡通兔子是姚老师给孩子们当天作业的评语。卡通兔子有各种各样的表情，有时可爱，有时愤怒。比如题目要求学生写几个含有“手”字的成语，结果不知是谁大意，默默写了“手，师傅，手……”后来姚老师毫不客气地发了一个愤怒的兔子，上面写着“写成语！谁让你作曲了？”
老师评价不一，有时还会遇到挑战她的学生。他们说话也是这样，讨论完学业，话题就会转移到最近的小情绪上。总之，这里没有一部漫画解决不了的问题。如果有，那就画两个。
类似的漫画评论还有很多。久而久之，学生们也给姚先生起了很多外号，比如兔子先生或者长耳朵的姚先生，以表达对他的喜爱。
姚琴说自己有一定的绘画基础，评论里和小朋友互动的卡通兔子其实就是她的自画像。从一年级开始，她就用类似的方式和孩子们交流。“简单的书面评语对一年级的孩子来说有点枯燥。我想到了用动画片的形式来吸引他们，让孩子们更有兴趣的去读作业。同时，随着年级的增长，我会用孩子容易接受的方式给动画片添加文字。
姚老师介绍，画一只兔子大概需要10秒。为了保证批改作业的效率，并不总是这样对每个学生进行点评。“有的孩子完成作业比较好，那我就画一只可爱的兔子给孩子奖励。如果作业很差，我会送一只愤怒的兔子，视情况而定，或者我会让每个学生都有一个老师送的可爱的。她承认，类似的方式也在孩子们之间形成了良好的互动。除了作业中的交流，平日里，一些不善言辞的孩子也会通过动画片与自己交流。
姚老师说，低年级的学生有时候作文的时候，会出现一些奇怪的词，经常会让她哭笑不得。“在这个过程中，我已经冷静了很多。比起单纯的批评孩子做得不好，我觉得这种方式更容易让孩子接受，也有效调节了老师的情绪。”