教材分析
《“漫画”老师》 是部编小学语文五年敢第二单元习作。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。因此，习作要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，应注意引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
学情分析:
学生已经有了上作文课前根据习作提示提前准备的习惯。五年级学生学校对漫画并不陌生，对漫画中的夸张、幽默有了一定的了解，本次作文要的是学生比较熟悉的老师。便于观察。也不难说出他们的特点。
教学目标
1.能根据题目提供的提示和图画，选取自己的一位教师写一篇习作；
2.课前让学有意识对自己某位老师进行观察，抓住特点，选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚；
3.写完后读一读，再读给你写的老师听，听取对你的习作的评价，然后用上修改符号修改自己的习作。
教学重点
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物。
教学难点
学会通过夸张、幽默的手法凸显人物形象。
课前准备
1.多媒体课件；
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，喜欢看漫画吗？今天我带来本漫画书，课后我将送表现特别好的同学。是的，“漫画”里面的角色，特点非常突出，夸张幽默，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？用文字的形式“漫画”我们可爱的老师。你想“漫画”哪位老师呢？
（板书：“漫画”老师)
课前同学们已经认真地观察，现在同学们先在小组交流分享。 2.小组代表学生汇报。 3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学把老师表现得淋漓尽致。这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；具体事例；漫画……
回顾，写人应从哪些方面进行呢？(外貌、衣着、性格、喜好)
提示:具体事例；漫画……突出老师的性格、喜好)
学生自由习作，师巡视指导。
* 习作练习，班内点评
找出一、两篇学生作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。
五、布置作业
继续完成习作，将你的作文与你的同桌交换，看看你用文字“画”出来的老师有没有。
* 作文范例
“漫画”老师
名星一一赵老师
? 我的名星老师一一赵老师，他个子不高，中等身材。 却非灵活。
他酷爱舞蹈，每当空闲下午，总会在浓烈的音乐尽情的摇摆。
也就是这样，校长让他上全校的音乐课，发会他长处。他们上舞非常投入，显得更加帅气。
记得有一次，